秦岭 - 淮河一线

《秦岭——淮河一线》教案

作者：张 霞  时间：2012-11-24 21:44:20

《秦岭—淮河线》探究性学习教案

一、课标分析 课标要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义。 秦岭淮河一线有着重要的地理意义，它划分了我国的南方和北方，是我国1月0℃等温线、800毫米等降水量线。秦岭淮河两侧地理景观有显著差异，是一条重要的地理分界线。

二、教材分析 教材开篇用通过读图活动让学生了解秦岭、淮河的位置，通过阅读材料介绍了秦岭、淮河的基本情况。接着进入了本节课的重点——秦岭淮河一线的地理意义，教材通过表格的形式列举了秦岭淮河南北两侧的地理差异。最后又简述了中国四大地理分区范围、界限等方面概况，这是中国区域地理的基础，也是承上启下的一部分内容。

三、学情分析 本节内容是针对初中二年级学生。经过一年的学习，初二学生对地理学习方法有了一定的了解，构建起了一定的地理思维。特别是学习过学习过世界地理之后，已经对如何学习一个区域有了一定了解，掌握了学习方法。 从智力发展水平上来看，初二学生正在由以形象思维为主向以抽象思维为主过度的阶段，因此，在教学中除了直观生动外，还要注重对学生抽象思维的开发和挖掘。

四、教学目标

（一）知识目标 1、通过阅读地图，能说出秦岭、淮河的位置。 2、通过比较，总结秦岭—淮河一线南北两侧自然环境、地理景观、居民生产生活习惯的差异。 3、通过阅读中国四大地理分区图，能说出中国自然地理四大分区及其界线。

（二）能力目标 1、通过读图回答问题，培养和提升从专题地图中获取信息的能力 2、通过自学中国四大地理分区，提升自学能力 3、通过归纳总结秦岭—淮河线的地理意义，培养归纳的逻辑思维能力。

（三）情感态度价值观目标 1、激发和提升对地理学科的兴趣。 2、树立环保意识和可持续发展理念。

五、教学重点、难点 1、教学重点 （1）秦岭—淮河线的地理意义。 （2）中国四大地理分区及其界限 2、教学难点 秦岭—淮河线的地理意义

六、教学方法 合作探究法、图文结合法、读图分析法、讨论法、讲述法等方法。

七、教学用具 多媒体，中国地图，有关秦岭、淮河的图片•

八、课型：综合课

九、课时：1课时

十、教学过程

导入： 教师：同学们，在上课之前，给大家讲一个故事。话说春秋战国时期，齐国外交部长晏子到楚国访问，楚国国王在楚国大酒店宴请晏子。他们正在吃饭时，楚国公安部长来向楚王汇报，说破获了一个犯罪集团，罪犯全是齐国人。楚王想借此侮辱一下齐国人，说齐国人素质低。燕子反驳说：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。我们齐国人在齐国都是遵纪守法的，到楚国就成了罪犯，这说明你们楚国的社会环境不好啊。” 看来晏子这位外交家还是有一定的地理知识的，他知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。但是，同学们知道“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的原因吗？

学生：…………

总结过渡：原因是淮河两岸的自然环境不同。究竟有哪些不同呢？学习了今天的内容，相信大家就会知道原因。

一、秦岭与淮河

教师：首先请大家看课本75页的中国地图，找到淮河在哪里，看看它的走向是什么样的。

学生：……………………

教师：在淮河西边有一条山脉，它是秦岭。请大家用铅笔把秦岭淮河这条线在地图上画一下，仔细看图，说一说这条线经过了那些省级行政单位。

学生：………………（回答秦岭淮河一线经过的省级行政单位）

教师：对，秦岭淮河自西向东经过了甘肃、陕西、河南、安徽、江苏五个省。下面我们再来一起了解一下秦岭和淮河的一些具体情况。首先请XXX同学为大家朗读一下课本75页关于秦岭的阅读材料。

学生：………………

教师：下面请XXX同学为大家朗读一下关于淮河的阅读材料。

学生：………………

教师：刚才我们一起阅读了关于秦岭淮河的文字资料。下面我们再来领略一下他们的自然风光。（播放PPT秦岭淮河的风光图片）

教师：看完了这些美丽的风景照，我们再回到刚上课时提出的问题：淮河两岸，也就是秦岭淮河线南北两侧地理环境有哪些差异？下面我们通过一些图片来看。

师：观察中国气温分布图，找出秦岭淮河，看看南北的气温又什么不同？

生：南部气温高，北部气温低。

师，很正确，那在观察这幅图，中国的降水图，看看它有什么不同。

生：从图上看南部降水多，北部降水少。

师：那么它们的河流有什么特点，为什么？

生：北部河流冬季结冰，南部不愿，因为北部冬季气温低于0摄氏度。

师：既然气温和降水都不一样，那么大家想一想，南北部的气候类型，农作物的种类都一样吗，或者可以讨论讨论。

生1：气候类型不一样，北部是温带气候，而南部是亚热带气候。

师：他们都属于什么气候类型？

生1：它们都属于季风气候。

师：那它们的农作物呢？

生2：秦岭淮河以北是耐旱作物，而以南是需水量大的作物？

师：对，以北是耐旱作物，比如小麦，玉米，花生而以南是需水两大的作物，比如说水稻。

师：同学们再观察这两幅图片看看它们的运输方式有什么差异？

生：以北以公路铁路为主，以南以公路铁路水路为主。

师：正确，大家看看秦岭淮河这一线南北两侧的差异大不大？

生：大。

师，所以它在我们地理上是一条非常重要的地理界线。我们一起来看看它的地理意义。请同学们仔细思考这些练习题，找出秦岭淮河的意义。

1， 秦岭淮河一线是我国————的分界线（四大地区）

2， 是我国————的分界线（干湿地区）

3， 是我国————的分界线（温度带）

4， 是我国————毫米等降水量线

5， 是我国————等温线。

生：……

师：不错，同学们对以前学过的知识掌握的非常扎实，那么今天的这节课呢我们主要就讲到这，下面我找位同学就今天的课程内容来给我们做一个总结，有请xxx同学。

生：……

师：非常好，今天的课就上到这里，下课之后请同学们把地理填充图册秦岭淮河这一节写完，下课。

板书设计： 秦岭——淮河线 一， 位置 二， 地区差异 三， 地理意义。

课后反思：……

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/429d065c2f60ddccdb38a049.html