七年级语文课外现代文阅读理解训练（ 50篇含答案）
1. 香椿的味道
李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！ 一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）（1）文章围绕“香椿”写了盼香椿、 ______ 、炸香椿、 ______ 四部分内容。充满浓浓的生活气息。
（2）从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。
（3）第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？
（4）第⑦段在全文中有什么作用？
（5）谈谈你对“香椿的味道”的理解。
（6）生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？说一说原因。
2. 像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在下，雨水反而滋润了它。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。”
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
将表格填写完整。
段落 | 主要事件 |
③④ | a |
⑤ | 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 |
⑦⑧ | b |
第④段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是什么？
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请从人物描写的角度赏析下面的句子。
对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”
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文中的父亲是个怎样的人？《台阶》中的父亲又是个什么形象？
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联系实际，谈谈你从结尾画“——”句子中得到的启示。
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每年的父亲节，班级都会开展以“感恩父亲”为主题的实践活动，请你积极参加，完成下面的任务。
(1)父亲在我们的成长中倾注了浓浓的爱，作为子女的我们也要懂得感恩与回报。日常生活中你会做哪些事来报答父亲？
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(2)仿照下面教师节祝福短信，给父亲发一条短信。
示例：您如春风拂过，催百花竞放；您如艳阳普照，使万木葱茏。教师节快乐！
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3. 温暖的酸汤面
王世虎
那天，像往常一样，因为看书太投入，走出校门口的时候，已经夜里十点多了。我只感到肚子疼痛得厉害，这才想起来，自己连晚饭都没吃。这段时间总是这样，因为落下的功课太多，我只能强迫自己每天死啃书本几个小时。
离宿舍还有一段程路，街上已是一片漆黑和沉寂。看来只能回去泡方便面了，我拖着疲惫的身体，一步步往前挪动。
忽然，前面一盏昏黄的灯光吸引了我。我惊喜——还有一个小吃摊没打烊，一对中年夫妇正坐在那里悠闲地聊天。
我就像一个饿狼似的扑了过去：“老板，还有吃的吗？”
“有呢，正宗的酸汤面。”女人笑着说。
“快给我上一大碗。”我已是迫不及待。
真是人间美味啊！面做得真好吃，完全手工的，汤料也不错，醇香，酸而不腻。我吃得是满头大汗，女人不停地劝我：“不要急，慢点吃。”
末了，我问：“你们明晚还出来吗？”
夫妇俩显然吃了一惊，面面相觑了一会儿，女人爽朗地笑：“好啊！”
第二天晚上，我果真又遇见了他们。夫妇俩像事先准备好了一样招待我，让我受宠若惊。此后每天晚上，我都能吃到热乎乎香喷喷的酸汤面。因为那个时段的顾客不是很多，有时我也和他们闲聊一会儿。
渐渐地，我知道了，夫妇俩是从湖南的乡下来的，女儿在这所大学念大四，因为要考研，正在抓紧最后的时间复习。他们心疼女儿，便不辞辛苦南下照顾女儿。白天，他们做一些小生意，晚上便出来卖小吃，一边赚些生活费用，一边等女儿出来后给她做一碗热乎乎的面。我在心里庆幸：自己的运气可真好，遇见了这等好事情！
转眼间，便到年底了。这天晚上，我照例从自习室出来，忽然，一个戴眼镜的女生拦住了我，问道：“你就是那个每天去吃酸汤面的男生吗？”
我点点头。看来，她就是中年夫妇的女儿了。
“同学，我求求你了，不要再这么晚去了，可以吗？”她激动地说，“我妈有风湿病，受不了寒的。”
我一脸疑惑：“我……”
“你知道吗？我爸妈是为了我才出来摆摊受苦的。上个星期，我研究生考试已经结束了，可他们因为你还继续那么晚出来做生意……算我求你了，饶了我妈，可以吗？”女生几近乞求地说。
我这才豁然醒悟——原来，女孩上个星期就考完试了，可她父母却为了我，而白白多受冻了一个星期。
我夺门而出，大步流星地跑了出去。
老远，我又看见了那盏昏黄的灯光。中年夫妇正守候在那里，刺骨的寒风迎面扑来，是那么冰冷。
“哟，今天怎么这么早放学啊！”看见我来，男人忙揭开锅开始下面。
“叔叔，您别做了。”我拦住他，激动地说，“叔叔阿姨，我都知道了……感谢您们这些日子对我的照顾和关心，让我有了家的温暖，您们的酸汤面很好吃，比我妈做得都好……谢谢你们！可是我不能再让你们为了我受苦了。”
女人刚想解释什么，忽然看见了后面的女儿。她沉默了半晌，只轻描淡写地说了一句话：“都是离家在外的孩子，做爸妈的哪能不心疼呢？”
一句话，只有这一句话，凛冽的寒风中，我良久无语，已是泪流满面。
第二年，我如愿考上了西安一所重点大学。以后的生活中，无论遇见了多么大的挫折和困难，我都没有轻言放弃过，因为那碗温暖的酸汤面，让我理解了什么是爱、坚强和勇敢！
请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。
惊喜→_________→_________→醒悟→_________→_________
划线部分属于哪种记叙顺序，有何作用?
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品析语言。
（1）刺骨的寒风迎面扑来，是那么冰冷。老远，我又看见了那盏昏黄的灯光。（从描写的角度）
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（2）一句话，只有这一句话，凛冽的寒风中，我良久无语，已是泪流满面。（从加横线词的角度）
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最后一段在结构和内容上有什么作用?
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4. 邂逅霍金
①自从《时间筒史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=2&md5sum=496e53bb60c3946edd9d6fb47df6e121&sign=58c2601f35&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=108&ipr={"t":"img","w":"2","h":"3","dataType":"png","c":"word/media/image1.png","imgOriW":2,"imgOriH":3})
写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。
②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。
③那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。
④车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思?都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。
⑤这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去．又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。
⑦或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
⑧霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。
⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的思维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。
⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作?他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。
⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。
⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。
注：邂逅：偶然遇见。翟金，英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。
结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面。(不少于三点)
第⑤段中，作者为什么“既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”?
作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么?请分条陈述。
第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生?
5. 桑葚熟了
①多年前,朋友赠了我一瓶自酿的美酒,醇香扑鼻,饮后唇齿留香,回味无穷,经请教后方知是用桑葚酿造而成。
②于是,每到桑葚成熟的季节,偶见街中有叫卖桑葚的村姑,便会买一小盆尝尝鲜,重圆一回儿时的梦,心底下总想着有一天能加入到采摘桑葚的队伍中去。
③今年五月外出开会,回来时在朋友的指引下,特意到农家乐山庄停留。在这个处处飘散着桑葚味道的庄园,我终于圆了我的采桑梦。
④跨过一条小溪,进入到一片原生态的桑林后,我一时惊呆了,只见翠绿的桑叶层层叠叠,衬着紫红的桑葚,迎风摇曳。熟透了的桑葚,紫紫的丰满着挂满了枝条,如玛瑙,晶莹剔透,非常诱人。大家一齐兴奋地扎入桑林,一边采摘,一边品尝,专挑那个大、肉厚、色紫的下手,来个先尝为快。熟透的桑葚浑身透着光亮,充满水分,稍不小心就会把它捏破,挤出紫汁来。我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着,果汁四溢,顿觉满口生香,通过味蕾透出一种桑科特有的清甜,丝丝滋润到心田。就这样,我们一边尽情地采摘,一边忘情地海吃,那是一种绝美的享受。
⑤桑林中鸟雀成群,叽叽喳喳,它们也在分享着这难得的美味,受惊吓飞离时,弹起树枝,那熟透的桑葚如同一阵紫雨,纷纷坠落,砸到人身上,落到泥土上,立刻留下一个个紫黑的印记。大家只能叹惜一回,继续有说有笑,挑肥拣瘦,边摘边往前走,不一会儿竹篮中已平添了许多桑果。
⑥看着这微微颤动的桑葚,听着那啾啾鸟鸣,我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光。那时物资匮乏,零食奇缺,对于我们这些孩子,最盼望的就是老桑树结满紫红的桑葚,给我们带来解馋的机会。放学后,大家迫不及待地扔下书包,三五成群地来到了村边桑田,个个身手敏捷,猴子似的爬上桑树。低矮枝头的桑葚早已寥寥无几,高枝处的桑葚往往可望而不可即,于是找根竹竿去敲打。桑葚娇嫩,落地即惨不忍睹,但大家都不管那血肉模糊的样子,也不管其是否沾上了泥土,一时间大家满地找葚。经过一顿猛吃后,每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑汁,有的更成了大花脸,伙伴们你看我、我看你,相互对笑。自己吃够了以后,有时也不忘给父母兜带一些回去,虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”——“以异器盛之,黑者奉母,赤者自食”,但母亲也每每被我的孝心所感动,那满身的脏相自然也就逃过一劫,不再追究了……
⑦一晃数十年过去了,今天的小孩都已过着衣食无虑的生活,没有了我们儿时的那副馋样,恐怕也已很少见到桑葚了。都市里没有桑树,也没有人养蚕,更不会有采摘桑葚的乐趣了。
⑧面对这成片的桑林,我一时思绪万千,在食品安全问题屡屡曝光的今日,桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然,实属不易。
本文的线索是什么?围绕此线索文章写了哪两件事?
阅读全文,请用原文回答第②段加横线的词语“儿时的梦”具体指什么。
请赏析第④段画横线句子的表达效果。
熟透了的桑葚,紫紫的丰满着挂满了枝条,如玛瑙,晶莹剔透,非常诱人。
全文主要写的是采摘桑葚这些欢快的事情,结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤,这样结尾有什么作用?请结合文章主旨简要分析。
作者认为“在食品安全问题屡屡曝光的今日,桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然,实属不易”,你是怎样认为的?请结合实际简要谈谈。
6. 阅读《父亲，你是座耸立的山》，完成下列各题。
①小镇的汽车站到了。父亲放下肩上一直背着的我的行李，说道：“到学校给家里写信。”这是走了十几里山路后父亲说的第一句话。我答应了声，木讷的父亲就再没开口，只是默默地看车来的方向，手中拿着我简单的行李。我从侧面看了一眼父亲，内心一阵酸楚。父亲太苍老了，但我却要离家远行去读大学，他那已经布满皱纹的脸上又不知要爬上几道皱纹了，我这长子能给这个家带来什么，弟妹小，母亲身体又不好。父亲肩上的担子……我忍不住又看了眼父亲瘦小有些干枯的身体，我担心他会被艰辛的生活压垮。车来了，我跳上汽车，父亲在扎得结实的行李上又仔细地察看一遍，挨个儿拍了拍，才递给我。我站在车门口，等着父亲还有什么话，但他只是眯着眼睛，看了我几眼，终于没说一句话。车开了，父亲还站在那儿，直到变成了一个黑点，被汽车掀起的漫天尘土裹住。
②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重复单调，平平静静。父亲去山上干活还没回来，母亲正在屋内张罗着给鸡喂食。我没有听从母亲的话坐在屋里，找了把锄头上山去找父亲。
③村子四周都是山，山上向阳的一面开垦着许多梯田。我忘了问父亲在哪座山上，只得一个个山去寻找。我爬上一道山梁，站在高处向四周张望，见对面一个山脊上有一个人正躬着腰。那背影是我十分熟悉的，远远看去，父亲显得那么瘦小，要不是正挥着锄头，真疑心那不过是山上的一棵树，-块石头，一点也不起眼。我走过去，父亲直起腰看清是我，笑着问：“回来啦？”“回来啦。”“回去吧？”“不，锄一会儿吧。”父亲便没再坚持，我又像从前在家一样跟在父亲旁边锄起地。山坡上很静，我们都没有说话，像从前干活一样，能听见有节奏的锄地声。
④天渐渐黑了，山脚边的村子里炊烟袅袅，传来女人唤鸡和狗吠的声音。父亲站起身，抹了抹额头上的汗，拍拍身上的尘土，说道：“回去吧。”我扛起锄头，沿着小路，慢慢向山脚走去。父亲走得很慢，头上的咖啡色毡帽上有些尘土，我几次想替他掸去，但终于停住了手，我不想打搅正在专心走路的父亲。
⑤几年过去了，到了四年级，研究生考试开始报名了。但我却犯起了踌躇，左思右想总下不了决心，眼前老是晃动着父亲那双疲惫的眼睛，还有几个年幼正在上学的弟妹的满是热切盼望的眼睛，然而放弃多年的心血……我有些濒于绝望了，但我终于决定回家去征求父亲的意见。父亲对我的突然回家只略微有些惊讶，却没有问。吃过晚饭，收拾好后，父亲和我坐在厨房里的桌边，母亲在一旁纳着鞋底，小弟弟坐在旧桌边做他的作业。我艰难地开口了：“我想读研究生，特地回家来商量，我只是担心……”我没有说下去，看着眼前苍老的双亲，看看古旧被烟熏得昏暗的墙壁，我突然想骂自己。父亲长时间地沉默着，脸上仍是那平静的表情，母亲停止了纳鞋，一会儿看看我，一会儿看看父亲，嘴张了几下终于没说。屋子里一阵凝固般地寂静，我的心悲哀起来，为父亲也为自己。
⑥父亲打破了沉默，声音很安详：“考吧，别担心家里。”我刚想张嘴，父亲又说：“读书是好事，不能误了。坐了一天车，早点歇吧。”母亲纳鞋的声音又响起来了，屋内又沉默了。我没有再说什么，站起来向里屋走去。
⑦第二天父亲送我上路了，我们一前一后走着，和第一次送我上大学一样，所不同的是，没背行李，但我却多了份重压。车来了，父亲道：“到学校好好考。”我使劲点点头。车已经开得老远了，我还能看见父亲仍站在那儿。
⑧父亲，回去吧。
（1）用简洁的语言概括文章的内容：______
（2）第①段中哪两个细节表现了父亲真挚的爱子之情？
（3）在第⑤段中哪些文字说明了“我”的“踌躇”和开口的“艰难”？
（4）怎样理解“母亲停止了纳鞋，屋里一阵凝固般地寂寞”，“母亲纳鞋的声音又响起来了， 屋内又沉默了”？
（5）文中说父亲“木讷”，怎样理解木讷的父亲“是座耸立的山”呢？（可用文中词汇作答）
（6）结合实际谈谈你对父爱的理解：______。
7. 阅读下面的文段，完成下列各题。
①那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。
②“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前--
③送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。
④雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。当又一辆10路公交车驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么。这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。
⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地向我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前面的人。
⑥一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩。“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。
⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。
⑧想到了什么呢？我自己也说不清楚，但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲的取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。
⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。
⑩在小女孩面前，我为自己深感惭愧……
（选自2013年2月20日《太原日报》）（1）城市公交车是城市文明的窗口，本文通过简述一个发生在公交车上的故事，折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后，用简洁的语言概述这一故事内容：______
（2）“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相遇按时间顺序概述，分别是：
①______；②______；③______。
（3）“一时脸蛋儿全红了”这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。
心理：______。
性格：______。
（4）请用一个词语为这篇文章拟一题目：______
（5）现今大多数的公交车都是无人售票，没有了售票员的监督，许多人松了一口气，虽然只是一元两元的车票，却总是能逃则逃。逃掉了车票，也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话，以示对其人格的肯定和宽慰。
8. 带白蘑菇回家
毕淑敏
妈妈爱吃蘑菇。
到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。
那不是星星，是草原上的白蘑菇。
路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。
从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。
回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。
小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。
进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么不 听见叫？天气太热，可别憋死了。
我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。
他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌后他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。
我大惊失色说，那可怎么办？
他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。
我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安的穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内郁闷如桑那浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！
我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重又装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五去二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。
人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。
风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的血液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。
终于，北京到了。我擒起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！
大家说，你快回家去看妈妈吧！
由于路上蒸发了水份，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：有一件很要紧的事，忘了同你交待--白蘑菇炖鸡最鲜。
妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好!
（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）下面的句子很有表现力，请根据提示简要分析。
①我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。（运用了哪些修辞手法？有什么作用？
②从表达效果的角度分析修改后的好处。
修改前：一阵又一阵的风，穿箱而过。
修改后：郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。
（3）通读全文，概括文中“青海汉子”的形象特点。
（4）结合全文，探究文末“青海的白蘑菇味道真好！”这句话的深刻含义。
9. 别把我当陌生人⑴“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！”
⑵去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。
⑶刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。
⑷晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？”
⑸“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！
⑹早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。
⑺包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。
⑻“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。
⑼我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢， 手有些颤抖，还有些僵硬。
⑽孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝， 我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。 成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。
⑾于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。
⑿第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。
⒀手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中……
请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的括号里。
刚进包厢时,忐忑→深夜包厢门被打开时，（ ）→想给孩子零食时，（ ）→快到终点站时，（ ）→ 与小姑娘分手时，（ ）。
文中第⑼自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？
结合语境，品析词句。
①那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。（品味带横线的词）
②“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。”（赏析句子）
请说说本文结尾段在内容和结构上的作用。
文章的题目“别把我当陌生人”你是怎样理解的？读完文章你有何感想？
10. ①天气越来越冷了，我骑摩托车送女儿上学，尽管我给她“全副武装”，又是头盔又是防风衣，她还是喊冷。一天去吃早餐，我付账时，小区门口的早餐店老板突然很郑重地对我说：“小妹，我想跟你商量个事。”我很惊讶，我们两家没有什么交际，能有啥事要商量的呢？只听见她对我说：“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗是一所学校，反正他爸每天都送孩子到校门口，如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你带去好了。”我犹豫了一下，说想想吧。
②第二天，我送女儿下楼，就看见早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等，见我们过来，殷勤地过来招呼，让女儿跟着他们走。见他态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了。这样，每天早上，我就不用风里来雨里去送孩子了，看着女儿像小鸟一样欢快地奔下楼，然后看见他细心地帮女儿系安全带，我的心溢满感动。
③前两天，看着空落落的阳台，我想养点绿植，跟朋友打听花店的位置，朋友告诉我，就在前面不远，有个老教师卖花，很便宜。
④我去时，老人正在花圃里忙活，闻声的他赶忙从花圃里钻出来，拍了拍身上的泥土盛情相迎。得知我想买花，他领我四处转悠，热情地介绍：这些花儿，我都施足了底肥，很好养！
⑤他一件一件地介绍，我一件一件地询问价钱，在心里感叹，呀，真不错，比花店真要便宜许多。我挑了五盆花，老人一边给我打包，一边问我：“你住得远不远？”我笑笑，说就在这附近，他见我穿了一身白大衣，说搬花会弄脏衣服，便自作主张将花放在三轮车上，驶到我家楼下。
⑥我坚持多付点运费，老人执意不肯收。好几次塞进他口袋，他又掏出来还给我。我的心被老人感动了，决定以后常来陪他说说话。花放在阳台上，一抬眼就可以看见，只要眼里“晃”过这些绿色的小植物，我的心就格外温暖起来。
⑦我把他们给我的温暖，珍藏在心底最柔软的角落，每当觉得寒冷时就拿出来暖一暖，陡然间全身就暖洋洋的。在这样的冷冬，总有一些人，一些事会让你难忘，令你动容，亲爱的朋友，是谁温暖了你的冬天呢？ （《牛城晚报》2017-12-8）
梳理文章内容，将下表中的空填完整。
“我”遇到的困难 | “我”得到的帮助 | “我”对帮助的回应 | “我”受助后的心情 |
骑摩托车送女上学，女儿冷。 | (1) | (2) | 溢满感动 |
(3) | 花圃老人主动帮运到家并拒收运费。 | 坚持多付运费 | (4) |
第①段最后一句话说“我犹豫了一下”，可为什么后来还是让女儿跟他们一起上学？
第①段划线句子，对早餐店老板进行了什么描写？从中可以看出她是一个什么样的人？
第①段说“天气越来越冷了”，最后一段又说“在这样的冷冬”，这样写有什么作用？
11. 卖字的人
肖复兴
①春节早过去了，年三十那件事却总还在眼前晃。
②我家街对面是潘家园市场，这一天，较往常的人满为患虽然清静了不少，但依然有市声喧嚣，就连便道上都有人摆摊，不过，卖的大都是过年的窗花、对联，也有一些自己书写的书法作品。到黄昏的时候，这些零星的小摊早都收拾好家伙什回家过年了。只有一个人在寒风中坚持着。
③这是一个中年人，听口音是河北沧县人，沧县是我的老家，一听就能听得出来，便感到有些亲切。我在马路这边就看见了他，穿着一件枣红色的羽绒服，在便道隔离的栏杆前，他正在弯腰收拾地上摆着的东西。长长一溜儿的便道上，硕果仅存地只剩下他一个人，显得格外醒目。在街这边看，他的身前是一座绿色的报刊零售亭，早已经挂上了门板，但绿色的亭子和他身后白色的栏杆、街树的枯枝、市场灰色的外墙、颜色艳丽的广告牌，这些静物和他组合在一起，构成了一幅画。如果作为新年画，怪有意思的。
④我过了马路，除了地上还摊着两幅书法，他已经收拾好东西，正准备要走。我匆匆瞥了一眼地上的两幅字，一幅隶书，一幅行草，尺幅都不小，没来得及仔细看，只是客气地和他打过招呼，知道卖的都是他自己写的书法作品。问了句今天卖的行情可好？他摇摇头说今儿不行，一幅也没卖出去。又问这么晚了回沧县过年吗？他说在北京租有房子，全家今年都在这儿过年了。然后，彼此拜了个早年就分手了。寒风中，看见他的身影，显得有些孤独和凄清，怎么都感觉像是巴金《寒夜》里的人物。
⑤办完事，我原路返回。天已经彻底黑了下来，路灯早亮了，倒悬的莲花一般，盛开在寂静的街道旁。路过报刊零售亭的时候，忽然看见门板上贴着两幅书法，在街灯的映照下，白纸黑字，非常打眼。看出来了，是刚才那个中年男人摊在地上的那两幅字，一幅隶书，一幅行草。仔细一看，隶书是四个横写的大字：龙马精神。行草是四句诗：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，从今若许闲乘月，莫笑农家腊酒浑。禁不住莞尔一笑，字虽然写得一般，但觉得有点儿意思。两幅字都和春节相关呢，一幅为马年祝福而写，一幅为春天到来而写。后一幅，是放翁（陆游，号放翁）诗的改写，改得风趣有神，有点儿功夫，并非等闲之辈。
⑥这位老兄，一天没有卖出去一幅字，却索性把这两幅字留了下来，贴在报亭上，留给人观赏，也留予风抚摸，和即将燃放的鞭炮欢庆。这是他心情的宣泄，也是他拜年的特殊方式，是个不错的创意。既然清风朗月不用一文钱买，那么，白纸黑字也可以无需一文钱卖，和大自然交融，一起过年迎春，是一种别样的境界呢。到潘家园来卖字画的人，多如过江之鲫，如他这样有如此创意的人，我还真的没有见过。
⑦只是担心，不知道这两幅字能否熬过大年夜，明天一早，人们出门到各家拜年的时候还能否看得到？走过马路，禁不住回头又望了望，寒风吹过，报亭上的那两幅字在猎猎地抖动。
⑧如今，春天到了，到潘家园去，再没有见到这位卖字的人。
有同学建议把标题“卖字的人”换成“风中的字”，你觉得好不好？为什么？
第⑥段画线句子提到“是个不错的创意”，结合上下文，“创意”的具体内容指什么?“不错”又体现在哪三个方面?
请赏析第⑤段画线句子，并从内容和结构角度说说这样写的作用。
天已经彻底黑了下来，路灯早亮了，倒悬的莲花一般，盛开在寂静的街道旁。
俗话说，文如其人，读了这篇散文，你觉得作者是个怎样的人？请结合文章内容分析。
12. 滴水之恩
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紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
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我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
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街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。”
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这会儿，什么车也没有了。
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“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
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但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
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走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
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老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
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雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
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我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
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山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
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终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。
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去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
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当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
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几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。
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几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
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“去马山吗？”我焦灼地问。
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“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
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小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
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“你是马山人？”他问。
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“不是，我在那儿见习。”
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他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”
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“你去过马山？”
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“去过。”
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话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
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他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”
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“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”
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他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。”
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我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
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他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
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“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”
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他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。”
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“马山到了！”他刹住车。
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“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”
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他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”
请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
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“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
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揣摩品味
（1）文中第、、、段中多次写到山雨欲来的景象，请说说这样设置自然环境有何作用。
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（2）当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。（赏析描写方法）
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文章—段，运用什么记叙顺序，有什么作用？
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你如何理解第段“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”这句话的含义
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13. 阅读下面的文字,完成问题。
雨
冯剑华
雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间,她轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。
春雨,把青春和生命赠给大地。
春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊!
春雨,遍体芬芳的少女,爱美与写美的画师。
夏日的雨,是大嫂。她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养,以丰腴它们的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望得到她的滋润。田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年,她用自己充盈的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。
夏日的雨,是能干的大嫂,慷慨的母亲。
秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过。如今,桃花、梨花谢了,高粱、玉米收割了。她要做的都已做过,便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的,豁达的。她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。
她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。
(有改动)
阅读全文,按要![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=2&md5sum=496e53bb60c3946edd9d6fb47df6e121&sign=58c2601f35&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=108&ipr={"t":"img","w":"2","h":"3","dataType":"png","c":"word/media/image37.png","imgOriW":2,"imgOriH":3})
求填空。
作者把春雨比作少女,写出了其“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比作______,写出了其_____________的性格特征;把秋雨比作______,写出了其____________的性格特征。
春雨手执神奇的画笔,描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。
仔细研读文章,回答下面的问题。
(1)作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”?
(2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”?
请从修辞、内容、情感三个方面对文中画横线的句子进行赏析。
14. 阅读下面的文字，回答各题。
温暖的劈柴
肖复兴
①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。
②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。
③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不可劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。
④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：是复兴回来了吧？然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮。终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。
⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”
⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先烧壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。
⑦赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。”
⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说，父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”
⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。
（《文苑•经典美文》2016年第2期）
（1）通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中“温暖”的含义。
（2）选文第④段中的画线句属于环境描写，有什么作用？
（3）结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。
（4）请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。
15. 我愿为你收藏一粒盐
①那天下午，是两节语文课。
②留下作文题目后，学生们一改往日的慵懒，双眉紧锁，很快进入构思状态——班里静悄悄的，马上就要中考了。他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。
③窗外，冬天已经过去。垂柳虽在枯黄的枝柯间爆出了星点的绿，但风依旧格外大，春寒料峭，让人难以抵挡。教室正对着的，是学校阅览室。我见阅览室的管理员胖胖的人影一晃，一块小黑板就立在了学校的公示栏前，黑板上写着什么呢?我信步走出教室，去看个究竟。
④原来一个批评通告，寥寥数语：某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志，被当场抓住，希望大家引以为戒，不要再发生类似事情。——被批评的学生，竟是我们班上的学生。我心头一紧，几乎想都没想，径直走向了阅览室。
⑤管理员正低头整理着报纸，头顶上，一圈新长出的白发，在周边染过的黑发簇拥下，显得格外醒目。他见我神情异样，问我有什么事，我便直截了当向他说明了来意。我语气生硬地说：“被通报的学生是我们班上的，希望您赶在学生们下课之前把这块黑板撤了。”管理员的脸“腾”一下红了，他生气地说：“这是我的职责，用不着你来指手画脚。”那一刻，两个人剑拔弩张，气氛一下紧张起来。
⑥那时候，我刚毕业没多久。我也不知道自己哪来的勇气和胆量，敢顶撞一位年逾花甲的老教师。片刻的沉默之后，我的语气缓和了下来。我说：“老师，是这样的，还有三个多月，就要中考了，如果学生们看到这个通告，一定会议论纷纷，这样的话，那个挨批评的同学压力肯定会非常大。我怕，我怕会影响他的中考……”
⑦“可是，如果不批评，不给学生们一个警醒，我这里的杂志就要被学生偷完了。我看着阅览室，我也有自己的一份责任。”管理员似乎还在生气，但语气也明显缓和了许多。
⑧“是的，我知道。可是，这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞，一时竟不知道说什么好。接下来，我的语调似乎在央求这位管理员了。他沉默了半晌，说：“这样吧，我也不为难你。黑板可以撤，但你必须保证，回去一定要批评你的学生。”“是，我会的，我会的。”我一边答应，一边飞也似的跑到公示栏前，把那块黑板取了回来，并当着管理员的面擦掉了那个通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一个错误，我擦完之后，站起身，如释重负。
⑨是的，这是我接手的第一个毕业班，我不能让自己的学生有个三长两短。尽管，我的学生的确做错了。
⑩之后，我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错。
⑪临近中考的最后一次班会，我讲了很多，学生们也听得聚精会神。末了，我语重心长地说：“同学们，在你们成长的过程中，肯定犯过这样那样的错误，比如，也许因一时喜爱而‘拿’了阅览室的一本书，也许因一时糊涂考试时作了弊……然而。你们是否知道，有一些错误，你们犯过了，以为像一粒盐。会永久地溶在岁月中，没有人注意，也没有人计较。其实，我想告诉大家的是，这粒盐，原本并没有溶化掉，只是有人怕硌疼你们，悄悄地为你们收藏了起来。而我这里，就收藏着这样一粒。”
⑫学生们一下子显出惊异的目光，你看看我，我看看你，继而重新把目光投到我身上。我扫视了班里一圈，笑了笑说：“是的，我这里的确有一粒。但是，我不想告诉你们，这粒盐是属于谁的。我愿意把这粒盐一直收藏下去，因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。”
⑬我的话音刚落，教室里立即响起雷鸣般的掌声。那一刻，我突然哽咽着，说不出话来……
⑭多年过去了，那次班会上的掌声，时时萦绕在我的耳畔……
请结合全文，写出标题“我愿为你收藏一粒盐”的含义和作用。
含义：___________________________________________________________
作用：____________________________________________________________
_________________________________________________________________。
第③段划线句属于什么描写？作用是什么？
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__________________________________________________________。
“我曾经想把这件事情委婉地告诉那个犯错误的学生。但是，不知道为什么，我始终没有说。我不知道，我这样做，是对还是错”？你认为“我”这样做是对还是错呢？请简要说明理由。
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文章第⑧段中，“他沉默了半晌……”，联系上下文并发挥你的想象，请你写出当时“管理员”沉默时的心理活动。
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文中的我是一个什么样的人？请结合文章内容来回答。
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16. 拾馒头的父亲
①十六岁那年，我考上了全县最好的高中。恰巧这时我家在县城的一个亲戚搬到省外去住。他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富的路子，父亲欣然答应了；一来确实是个好法子，二来在县城可以顺便照顾一下我。
②等我在高中读了一学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪仔。我平时在学校住宿，星期六的时候，就去父亲那里过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家推饲料。猪渐渐长大了，家里的饲料早已吃个精光，买饲料又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。
③我也愁在眉上急在心里，也是一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现很多同学常常扔馒头，倒饭菜，我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是很好吗。我回去跟父亲一说，父亲高兴地直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。我为自己解决了难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾、脏兮兮的衣服、粗糙的手立即成为许多同学取笑的对象，他们把诸如“丐帮帮主”等侮辱性的绰号都加到父亲头上。
④我是一个从山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。但是内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有一天，我对父亲说：“爹，你就别去了，叫大家知道了，会嘲笑我。”
⑤父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久，父亲说：“我看还是去吧!不和你打招呼就是了。这些日子正是猪长膘的时候，不能断了粮。”接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，可以宽慰父亲的，我想。
⑥1996年的冬天，班里要开家长会，我的心一下子就凉了，我不知别人知道拾馒头的人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你病了……”父亲的脸色很难看，但究竟没说什么。第二天，我冒着风雪冲到了学校,和同学被安排在隔壁的阅览室看书。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰冷得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢!
⑦散会后，老师被家长围在了教室门外，我们则进入教室等待学校的安排。我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗户外。天哪!父亲，我拾馒头的父亲正站在窗外，一丝不苟地聆听着老师和家长们的谈话。透过水汽朦胧的窗户，只见屋外雪花纷飞。不远处的老梧桐树被大风吹走了几片枯叶，楼檐下方似乎还挂着几条冰凌，而他的黑棉袄上也已经落满了厚厚的积雪。我的眼泪就哗哗的落了下来，我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我的父亲。”一下子掌声雷动。
⑧回去的路上，父亲仍挑着他捡来的馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。”以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭倒进父亲的大铁桶里。
⑨1997年金秋九月，父亲送我到省城读大学，我们乡下人的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼。但我却心静如水，没有一丝怕被别人嘲笑的忧虑。我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己看得起自己。正如父亲所说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。”
（ 1）①、文章第③段：“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼”中，“我”烦恼的原因是什么？
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②、结合语境，分析第⑥段加横线词的含义。
父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢？
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（2）①、第⑦段画线句子用了哪些描写方法？简要分析其作用。
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②、简要分析标题“拾馒头的父亲”的作用？
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17. 母亲的三句话
周华诚
(1)母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活。然而，母亲常常能说出一些很有道理的话来。在心中，我牢记着母亲的三句话。
(2) 小时候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皑皑。为了让家里养的两头猪能在年前卖个好价钱，母亲每天都要把它们喂得饱饱的。尽管下了雪，母亲也每天都要到白雪覆盖的地里去砍一担白菜回来。有一次我跟母亲到地里去，空旷的田地北风呼啸，刮得皮肤生疼。我们从雪层下扒出白菜，只一下两下，我的手就冷得刺骨，似万箭穿心。偷偷看母亲，却见她一点也没有冷的意思，“哗啦哗啦”地扒开结冰的雪层，拔出已被冻结的白菜，扔到雪地上去。我又扒了几下，实在忍受不了，便袖手站在一旁，问母亲不冷么，母亲答道，不冷。见我很惊讶的样子，母亲继续说，对自己说不冷不冷，也就不冷了。
(3) 我一下怔在那里，忽然觉得懂得了母亲。我学母亲的样子弯身下去，扒开厚厚的雪，一下，两下，三下，每一下，我都咬着牙对自己说，不冷，不冷。
(4) 从此每当我遇到困难时，都会记起雪地里母亲的话，它伴我走过人生中一个又一个冬季。
(5) 读小学时的一个黄昏，我把牛从5里外的邻村牵回家。那时，我只会在前面远远地拉着牛绳走。然而这牛却跟我作对-----我牵得紧，牛却偏要走得慢；我用力拉，它使上性子就是不肯迈步。这牛脾气！我只好一边骂牛一边心急。
(6) 眼看着天越来越黑，沿路村庄里昏暗的灯一盏盏都亮了起来。我心一急，就从路旁折了一根荆条，绕到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。这下可好，牛一惊，挣脱了牵在我手中的缰绳就向前狂奔起来。当我没命地跑了半个多小时赶上牛的时候，牛正悠闲地在村口的路边吃草。母亲也站在那里等我。当我把牵牛的事一说，母亲反倒笑开了，母亲说，你把绳子牵得太紧，牛鼻子疼了，它当然不会跟你走了。我恍然大悟。
(7)18 岁那年的高考，由于我思想压力太重，平时成绩一直名列前茅的我竟失利了。后来母亲跟我说，别把考大学看得跟命一样重。想起你小时候牵牛的事了么？绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。
(8) 第二年的夏天，我终于以优异成绩被江南一所著名大学的中文系录取。离家上学那天，母亲送我到村口，眼睛红红地对我说，你现在长大了，我不能把你永远拴在身边……
(9) 毕业后到一企业里工作，因对工作不很满意，心里觉得很委屈。两个月后的一天，老板批评我整天板着脸孔并要扣我奖金时，我一时火起，跟老板吵了几句，气得他拂袖而去。
(10)正好那几天母亲到城里来看我，知道这件事后说，孩子，一头牛不可能永远拴在一个桩上，你也不会永远待在一个地方，但是干什么都要尽量干好。你不顺心我知道，我可以告诉你一个办法，有事儿没事儿时，你就小声唱歌。
(11)小时候和母亲一起下地，母亲总一边干活一边在嘴里小声地唱歌。在母亲的歌声里，那些繁重而枯燥的农活儿不知不觉被我们一样一样地干完了。
(12) 后来我养成一个习惯，不管是骑车上班，还是工间休息，我都轻轻地哼着歌。尽管我从小缺乏音乐细胞，但我相信，母亲从小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音乐。
(13)这，就是母亲给我的财富。 （有删改）
通读全文，将下列表格填写完整。
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(1)__________________________________
(2)__________________________________
(3)__________________________________
(4)__________________________________
第(4)段画线句子“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词应该怎样理解？
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本文是按什么顺序组织材料的，你是从哪些关键语句看出来的？将它们依次写出来。
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文中开头说“母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活”，这样写有什么用意？
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读了本文后，“我”觉得“母亲的话如缕缕阳光，照耀了我成长的道路。”请仿照这个例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响很大。
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在七年级上册课本中，我们学过两首歌颂母爱的散文诗，请写出其中一篇的标题和作者。
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18. 最美的善举（1）从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
（2）男人姓苏，四十多出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说话时声带上像是按了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
（3）每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
（4）同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。
（5）1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”
（6）1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
（7）一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。
（8）1号床的男人笑了笑，没说什么。
（9）几天后，1号床的男人果然又弄了些来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。
（10）1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。
（11） 有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜，晚上，再加上一袋鲜奶。
（12）这样的日子持续了半个月，一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。
（13）我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。
（14）婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。
（15）后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。
（16）等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！
（17）“苏大哥，这……”
（18）他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多……”
（19）“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。
（20）“嘿嘿……”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”
（21）我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。
（22）那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖……
选文题目中的“善举”指什么事情？为什么说它是“最美”的？
答：____________________________________________________________________________
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对下面句子中画线部分进行简要赏析。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答：___________________________________________________________________________
结合文章内容，说说“络腮胡子”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
答：________________________________________________________________________________
文中婆婆出院时，“我”把水果等送给1号床的情节可否删去，为什么？
答：_______________________________________________________________________
19. 阅读曹文轩的《飞翔的鸟窝》一文（有删改），完成下列题。
①一条大河。大河边有一片树林。树林里，有许多鸟窝。其中有一个很漂亮的鸟窝。它是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。它的主人是两只不知名的鸟。它们是母女俩。这是两只羽毛丰满，色泽鲜亮的鸟，神态高贵。
②这一天，女儿独自飞了出去。可是，它却再没有飞回来。母亲站在窝边，望着天空，焦急不安地等着。月亮很亮。天空只有一朵朵的云在无声地飘动着。
③第二天一早，鸟对鸟窝说：“不行，我得找它去!”说完，飞离了鸟窝，向天空飞去。母亲也没有再飞回来。鸟窝开始等待鸟们归来。一天一天过去了，却始终也没有它们母女俩的消息。等待变成了日日夜夜的思念。它冲着天空，好像在问：它们究竟在哪儿呢?
④这天早晨，一只绿头鸭正在水中撩水清洗自己的羽毛，看见空中的鸟窝，随即大叫起来：“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”绿头鸭们伸长了脖子：“瞧啊!有一个鸟窝飞起来了!”它们的叫声传遍了整个树林。所有的鸟都看到了正在天空中飞翔的鸟窝，所有的鸟都感到很新鲜，全都飞上了天空。各种各样的鸟，五颜六色的鸟，飞行在鸟窝周围。但飞着飞着，它们便对鸟窝失去了兴趣，一只一只又飞走了。
⑤现在，天空中又只剩下了鸟窝。它遇到了一只乌鸦。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”乌鸦说：“你还是回去吧!”“为什么?”乌鸦告诉它：“听说，它们母女俩被一伙老鹰灭杀了。”它一惊，差一点掉了下去。但它很快又飞得高高的了。它对乌鸦说：“不，它们还活着!”
⑥鸟窝继续向前飞去。它遇到了一只白色的天鹅。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”天鹅说：“你还是回去吧!”“为什么?”天鹅告诉它：“听说，那天有暴风雨，它们母女俩的羽毛被雨打湿了，掉在了大河里，被滚滚的大水冲走了。”鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，它觉得自己快要散架了。但它对天鹅说：“不，它们还活着!”
⑦鸟窝继续向前飞去。它遇到了一只蓝色的风筝。“你去哪儿?”“我去找它们母女俩。”风筝说：“你还是回去吧!”“为什么?”风筝只是说：“你还是回去吧!”风筝说着，飞走了。鸟窝追了过去：“为什么?”风筝告诉它：“听说，它们母女俩被人用猎枪打死了!”鸟窝听了，只是小声说：“不，不，这不可能!”转而大声说：“不，不，这不可能!”转而又小声说：“这不可能!这不可能!人类不可能伤害这么漂亮而高贵的鸟!不可能……”
⑧鸟窝离开了风筝，继续朝前飞行着。天下雨了。鸟们都飞到茂密的树枝下躲雨去了。不知已经飞行了多少天的鸟窝，却还在天空。它在雨丝中穿行着。雨停了。但鸟窝还在不住地滴着晶莹的水珠。两只野鸽飞过。一只对另一只说：“那个鸟窝好像在哭呢!”
⑨它飞着，顶着火热的阳光飞着，披星戴月地飞着……这天傍晚，突然刮起飓风，鸟窝一下子失去了平衡，控制不住地在飓风中旋转着。即使在那一刻，它还在想：你们到底在哪儿啊?更加剧烈的风，一下子将它吹散了。落了一地的羽毛、花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝。
⑩第二天早晨，飞来了两只美丽的鸟。它们将地上的花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝，用嘴巴一一捡起来——它们在一棵高高的大树的树顶，又编织了一个十分好看的鸟窝。
通读全文，概括这篇童话的主要情节
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发挥想象，写出第④节“飞翔的鸟窝”看到那些鸟儿飞走时的心理活动。
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结合全文，说说选文第⑩节在文中的作用。
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选出对选文内容的解读与分析有错误的一项：
A．“飞翔的鸟窝”是全文的叙事线索。
B．鸟窝在飞翔途中根本不相信乌鸦、天鹅、风筝的话，坚信鸟儿还活着并继续寻找。
C．第⑥节画线部分的言外之意：鸟窝已经快飞不动了，也有点失去信心了。
D．第⑧节画线句的朗读建议：用低沉的语调读出鸟窝找不到“母女俩”的揪心与悲伤。
20. 阅读《一棵树的智慧》，回答问题。
一棵树的智慧
秦若水
①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。一棵连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱。早晨或者傍晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群。看它的舍家幸福，常常看得我满心欢喜。
②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结夹子，名日槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。从第一片叶子，到叶满枝头，再到浓荫铺地，我天天都去观望。有布谷路过、鹊鸟登枝。却没有看到黑槐开花。走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花。如果不是因为太心伤，我相信它们是不会这样做的。它们在无声地抗议着什么。
④去年7月，那是一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约好了似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。那真是个夏天的样子啊。再过些时日。就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。
⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。清晨或者傍晚，我还是常常踱过去。享受清闲宁静。有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。
⑥枝折花去，满地凄凉。饱受磨难的它们抗议是应该的，就像那倔强骄傲的牡丹。
⑦三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红”的牡丹给我。欣喜之余。我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。那“洛阳红”在田里已长多年，年年花开如酒，香醇香艳无比。学生送我时，它已有花蕾待放。我精心呵护。时时察看。期待它硕大的花朵开放。有个朋友对这棵“洛阳红”也垂涎得很，天天过来探望，并请求我分些给她。手起刀落，我在花盆里切了半株牡丹，连根带叶带花蕾送给了她。一个月后，朋友告诉我，那半株牡丹花没开便好端端地死去了。我的何尝不是?我留下的半株牡丹虽然成活，但自缩花蕾，不再开花。秋来时，它早旱褪下叶子，关了家门。
⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式。
⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。
⑩又是暑假，学生离校，林子寂静。前两天清晨，我去黑槐林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶小小黄黄的花蕾，一锥锥，一蓬蓬。槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。
⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公，同是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默默地活好在自己的季节里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最自然最朴素的方式。
⑫我惊叹一棵树的智慧。
——（选自《知识窗》2012年第8期，原文有改动）
（1）请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。
时间 | （1） | 今年由春到夏 | 今年暑假 |
经历 | 一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 | （2） | （3） |
（2）从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
（3）“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？
（4）文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵。
21. 我长大了
①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
②终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
③于是，我继续等着“长大”的到来。
④在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
⑤渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
⑥后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑦那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。
⑧许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
⑨我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
⑩我并不想敷衍她，我决定这么做。
⑪然而，我不知道如何面对父母。
⑫小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
⑬依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
⑪的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
快速阅读文段，按要求完成下表。
阶段 | “长大”的标志“ | 长大”的实质 | 父母的态度 |
小学毕业时 | 成为中学生 | 年龄增大 | 微笑否认 |
后来 | 长青春痘 | (1) | 微笑否认 |
现在 | (2) | 形成良好品质 | 鼓励肯定 |
第⑧段“突然在人群中我 竟发现了父亲那深邃的目光”一句中加下划线字能否去掉?为什么?
请任选一个角度为第⑩段“我并不想敷衍她，我决定这么做。”一句作一点批注。
有人说文中“我”并不是真正的肇事者，但却去承担撞人的责任，这种做法不值得肯定。你同意这种说法吗?试说明理由。
22. 穿校服的父亲
邓迎雪
(1)听说，校门口有个卖凉皮的老头，穿着我校的老校服，让人感觉特别滑稽，特别逗，同学们称他为“凉皮校服哥”。
(2)作为全年级的尖子生，我的自尊心格外强，从不在同学面前显露我贫寒的家境，母亲早逝，父亲为了让我有一个好的学习环境，就咬咬牙掏了高价择校费，我这才进到这所重点中学读书。父亲又心疼我学校离家太远，就让我住校，一周只回一次家。
(3)有一天下午放学后，几个同学请我一起到校外吃饭。我拗不过他们的热情，随着去了。校门口,吃饭的同学很多，肉夹馍、凉皮、包子、稀饭一应俱全，每个摊点前都围满了人。这时，不知谁提议去吃凉皮，在一路打打闹闹的笑声里，我们走向“凉皮校服哥”。
(4)我随着人流往前走，远远看去，那个摊点前围了不少人，透过些微的空隙，发现那个忙碌的身影如此熟悉。我心里“咯噔”一下，不由得停下脚步，那满头白发、低头忙碌的可不正是自己的父亲？他穿着一件我淘汰下来的红蓝相间的老校服，是那样刺眼。此刻，他正不停地忙着，偶尔抬起头笑着跟同学说些什么。
(5)“师哥，今天生意不错啊。”我听见一个大嗓门男生在跟父亲开玩笑，而父亲居然还好脾气地笑!
(6)我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。
(7)到了寝室，我的心仍扑扑腾腾地跳，对父亲的埋怨排山倒海般撞击着我的胸口。
(8)周末回家，父亲看见我回来很高兴，而我却冲他发火:“谁让你去学校门口的?你不怕人家笑话我啊?”他没有计较我的无理，说:“那儿生意好，我故意躲得远一些，离学校还远着呢。再说你住校，一直在食堂吃饭，遇不见。”“你怎么知道我遇不见?你还穿校服，那适合你穿吗?你知道人家叫你什么?”我竟然委屈得流出了眼泪。父亲的表情很复杂，张张嘴想说什么，却最终什么也没说，叹口气，递给我一条毛巾，就到厨房做饭去了。
(9)也许就是从那时起父亲就不在校门口摆摊了。我隐隐约约听同学说,那个卖凉皮的不在那儿了，找了好几回都没有。我听了，略略放了心，心想父亲在别处做生意也是一样的。再回到家时,我和父亲都没有提过这件事。
(10)转眼到了六月，市里组织了一场中学生物理竞赛，全校共有十几名学生参加。那天上午，我和老师、同学一起乘车赶往赛场，因为前方堵车，车子在一个十字路口减速前行，我就在那儿猝不及防地看见了父亲。
(11)那天，天气预报说是近五十年来最高温，四十一摄氏度。白花花的阳光烘烤下来，柏油路铺了一层碎银，晃得人睁不开眼睛，树木的叶子都打着卷，连知了也没了叫声。父亲就在一棵大树下，摆了几张小方桌卖凉皮。天太热，行人逃也似的匆匆而过，没人向摊点张望一眼。父亲没有泄气，不时扯起围裙擦一下满头的大汗，大着嗓门吆喝，声音听起来有些嘶哑，就像要被太阳烤化的柏油路，让人揪心。
(12)车子很快就走过去了，把父亲远远地甩在了身后。汽车空调“咝咝”地吹着冷气，竟然吹出了我的泪，我愧疚极了。是不是自从被我从校门口撵走后，父亲就一直在这儿摆摊?在这个长长的炎热的夏季，再苦再累再难，他从不在我面前提一个字。我把成长的疼痛留给父亲，可父亲给我的依旧是浓浓的爱。
(13)那天考试后，我回到家，见到父亲的第一句话就是:“爸,天太热，别出去摆摊了，等凉快了还去老地方吧，同学们老念叨你。”父亲有些吃惊的望着我，我只觉着嗓子发紧,头一低进了房间，眼泪夺眶而出。
本文以“我”对父亲感情变化为线索，请概括⑸-⑿段中的相关情节并从中找出能表现“我”对父亲感情变化的词语，将其填入下面的表格。
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=378&md5sum=496e53bb60c3946edd9d6fb47df6e121&sign=58c2601f35&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=108&ipr={"t":"img","w":"378","h":"105","dataType":"png","c":"word/media/image39.png","imgOriW":378,"imgOriH":105})
请从描写的角度赏析第（6）段划线句子。
“我的耳朵嗡嗡作响，脸发烫，步子也变得轻飘飘的，转身逃跑般离开了。”
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文章结尾写道“我只觉着嗓子发紧,头一低进了房间,眼泪夺眶而出”，联系上下文，想一想此时“我”的心理会想什么？用自己的话说一说。
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文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章分析？
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23. 我的自白
我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在12岁以前，我还没上学呢！
念小学时，我们学校是一所大学附属小学，妈妈是那所大学的校长。小学的教师全是妈妈的学生，谁都不管我。爸爸、妈妈也不怎么管我。当时，我对上学没有兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了，到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。那时，正是抗日战争时期，我与其他小朋友一样，生活在十分艰难的环境中。
我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了浓厚的兴趣。
童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我，她没有一般“望子成龙”的心态。我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。
每天，我从早上7点30分踏进实验室，到晚上11时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到国际科学的“峰巅”。
兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣如何去享受工作呢？所以，我劝那些想干成一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。
现在我不强迫孩子读书。其实，孩子在学校考第一不代表什么，至少，我认识的那些科学家们，都不是年年拿第一的好学生。我更不曾考过第一名。我这位开朗的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。我的女儿三岁时，就可以清楚地认清各种仪器了，而且她还有过目不忘的本事。问我希望女儿长大干什么，我当然想让女儿学物理，长大去接我的“班”，不过，女儿却对生物有兴趣。对这，我不去干预。各有各的兴趣嘛！我想，她将来会在生物学上做出贡献的。父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办”是不能代替孩子的。
用下列词语造句。
望子成龙：
勉为其难：
文中第三段加粗成语“耳濡目染”能否换成“潜移默化”？为什么？
文中第二段说“我对上学没有兴趣”，第五段说“是兴趣把我牵引到国际科学的‘峰巅’”，是什么原因使作者有如此大的变化？
在作者看来，一个人成才需要多方面的条件，其中最重要的条件是什么？
请写出两条关于“兴趣”的名言警句。
24. 在阳光下看人
①任何人都有优点和缺点。如何看待一个人的优缺点，固然有其客观标准，但也与观察者看人的角度有一定关系。用灰暗心理看人，从人的短处着眼，所看到的缺点自然多于优点，短处多于长处;在阳光下看人，从人的长处着眼，所看到的优点一定多于缺点，长处多于短处、，而用人的正确态度应该是：用人之所长。避人之所短。
②唐代柳宗元在《梓人传》中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己的床都修不好，却声称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个很大的造屋工地上，柳宗元又看到这位老兄，只见他发号施令，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊。柳宗元大为惊叹。时这个人应当怎么看?如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人。
③扬长避短是用人的基本方略，其重点应该在扬长。因为人的长处决定一个人的价值，扬长不仅可以避短、抑短、补短，而且能够强化人的才干和能力，使人的才干和能力不断地成长和发展。舍长以求短，智者难为谋。这里需要区分两种情况：一种是“优势”与“劣势”分明的人。受主观和客观因素的影响，人在知识和技能方面的特长具有明显的领域性，一旦离开所适应的领域，这些特长可能变得没有意义。正所谓：骏马能历险，犁田不如牛;坚车能载重，渡河不如舟。一名职业作家能写出灵动激越的文字，但对图书销售却可能一窍不通。同样，一位营销高手能在图书市场上叱咤风云，但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何。用人就要根据人的特长领域区别任用，使其长处得到发展，短处得到弥补或规避。另一种是“优点”与“缺点”并存的人。古人说，有高世之才，必有遗俗之累。一个有着明显长处和强项的人，也常有明显的短处和弱点。有才干的人往往恃才自傲;有魄力的人容易不守常规;意志坚定的人容易固执己见;为人谦和的人又多胆小怕事……人的优点越突出，缺点往往越明显。用人就要破除“任人唯全”的束缚，用其所长，避其所短。给“虎”一座山，给“鲨”一片洋，让其长处和优势得到充分发挥。而不能把无伤大雅的毛病看重，无关痛痒的问题看大，无足轻重的缺点看死，更不能削足适履。
④日本松下电器创始人松下幸之助说，能看出部属长处的人是非常幸福的。光自己一个人能干，能做的事情毕竟是有限的。即使是个卓越超群的人，也无法胜任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。接受任务者在完成任务的过程中，由于种种意想不到的原因，任务完成得不够好，或偶尔出现失误在所难免。对于一些方法上的过失，要用宽容心来包容，帮助其总结经验教训，避免再犯同类错误。一出现失误就任意指责，简单处罚，接受任务者就会变得谨小慎微。畏葸不前，甚至会激化矛盾，影响工作。
⑤尺有所短，寸有所长。在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。谁要是指望找到没有缺点的人才任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。
本文的中心论点是什么?
本文第②段采用了什么论证方法?有何作用?
16请写出本文第③段中画线句子的含义。
结合本文所讲道理，谈谈如何看待自己或他人的长处和短处。
25. 享受春雨
厉彦林
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉,万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着,沉默着。一夜微风,唤醒早春三月的晨曦,也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人,都在翘首春的惠风拂面,享受春雨的滋润,感觉春天那年轻的心跳……
②春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵,恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=2&md5sum=496e53bb60c3946edd9d6fb47df6e121&sign=58c2601f35&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=108&ipr={"t":"img","w":"2","h":"3","dataType":"png","c":"word/media/image40.png","imgOriW":2,"imgOriH":3})
恋……为了履行前世的约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍,湿润着每一个角落、每一棵小草,令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的佳句。一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,形不成水流,只让土地守候和感动,让世人留恋和感叹。
③走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的,滑到嘴里,甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了,洒在头上,落在脸上,说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下,时而从窝里探出小脑袋,瞥一眼外面新奇的风景,又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声,伴随风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静……
④春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿,就停了。雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画,点燃了生命的期待与呼唤!……草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍,传承,轮回。前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿,真可谓“淡妆浓抹总相宜”。大地是藏梦、长梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿!每人都种植一份鲜嫩的心境,收获一缕成长的愿望。
⑤春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者心情演绎不同的内涵,或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。
选文是以__________为线索来组织材料的。
请根据示例分析春雨的其他特点。
示例:第②段让我们感受到春雨的朦胧,多姿,无私奉献。
第③段让我们感受到 _
第④段让我们感受到 _
请结合选文内容或个人生活体验,说说对“春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐”的理解。
选文中的“春雨如烟,如雾,如丝,如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛,像花针,像细丝”相比,你更喜欢哪一句?请说明理由。
选文表达了作者对春雨的感受,请结合自己的生活体验,运用排比的修辞手法写一段话,表达你对“夏雨”的感受。
26. 麦色浪漫
①她骑着车，穿行在麦浪中。滚滚的麦浪，如同此起彼伏的波涛。她轻轻踩着车，缓缓前行。她的耳边回响着清脆稚嫩的童声："麦老师再见！""麦老师，我爱你！"不是一声，是一声接着一声，一片接着一片，此起彼伏着，像眼前的麦浪。孩子们哭了，她也哭了，泪水成溪。
②她和山村的孩子们打交道四五年了。她喜欢孩子们的声音，喜欢那一声声的亲切，喜欢那一声声的期盼，如同一首儿歌，清脆如铃，纯净如月，甜美如蜜，稚嫩如水。
③她不姓麦。她怎么姓麦的，不记得了。她只记得，刚到幼儿园做教师的时候，有个知心姐姐对她说，你真漂亮。她笑笑，我皮肤黑。知心姐姐说，不是黑，是麦色，小麦的颜色，多浪漫多喜庆的颜色啊。知心姐姐就叫她小麦，接着家长们叫她麦老师，继而孩子们也叫她麦老师了。
④可是，她要离开了，哥哥让她去南方，还是做幼儿园老师，那边的工资是山村的三四倍。她不舍得离开，可父母和哥嫂们都让她去，她不得不辞了这里，明天就去南方了。
⑤她进了南方的幼儿园，带小班。她相信她很快就能和这里的孩子及家长们打成一片，但事情并非她想象的那样。孩子们不叫她麦老师，叫她老师。家长们也不叫她麦老师，也不叫小麦，叫她小黑。起初她没听懂，以为叫小麦，后来才听出是小黑。为什么叫小黑呢？她问同事艳艳，艳艳说，大概因为你长得黑吧。嘻嘻嘻，她笑，笑得心痛。学校里排舞蹈，没安排她参演。那时在山村里，她是台柱子，表演的舞蹈令家长和孩子们赞不绝口。可在这儿，别说是台柱子，连参演的机会都没给她。她的普通话不算差。但艳艳提醒她，说话柔点，这里的家长说你的话虽然标准，但不好听，怕小孩模仿了你的话；更担心你的话太硬，声音大点儿会吓着孩子。她明白了，难怪学校安排她的课很少呢，是家长们不太愿意。
⑥夜里，她第一次捂着被子哭了。她开始怀念山村，怀念那些美好而浪漫的时光。她开始动摇了。她感觉自己的内心有一片天空，两股气流在涌动，一股寒流，一股暖流。暖流来势凶猛，几乎占据了她的整个心灵。寒流步步退让，快要从她的内心消失了。她知道，现在，只要来自暖流方的任何力量，都会将她卷走。
⑦不久，她收到了一份快递，来自小山村的，里面有许多稿件和照片。她看着，哭着。她没看完，就放声大哭了。她走后，家长和孩子们十分想她，更有孩子们夜里哭醒了，说想麦老师。最后，园长开了一次座谈会，题目是：麦老师，我们想念你！家长们之前写好了发言稿，在座谈会上发言。孩子们一字一句地表述，说出心中的思念。在场的大人孩子都哭了。园长将现场拍了下来，将稿件和照片一并寄了过来。
⑧暖流占据了她心灵的全部。她再也无法控制。她回来了。
⑨当她出现在山村幼儿园时，孩子和家长们把她围着，抱着，哭着。
⑩麦老师，我们想您！
⑾多么熟悉而甜美的称呼，她感动不已。她知道，她属于他们，属于小山村。当《种太阳》的音乐响起时，她的麦色脸庞，像黑牡丹，像黑郁金香，照亮了无数双眼睛。而无数张笑脸，更衬得她的麦色脸庞熠熠生辉，充满着乡村的浪漫和快意。
请简要概括文中的“她”到南方幼儿园之后遇到的困难。
请分析选文第一段和第六段画线“哭”的原因。
第①段：
第⑥段：
从修辞角度品析下面的句子。
她喜欢孩子们的声音，喜欢那一声声的亲切，喜欢那一声声的期盼，如同一首儿歌，清脆如铃，纯净如月，甜美如蜜，稚嫩如水。
文中第⑥段加画线的“寒流”和“暖流”分别指什么？
选文第⑦段划线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
请写出选文标题的含义。
27. 是谁爱着你的背影
邓迎雷
⑴这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。
⑵我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”
⑶我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
⑷近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”
⑸每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。
⑹那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
⑺我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。
⑻那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。
⑼也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。
⑽去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”
⑾我收拾东西回去，母亲送我上电梯。
⑿很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”
⒀原来，母亲又在隔窗望着我的背影。
⒁病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
⒂雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。
（选自《特别关注》，有改动）
请用简洁的语言概括母亲注视着“我”背影的几个画面。
阅读文本第⒁段，请赏析文中划线的句子。
当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。
文章第⑻段和结尾都写到“我”掉泪，请你结合文本体会泪水中蕴含着“我”的哪些情感？
试结合文本内容说说文章以“是谁爱着你的背影”为题有何妙处？
28. 母亲的核桃树
①乡间的夏日比较好消磨。且不说绿意恣肆的田畴，田畴间卧着圆滚滚、碧绿的西瓜；也不说夜间凉涔涔、铺天盖地的月华，虫子们弹奏于其间，奏出秋雨般的绝响。单说母亲的小小院落，就有数不尽的清凉——丝瓜爬上窗，吹几个嫩黄的喇叭；葡萄架到屋顶，挂几串绿晶晶的葡萄；院中的核桃树大伞一撑，整个院落都绿了！人在绿色的光影里，连吐的气都绿莹莹了，哪里还有半点儿暑气？
②最招惹人的，是那棵核桃树，它是父亲亲手种的。在它很小，尚未挂果时，旁边还有一颗无花果树，伸着一只只绿巴掌，长得很疯狂，大有和核桃树一争天下的姿态。父亲看看核桃树，又看看无花果，狠狠心说：“砍无花果，留核桃！”
③无花果被砍掉后，核桃树迅速崛起，“嘭”地一下撑开大伞，挂了许许多多果，且一年年越挂越多。这还不算，它羽翼丰满后，不满足于院子上空狭窄的天空，攻城掠地般扩张，把枝伸到左邻右舍，搭在人家平房上、屋瓦上。一阵风吹，树叶拨拉着瓦片，“哧啦哧啦”响。有几次，刮大风，邻居的屋瓦被它掀掉好几片，第二天，邻家大哥只得搭上梯，爬到屋顶补瓦。这样的事情反复了几次，母亲不好意思了，找邻家大哥商量，说你上房把树枝砍了吧！大哥想了想说，等等吧，等今年的核桃收了再说，现在砍了可惜！
④母亲邻里关系好。乡下人厚道，从不吃独食，谁家有了好吃好喝的，都相互串门，端来端去。母亲的核桃树，更是与大家达成一片，不分彼此。它根扎在母亲院子里，却把左胳膊伸到东家，右胳膊伸到西家，秋风一吹，就开始分核桃：东家三分之一，西家三分之一，剩下三分之一才“簌簌”地掉到自家。所以秋天里，三家都有吃不完的核桃，“咔咔”的砸核桃声，此起彼伏。至于谁家拣得多，谁家拣得少，全看风向，看造化，母亲从不认为，那是自己的核桃树，自己就得多吃多占。邻居也不假客套，既然落在自家，那便是天意，吃起来自然理直气壮，大大方方，不用承谁的情。
⑤核桃越落越多，秋天接近尾声时，母亲会收满满几筛子核桃。她把核桃搬到平房上，在秋阳里晾晒。上房、厢房的窗台上，也摆满了核桃，核桃晾干收起来，一直吃到冬天、来春。
⑥街上的孩子们，爱仰着脸儿问：“老奶奶，还有核桃吗？”他们不识季节，冬天里，雪落了一层又一层，树叶全掉光了，他们依然会问：“还有核桃吗？”
⑦母亲说，你英嫂的孙子，淘气得很，我种了一垄豆角，他给拨得一颗不剩，我吓唬他说，你拨了我的豆角，以后别去我家吃核桃啦！那孩子是有记性的，还真不再问核桃的事，走路都绕着，直到后来主动给他吃了几次核桃，才算又笼络住。
⑧母亲边说边笑，她爱孩子们，他们的童真，给她带来数不清的笑声。
⑨“自己吃了填坑，别人吃了落名。”这句姥姥留下的名言，总被母亲念来念去。吃核桃的人越多，母亲越高兴，因为那是留名的好事。
⑩除了熟核桃，青皮核桃也被母亲拿来济人，青核桃皮是上好的药材。村里有人长了一脖子肉瘊，愁得不行，母亲知道后二话不说，拿起竹竿，上到房顶，“噗噗”几竿子，打下几个青核桃，剥下青皮，放在臼里捣成泥，做成核桃皮膏药，敷在那人脖子上。三四天功夫，瘊子全部掉光，脖子又变得光溜溜了。
⑪核桃全身都是宝，母亲说，核桃叶还能染布呢！
⑫核桃叶染布我没见过，仅仅它的绿，它独特的香，已够我迷恋。它的香，像薄荷一样霸气，夏日坐在树下，一身麻麻的凉，于是，夏天也就不再那么可怕了。
⑬对于母亲来说，它除了是一棵树，更是长青的思念。因为种树的那个人，已故去五年了。
⑭父亲最后的时光，在树下的躺椅里。他那时病得不轻，不说话，除了咳嗽就是沉思。那天，母亲陪他坐着，一枚被风吹落的核桃打在竹椅上，父亲抬头望望，说：“今年的核桃，长疯了！”说完，又低头不语。
⑮那个秋天，父亲没有吃到核桃就走了。母亲也瘦的厉害，时常望着核桃树发呆，流泪。我也联想到人生的许多事，不肯相信，活生生的一个人，说走就走了。转又痴痴地想，如果能够绿长在、人不老，那该多好啊！
文章以“母亲的核桃树”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
第①段描写乡间夏景有什么作用？
请赏析文中画横线的句子。
（1）这还不算，它羽翼丰满后，不满足于院子上空狭窄的天空，攻城掠地般扩张，把枝伸到左邻右舍，搭在人家平房上、屋瓦上。（修辞角度）
（2）母亲知道后二话不说，拿起竹竿，上到房顶，“噗噗”几竿子，打下几个青核桃，剥下青皮，放在臼里捣成泥，做成核桃皮膏药，敷在那人脖子上。三四天功夫，瘊子全部掉光，脖子又变得光溜溜了。（人物描写角度）
文章第⑭段插叙了母亲陪伴父亲的最后时光，请结合语境补充母亲的心理活动。
母亲也抬头望了望核桃树，默默念叨“____________________”
29. 草的味道
丁立梅
①路边的草地新割了，散发出浓郁的草香。我有种冲动，想停了车，躺倒到草地上去，在那草香里打上几个滚。
②怎么形容这香呢？还真说不好。它不似花香，染了脂粉味。它又不似露珠雨水，带着清凉。对，它似乎有种成熟了的谷物的味道，小麦，或是大豆。再闻，却又不是，它香得那么独特，风霜雨露、日月星辰的精华，全在里头。你不由得张大嘴，大口大口地猛吸，五脏六腑都被它灌得醉醉的，如饮佳酿。你猛然醒悟过来，它就是草香啊，用什么也比不了的。就像一个独特的人，你怎么看，他都与旁人不一样。他有他特有的气质，别人模仿不来。
③这是秋冬的草。牛或羊，整个冬天，都吃着这样的草。牛和羊的身上，都是草香。
④春天的草，则又是另一种味道。那些嫩绿的，柔弱的，不能碰，一碰就是一汪水啊。它们多像初生婴儿柔软的肌肤，浑身上下，散发出奶香。你走过它们身边时，你的心里，有了怜爱。
⑤怜爱真是一种美好的人类情感。你拥有了这种情感，你会对整个世界充满善意。同样，世界回报给你的，也将是美好和善良。
⑥“青青河畔草，绵绵思远道”，我以为写的也是初春的草。这样的画卷，太容易让人沉溺。春回大地，小草甜蜜的气息，率先扑入人的鼻翼。独坐香闺中的女子，暗自吃了一惊，都春了吗？推开窗户，草色入帘青。屋旁的河畔，早已是蜂蝶纷飞。突然的，她悲上心头，远行的人啊，我等你等到草都绿了，你怎么还没有归？——草最担当得起这样的爱情和思念，自然，纯真，绵绵不绝，直叫人柔肠百结。
⑦草也最是宽容，从不计较个人得失恩怨，你踩它、割它，甚至是放火烧它，它依然生长，散发出特有的清香。雨水越多，它越长得欢。所谓水肥草美，才是大自然最好的盛况。我在呼伦贝尔大草原，见识过这种盛况。
⑧在那里，我跟着一棵草走啊走啊，走到呼伦湖，走到贝尔湖，走到根河去。两个老牧羊女坐在草地上。一旁的牛和羊，在安详地啃着草。草地上开着或白或紫的花，东一朵西一朵的，像淘气的孩子，满地乱滚，无秩无序，却有种散漫的天真。我在草地里走，草生出牙齿来，咬我。咬我的，还有满地乱飞的蚊虫。
⑨她们远远看着我笑，说，你应该穿长裤的呀，这儿的虫子多着呢。她们戴头巾，穿长衫长裤，脚蹬靴子，手握马鞭，坐在草地上，悠闲得像草地上开着的花。她们掐一根草，放在嘴里品咂，告诉我，我们这里的好多草，都是上等的草药呢，能治好多病的。问她们，那你们嘴里的草是啥味道呢？她们一齐笑了，答：就是草味呗，香。
⑩她们说，野玫瑰也是一种草。马齿苋也是一种草。格桑花也是一种草。春天开花可好看了，红的，粉的，黄的，很大的一朵朵。她们这么说时，唇齿间，散发出草的香气。让我很想去拥抱她们。
⑪我问她们可不可以拍照。她们很乐意，正正衣冠，端庄地对着我的镜头笑，笑得很像两棵草。
⑫我的老家，也生长着众多的草。每次回家，我都会去看看它们。它们的名字，我一个也没有忘记，牛耳朵、苦艾、蒿子、茅、蒲公英、地阴草、一年蓬、乳丁草、婆婆纳……它们各有各的味道，闭起眼睛，我也能闻得出来。——故乡的味道，那是烙进一个人的骨骼里的。
⑬我很高兴它们一直在，它们在，我的故乡便在。
结合全文，谈谈你对“草的味道”的理解。
作者为什么说“怜爱真是一种美好的人类情感”？
从修辞的角度，赏析下面的句子。
草地上开着或白或紫的花，东一朵西一朵的，像淘气的孩子，满地乱滚，无秩无序，却有种散漫的天真。
说说作者从“草”中获得了哪些人生感悟？
30. 藏在文字里的温情
文/仲达明
①四岁的时候,我还在幼儿园,父亲便决定带我看书。他从家里的老书橱里抽出两本书,一本是红封皮的 (1) 的《飞鸟集》,一本是黑封皮的 (2) 的《论语》,然后放进他的公文包里,带到他任教的学校宿舍。两本书,一红一黑,构成了童年的我对文学世界的最初印象。
②放学后,吃完饭,回到他的宿舍,因为母亲不在身边,我们只有看书。那个时候,正是一个儿童对任何新奇的事情充满极度好奇的年纪。他让我躺在他身边,自己一手拿书,一手握笔,极其认真地带我读书。那架势,比我们幼儿园的老师不知道认真多少倍。就这样,他读一句,我读一句。 每当遇到我不认识的字,他就会停下来,用笔指着那笔画较为复杂的字,在得到我的认可之后,随手在字上画个圈,然后加上拼音,再带我读两遍。起初,我并不在意书上的内容,只在意他所画的圈圈。我总觉得,那些被圈下来的汉字十分可怜,从今以后,再也逃不出我和父亲的“魔掌”。因为下一次读书时,他首先让我回顾那些以圈作牢的汉字。时间长了,我对那些圈中的文字便有了感情,甚至闭上眼睛,也能想出某个字曾经带着什么颜色的圈。那蓝蓝的圈圈,是父亲备课用的蓝色圆珠笔留下的;那灰灰的圈圈,是父亲随手拿过我文具盒里的铅笔留下的;那红红的圈圈,是父亲批改作业的红色墨水钢笔留下的。
③大概是小学一年级第二学期,我便能和父亲一起读书了。每一次,他都是用和我一样的语速和语调读书。当我遇到停顿的时候,他就会用笔圈一下。不过,这时的父亲,随手画下的圈圈变得越来越少。不知从哪一天起,父亲那画圈圈的笔,已从他的手里,悄悄转移到了我的手里。这个时候,书,总是他拿着,笔,总是我握着,我们边读边画。遇到不认识的字,总是他负责拼读,我负责标注拼音。
④二年级结束,我和书的距离变得越来越近——书,也转到了我的手里。而他,这个时候,只是坐在边上,听我读书,心满意足地看着我画圈圈。偶尔,他会接着我的停顿,把接下来的那个字,那个躲在我喉咙里呼之欲出却又迟迟呼不出的汉字,亲切地念出来。
⑤再后来,他就时常坐在离我较远的地方办公,任我默声地看书,却又时时不放心地叮嘱,别忘了用手中的笔圈下不认识的字。而这时候,圈圈已经少得可怜了,因为,那些被我和父亲网罗的汉字,已经在我的体内生根发芽。尽管有时候,我也会感觉良好地闹出许多笑话——一个字 ,只念它的半边或只读它的一个角。而他,会在夸张地笑岔气之后,在我快哭之前,静下心来跟我讲解汉字的结构。
⑥不知什么时候开始,他似乎对我所画的圈圈失去了兴趣,只让我在看了一段内容之后,复述一遍看过的内容。他一边听着,一边点头,不时用商量的口气纠正我的误读:这个词里的某个字应当读这个音吧?他这样说话的时候,我总会若有所思地记住他念出的读音,而且印象深刻。因为这个时候,我看书时,绝大部分的汉字已能认出。
⑦因此,当我到三年级的时候,已看过像《童年》《唐吉诃德》这些较难的名著。不知什么缘故,我在看书的时候常常会发笑,有时不仅是因为情节,而是想到一个字被圈了好多遍,甚至好几种颜色,我总会觉得,面前的这些字,仿佛戴着瓶底一样厚的眼镜。它们看着我,显出一副吃力的样子,而我看着它们,却无比轻松,我们在这种不对称的对视中,完成了交流。
⑧以至于多年以后,当我到高年级读书时,还有这个习惯,总会随手拿笔把不认识的字、词、公式等圈下来。这时,老师和同学总会不解地问我原因,我只是笑笑,珍藏着一份属于自己的秘密。而到读大学和工作后,当我再用这些走进我身体的文字来表情达意时,已难以区分笔下的字与自己情感的区别。而这时,我更多地会想起,在远方戴上老花眼镜的父亲,总会回忆起父亲亲切的读书声,以及父亲带给我的温暖。于是,一种莫名的寂寞便会向我袭来,让我措手不及,让我情不自禁,泪眼婆娑。
（选自《社区》）
“我”从小到大父亲是如何教我读书的，请你根据下列提示梳理文章内容。
四岁时 | 父亲一手拿书，一手握笔，他读一句，我读一句，遇到我不认识的字时先在上面划上圈，注上拼音，再带我读两遍。下次读书时再让我把生字读两遍。 |
一年级 |
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二年级 |
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三年级 | 已看过一些较难的名著，书上有些字已经圈了好多遍。 |
高年级 |
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请根据文段内容在第①段的横线上分别填出两部著作的作者。
文章第②段划波浪线的句子用了何种人物描写方法？有何表达效果？
父亲教“我”读书时把不认识的字圈起来自己解决，这种读书方法陪伴“我”多年，让“我”受益匪浅。请跟大家分享一下你的读书方法。
积累链接：做学问需要“学”、“思”结合，读书也同样如此。请写出《论语》中阐述“学”、“思”辩证关系的句子。
31. 父亲
黄方国
①父亲是三天前的一个下午来的，当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，喝斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”
②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交待：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动煤气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来 的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着帕子，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一下关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。
④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
⑤父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥， 就琢磨着买了这些。”
⑥父亲说：“蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑，孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”
⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完了父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交待，又揣了回去。
⑧父亲执意要走，怎么留也不行。我决定叫辆出租车送他回去。
⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。
⑩活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬！
第①段中张婆看到我父亲，为什么“以为是盲流，喝斥他走开”？
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第②段中为什么“这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音”？
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从人物描写方法的角度赏析第④段中画线的句子。
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“父亲这辈子已无法超越我们的 高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。”句中加下划线的“高度”“奠基”如何理解？
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选文第⑩段运用了什么表达方式？有什么作用？
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32. 山就这么高
仲利民
那年,他在学校的成绩非常不理想,他觉得无颜面对父母,是父母在外拼命地打工,积攒下来钱供他来城里的这所学校读书,希望他将来能够出人头地,可是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好的大学,至于将来的高考更是他不敢想象的。
他不敢对父母说:“我不想读下去了。”那样,即使父母什么也不说,仅仅是他们那失望的眼神就会将他击垮。他想偷偷地出去打工,等到生米煮成熟饭再跟父母讲明。他们叹息也好,怒骂也罢,随他们去。
经过一夜的思考,他做了决定,这个星期正好父母从外地回家,他先陪他们过上一晚。也许,这个夜晚是一道分水岭,从此就决定了他未来的人生方向。
父亲看到他回家,很热情地和他讲外面的事情,母亲则在厨房里忙着做他喜欢吃的一切。他在等父亲问他的学习情况,可是父亲就是不问。
吃过晚饭,父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的小山脚下,父亲说:“娃儿,你看这山有多高?”他小时候爬过这山,因为山势陡峭,荆棘丛生,从未爬到过山顶,所以很难回答。没有经历过,怎么会知晓呢?面对父亲的提问,他不知如何作答。
父亲见儿子沉默,就说:“这山,说高也不高,努力去爬了,到达山顶就知道了。如果从未爬到过山顶,你就永远也不知它有多高。”其时,皎洁的月光洒下来,如同白昼,山在那里坦然地呈现出它的身姿。
父亲说:“孩子,今天,你母亲在山下看着,我们俩一起爬山,看谁先到山顶。”他想不明白,父亲今天为什么有闲心陪他来爬山,而且是晚上,以前,他很少有这样的闲情逸致啊!
不过,他看了父亲一眼,那个在他的眼里曾经高大的身体,现在已经有些苍老了,他不相信会输给父亲,就答应了父亲的要求。
山虽然很陡峭,但是他熟悉这座山的身材,哪里有坡,哪里有路,还有他年轻矫健的身体,他相信自己会爬到山顶的。在母亲的注视下,他们父子俩开始爬山。月光下,两个身影用自己的方式向山顶攀去。
脚下凹凸不平,手被刺破了,腿受了伤,胳膊擦破了皮,脸上还划了条伤口,虽然如此,他还是爬上了山顶,这是他第一次到达山顶。他的心里忽然有了一份豪情,他真想大喊一声,告诉别人他内心的快乐。
看到父亲也快爬到山顶了,他弯下腰,拉了一把父亲。父亲也到达了山顶。站在山顶上,父子俩一起大声地对着夜空喊了起来:“噢——,噢——”整个小村都回荡着他们的声音。
他对父亲说:“山就这么高!”
父亲笑笑:“其实山就这么高。”
他决定回校去好好读书。任课的老师都感到奇怪,他怎么像变了一个人,成绩像雨后的竹笋,噌噌地升了上来。后来,他考上了一所名牌大学,成了一位非常有名的律师。在他的心中,一直屹立着一句话:山就这么高。
文中父亲要“我”爬山的起因是什么?请你用简洁的语言概括。
结合语境,揣摩下面句中加横线的词,指出其表达效果。
(1)月光下,两个身影用自己的方式向山顶攀去。
(2)在他的心中,一直屹立着一句话:山就这么高。
本文与课文《走一步,再走一步》的立意相似,但有区别。请你比较两篇文章,分别写出它们所蕴含的生活哲理。
(1)《山就这么高》:_
(2)《走一步,再走一步》:_
_
文中的父亲是一个怎样的人?请你结合文章内容,写一段赏析性文字。(80字以内)
33. 微尘远，山花近
秦锦屏
(1)万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”
(2)我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！
(3)五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？”
(4)“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。
(5)一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。
(6)听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！
(7)沉默。等待。
(8)又是数十分钟过去了，（A) 夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。
(9)听，土堆后面好像有人声！
(10)我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！”
(11)(B) 蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地，橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在县城里招手问驾摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？”他认真打量了我一下，自告奋勇要弃车带路，理由是，那地方路况不好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道，路走岔了，非但今晚回不了城，连个宿住的地方也难找到。他特别强调：“你看看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车……哪知，路上遇到这坟包一样意外出现的“拦路虎”！刚才，我心情忐忑，还差点误会了他。
(12)“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……”
(13)一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔，他十分珍爱地将墨镜在衣角上擦一擦，然后端端正正地架放在高挺的鼻梁上，说：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！”
(14)车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，两厢车窗洞开，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。
(15)车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （选自《人民日报》，有删改）
依据提示，梳理文章情节和“我”的情感变化。
_________，沮丧焦虑→回村喊人，_________→_________，愧疚感激 →再次前行，_________
从划线句A、B中任选一句，分析描写夕阳的作用。
选句_________，作用：____________________________________________
依据提示，品析语言。
（1）他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。（从修辞的角度）
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（2）为我带路的摩的司机刘师傅，急忙摘掉眼镜，跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？”（从加横线词的角度）
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结合全文，探究标题的含义。
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34. 打电话
［台湾］爱亚
第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……
一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……
这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。
“妈妈，是我，我是云云……”
“妈妈，我上一![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=2&md5sum=496e53bb60c3946edd9d6fb47df6e121&sign=58c2601f35&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=108&ipr={"t":"img","w":"2","h":"3","dataType":"png","c":"word/media/image41.png","imgOriW":2,"imgOriH":3})
节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”
“上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_________着他。
“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”
不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：
“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”
黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”
黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。
在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。
左顾右盼 催促流连忘返呼唤犹豫不决督促
第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？
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黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。
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黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？
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35. 阅读下面短文，回答文后问题。
（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。
（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的 A 与莫名的 B 。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。
（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……
（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。
（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。
（选自《读写日报》作者 叶子）
给文段中加横线的字注音。
穹（ ） 拽（ ） 潸（ ） 夙（ ）
将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。
A______________________________
B______________________________
联系上下文，解释文中划线的词语。
魂牵梦萦______________________________
沦落______________________________
第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：
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与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：
______________________________
文中运用了哪些修辞方法？试举例说明。
______________________________
模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
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文段中有许多涵义隽永的句子，试找出其中两个，对其作一点赏析。
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36. 少年的秘密
马海霞
①小时候冰糕三分钱一支，但一个夏天也吃不上几支，任凭串乡卖冰糕的吆喝声从村东传到村西，父母也貌似听不到。小孩子的汗水在脸上淌，用手抓出一道道泥印，跟在冰糕箱后面跑，直到卖冰糕的出了村，望不见了，才悻悻地走回家。有时肚子里的馋虫闹腾得厉害，也会把隐藏身体里的牛脾气放出来，热死了，热死了!边吵边把嘴巴撅起来，恨不得下地打滚，向父母示威。
②热就去冲一下凉，或喝点儿绿豆汤。母亲怎不知儿的心思，不过是装糊涂罢了。
③“热，还是热!”耳朵听到卖冰糕的吆喝声越来越近了，馋虫都快被热哭了，要不是怕母亲打，肯定一屁股坐地上搓脚，耍无赖。
④“正午太阳最毒，冰糕肯定卖得贵，等下午了，冰糕快化了，卖冰糕的就得便宜卖，到那时再给你买哈。”听到母亲这句话，小孩的心总算放肚子里了，也不再喊热，把耳朵竖起，生怕卖冰糕的吆喝声出了村。
⑤ 但夏日的天说变就变，一会儿便阴云密布，狂风四起，大雨就要来临。卖冰糕的扯着脖子高喊贱卖了，贱卖了，二分钱一支!小孩牵一下母亲衣角，母亲意会，忙说再等等，一会儿他肯定还得贱卖。果不其然，几分钟后，卖冰糕的就改了吆喝声，贱卖了，贱卖了，冰糕一分钱一支了! ⑥小孩手里攥着一分钱，端着碗，飞奔着跑到冰糕箱前。雨天里的风很凉，小孩边吃冰糕边打哆嗦，可嘴角却带着笑，小孩的幸福就这样简单。
⑦小孩长成了少年，懂得家庭的困苦和父母的不易，一分钱放在父母兜里也是沉甸甸的，父母每天在地里劳作，汗水湿透了衣服，也不舍得买一支冰糕吃。他悄悄跟着父母去地里拔草，卖冰糕的吆喝声传进了耳朵，他假装没听到，但母亲这会儿耳朵灵了，递给他三分钱，让他去买冰糕。他飞奔着跑出了玉米地，跑到村头买了一支冰糕使劲攥在手里，不敢拿着冰糕棍，生怕冰糕化了掉到地上就毁了。
⑧等他跑回自家玉米地，摊开手才发现冰糕已经化掉了三分之二，剩下的三分之一他一拿也掉到了地上。母亲对他一顿臭骂：“你傻呀，买冰糕时也不看看，快化掉的冰糕你也买，冰糕攥在手里化得更快，你买完路上吃了就得了，还非得拿回来再吃，现在好了，一口也吃不着! ”母亲越说越气，甩手就给了他一巴掌。父亲走过来，又递给他三分钱，让他再去买一支，他没有接钱，只是默默在地里拔草，眼泪比脸上的汗珠还多。
⑨他其实是想把冰糕拿回来，和父母同吃一支冰糕的，没想到一路飞奔还是把冰糕攥化了。他心里的秘密，就这样被自己破坏掉了。那个夏天他没有再吃一支冰糕，天再热，他想起那支化掉的冰糕，心里就像冷风吹。
⑩他明白母亲为何那样生气，不是心疼钱，而是心疼他没有吃到冰糕，而他一直没说出那个秘密，因为怕母亲知道实情后，会自责，会难过。
⑪那个夏天过后，少年长大了。
“少年”对“吃冰糕”的态度经历了一个变化的过程。依据全文，完成下面的表格填空。
时间 | “吃冰糕”的态度 | 内心情感 |
小时候 | (1) | 吃到冰糕的兴奋、喜悦 |
(2) | 不愿再吃冰糕 | (3) |
阅读全文，说说少年心里的秘密是什么？请用原文回答。
从描写方法的角度，分析第⑤段画线句子有什么作用？
但夏日的天说变就变，一会儿便阴云密布，狂风四起，大雨就要来临。
文中的母亲是一个什么样的人？请概括回答。
37. 莫问远方有多远
王纯
小时候，我跟着母亲去城里的表姨家走亲戚。母亲牵着我的手，走了很久很久，我非常累了，表姨家怎么那么远呢？远得好像永远都走不到。我不停地问母亲：“到了吗？还有多远？”母亲安慰我说：“快了，快了！”我走几步，就要问：“到了吗？”很快，我筋疲力尽了，可仍然没到。我坐在地上耍赖，再也不肯走一步。母亲只好背起我，继续朝前走。我趴在母亲背上说：“妈，表姨家怎么这么远？你不累吗？”母亲说：“我不累！不管前面的路有多远，只管朝前走，走着走着，就到了。”真的，母亲很轻松的样子，即使背着我也不嫌累。走了一会儿，我们终于到了表姨家。
那次的路途简直成了我的一场苦旅，让我记忆深刻。后来，再遇上走远路，我坚决逃避，再不肯用自己的脚步去丈量远方有多远；而母亲呢，不管多远的路依旧不怕，迈开脚步就走，她还是那句话——“只管朝前走，走着走着，就到了”。
多年后，我重新回味母亲的话，觉得真是很有禅意。“不管前面的路有多远，只管朝前走，走着走着，就到了。”我之所以感到累，除了年龄小，更主要的原因是太过关注远方有多远，总想尽快到达目的地，但脚下的步子却快不起来，这种心理上的恐惧、茫然、失望，让我丧失了勇气和信心。而母亲呢，不去关注目的地，只管走好脚下的路，所以她不会感到累。
即使成年以后，我们很多人依旧不能摆脱那种关注远方有多远的心理。记得那年，我决定通过自学考试拿下本科学历，我给自己制订了目标：两年之内一定要拿到本科学历证书。接下来的日子，我开始紧张地准备考试。过了一科后，我翻翻剩下的科目，摇头叹气说：“还有这么多科，太难了！”好不容易过完了三科，时间已经过去一年半了。我还是总盯着剩下的科目，有时还会用手掂掂那些书的分量，暗想：“哪辈子能过完所有的科目呢？”工作、生活本来就够累人的了，再加上自学考试，简直要累死人。后来，我终于撑不住了，最终放弃了自己的计划。
还好，几年后，我又重新参加自学考试。我不再关注什么时候能过完所有的科目，只是默默地努力，一科一科过，就像翻越高山一样，翻过了一座又一座，即使山的那边依旧是山，我也只管走好脚下的路。就这样，我终于拿到了本科毕业证。我欣喜极了，走着走着，真的走到了春暖花开的彼岸！
喜欢写作以后，经常有文友和我探讨写作的事情。很多文友为自己制订了高远的目标，每天都总结离目标又近了多少。但很多时候，目标是那么遥不可及，人就像蜗牛一样一点点朝向远方，我们前进的步伐太慢，而远方又太远。走着走着，就感到自己力不从心，原来的百倍信心也一点点丧失了，几欲放弃。我对他们说：“莫问远方有多远，只管从从容容往前走。走着走着，路就宽了，花就开了，目的地就到脚下了。”
远方是我们必然会抵达的驿站。莫问远方有多远，一直向前，总有一天会与一个个远方不期而遇。
说说标题“莫问远方有多远”的妙处。
按要求答题。
(1)我还是总盯着剩下的科目，有时还会用手掂掂那些书的分量。(请从描写的角度体会加线词语的表达效果。)
(2)走着走着，真的走到了春暖花开的彼岸！(结合语境，说说加线词语在句中的含意。)
“只管朝前走，走着走着，就到了。”选文前三段反复引用母亲的这句话，有什么用意？
文章最后一段有什么作用？
阅读本文，你受到了怎样的启发？请用一则格言警句来回答。
38. 多翻几个个儿就熟了
⑴我的少年时光很短，最起码我自己这样认为。
⑵我说它短，是因为本该去享受的少年时光，被我自己掐断了。
⑶因为学习成绩一直很好，也因为我的倔强和高傲，中考的时候只报了唯一的一个志愿，那就是重点高中。我对所有人说，重点高中是我的囊中之物。结果老天弄人，差三分而败北。那一刻，仿佛看见所有人眼里都有一把嘲弄的匕首，纷纷刺向我，让我无处可逃。
⑷老师来劝我重读，父母也劝，可是我哪里还有脸回到学校，除非让我戴上一个大大的面具，用来遮羞。
⑸我没有选择重读，而是走了另外一条坎坷的路——自学。
⑹那时候的我经历着“最落魄”的青春。我的语文老师刘季夫知道后，让我加入他的文学社，鼓励我进行文学创作，那是我最早接触文学，一篇篇小文章经过他的修改，在当地的小报上发表，从此，我的文学之路开始了，虽然艰辛，却无比欣慰。在最苦的时日里，在那个冷冷的西屋里，我的手，因为长时间拿笔，被冻成了馒头的形状。
⑺总是母亲起床做饭的时候，我睡下。像路遥一样，我的早晨，也永远都是从中午开始。
⑻可是后来季夫老师生了病，文学社解散，我的世界一下子又暗了下去。
⑼母亲倒是支持我，她说，既然选择了这条路，就坚持走下去吧。坚持，这是母亲最本真的鼓励吧，没有一点煽情的意味。“不过，”母亲接着说，“买稿纸和邮票的钱要你自己去挣来。”
⑽是啊，不工作，一直这么靠父母养活，我心里也愧疚，一咬牙去了父亲的工厂当了一名学徒工，白天工作，夜里写诗，靠着一种青春的激情，竟不觉得累。
⑾只是，我投出的稿子总是泥牛入海无消息，让我不禁有些动摇了。
⑿还是母亲，还是不带半点煽情味道的鼓励：“哪有那么容易成功的事儿，坚持住，总会有成果的。”
⒀我便选择继续坚持写下去。那个时候，喜欢看书，可是家里那几本书都已经读得稀烂，做梦都是关于偷书的梦，梦见自己偷偷地潜入书店，把书店里的好书装了满满几麻袋偷走，睡梦中露出贪婪的微笑。
⒁和母亲说起我的梦，母亲笑笑没说什么，周末的时候，领我去书店，让我挑喜欢的书。我不敢相信，吝啬的母亲为了鼓励我写作，竟然可以给我买那么多的书。《悲惨世界》、《复活》、《约翰·克利斯多夫》等等名著都是在那个时候与我抱了满怀的，我如饥似渴地读着，忘我地走进小说的世界里。从雨果的《悲惨世界》中，我知道了原来人间还有那么巨大的苦难和不幸，人如果要作恶，可以恶到什么地步，而人如果决心行善，又可能产生多么伟大的精神力量；从托尔斯泰的《复活》中，我学会了用解剖刀一般锋利的目光审视周围人们的道德，同时也用严格的尺度审视自己的心灵；从罗曼·罗兰的《约翰·克利斯多夫》中，我感受到友谊的温馨、爱情的迷人和牵魂动魄、艺术的价值和力量……
⒂我的文学之路从那个时候开始变得坚实了许多。
⒃又一次收到退稿的时候，我耷拉着脑袋，不敢面对母亲热切期望的眼神。正是年底的时候，母亲在灶台上给我们炒花生果，一边炒，一边对我说，不急，你看这花生果，要多翻几个个儿才能熟呢！人不也一样吗？受些煎熬和苦楚，有啥大不了的！
⒄我深有感触，是啊，有啥大不了的，我还不信，我的文字变不了铅字呢！
⒅终于，一年后的某一天，我的文章终于发表了，而且还是《散文》这样的大杂志。母亲向我表示祝贺的方式一样没有半点煽情意味，只是递给我一把炒好的花生果。我剥了皮，吃了一个，真香，炒得恰到好处。
⒆这一次母亲没有说话，但我永远记住了母亲关于炒花生果的那一段妙语：多翻几个个儿就熟了。
⒇是啊，迷茫、困惑……什么都不要怕，要成长，要成熟，就得在生活的热锅里多翻几个个儿呢！
作者的文学之路坎坷不断，请说说作者的行文思路.
请结合具体语境，品味文中画线句子和加下划线的词语，分析其表达效果。
①那一刻，仿佛看见所有人眼里都有一把嘲弄的匕首，纷纷刺向我，让我无处可逃。
②我不敢相信， 吝啬的母亲为了鼓励我写作，竟然可以给我买那么多的书。
请结合自己平时的阅读积累，仿照文中第⒁段画线句子续写一句话。
“多翻几个个儿就熟了”这是母亲关于炒花生果的一句妙语，作者将这句永远铭记在心的话在文中多次重复，并拟为文题，有何用意？
39. 阅读下面文章，回答问题
春雨 这几天心里浮燥，看什么都是灰的，做什么都是错的，说什么都是带气的。 索性离开屋子，到外面透透气去。
下了楼，方见地上湿露露的。并没有看见雨点打在地上溅起的水花，抬眼望 天，灰蒙蒙的，并不见千条万条的雨丝。仰起脸，细细密密的雨雾似的扑到脸上。
细如丝，密如织。寻之无形，落地无声。却把花草树木滋润个透，草木象长 了无数的小嘴，贪婪地吮吸着，拍着饱胀的肚，心满意足地生长再生长。
公司公园里几株桃树的枝条，微雨中泛着淡淡的紫，枝上，小小的花蕾，仿 佛用了力想要挣出粉红的脑袋来。
公园里的几株柳树，如一幅水墨画，烟雨蒙蒙是灰色的底，黑色的树干，是 泼墨挥就的，细细的枝条则是墨蘸了水，笔触轻轻拉下若有若无的几笔。纤纤枝，薄薄雾，疏密有致，浓淡相宜。
再往里走，是一潭水。夏日时，满池荷花开得热闹，也偶有蜻蜓立上头，诗 意盎然。
但现在，满池狼籍，有的只剩光秃秃的一茎，象老妪干枯的手臂；有的，茎 上卷着半只残荷，打了褶，低着头藏起了半个脸，对着幽幽的池水自照自怜。
李义山曾作“留得枯荷听雨声。”但这场春雨打在枯荷之上，却连雨声也听不 到。这三月的春天，也改变不了一池萧索。
低了头，猛见小径旁铺着地毯似的绿苔，在微雨中愈发的浓绿。仿佛趴在地 上，就能听见它们在闹嚷着长高长高，笑嘻嘻地仰着头不放过哪怕是一滴雨的滋 润。我着实不知青苔这种植物是不是四季长绿，但那一刻，我心里认定，它就是 因为这场春雨才萌发了生机。
再微小的生命，也渴望春天；再不起眼的角落，也有蓬勃的令人惊讶的顽强 与坚持。我为这些微不足道的生命喝起彩来，竟渐觉人生开阔。或者，我内心，终 是坚强的，向着光明的，有着希望的。
夜晚时分，雨大了。透过窗子，看路灯下的雨，纷纷扬扬，象千万颗珠子铺 天盖地洒将下来，而雨声在夜的静寂里分外响亮，“哗哗”连成一片。
“好雨知时节，当春乃发生”，我脱口吟到。猛觉得，这场春雨亦是我心中的 及时雨，浮燥的心不知何时沉静下来，象饱饮了春雨的土地，滋生出无限的希望 来。
（1）作者的心情发生了怎样的变化？仿照格式回答。
心里浮躁→______→______→______
（2）作者笔下的春雨有怎样的特点？请简要概括。
（3）赏析句子。
①枝上，小小的花蕾，仿佛用了力想要挣出粉红的脑袋来。（该句运用了 什么修辞，有什么作用）
②低了头，猛见小径旁铺着地毯似的绿苔，在微雨中愈发的浓绿。（体会“铺着”的含义。）
（4）体会划线句的含义，并谈谈你的感悟。
40. 现代文阅读
骄傲的红薯
周海亮 ①母亲很少去看她的儿子，近些日子尤为如此。有时在校门口匆匆见一面，母亲塞给儿子零食和钱，表情局促不安。然后母亲说，该回去了。儿子说再聊一会儿吧，眼神却飘忽不定。母亲笑笑，转身，横穿马路，走出不远，又躲在一棵树后面偷偷回头。她想再看一眼儿子，哪怕是背影。儿子却不见了。儿子像在逃离，逃离母亲的关切。
②母亲很满足--一个读大学的儿子，高大英俊，学生会干部，有奖学金--还有什么不满足的呢？并且她知道，儿子正在偷偷恋爱。她曾远远地看过那姑娘一眼，瘦瘦高高，和儿子很是般配。
③可是今天她很想见儿子一面。今天，她有了充足的借口。老家人送她一小袋红薯，个儿大皮儿薄，脆生生地喜人。煮熟了，香甜的红瓤化成蜜，直接淌进咽喉里。母亲挑了几个大的，煮熟，装进保温桶，又在外面包了棉衣，然后骑上她的三轮车。儿子从小就爱吃红薯，一路上母亲偷偷地笑。她想，应该叮嘱儿子给姑娘留两个。
④这是冬天，街上的积雪未及清理，就被车轮和行人轧实，变成光滑的冰面。家离学校约五公里，雪还在下，母亲头顶白花花一片，分不清是白发还是雪花。她把三轮车在街角停下，想到马上就能见到儿子，母亲再一次偷偷地笑了。
⑤所以，她没有注意到开过来的一辆轿车。车子在冰面上滑行好几米才停下来。司机摁响了喇叭，母亲一惊，忙往旁边躲闪，却打一个趔趄，然后滑倒。她慌慌张张爬起，未及站稳，又一次摔倒。她的手里，仍然稳稳地抱着那个保温桶。她的脸被一块露出冰面的玻璃碴 儿划开一条口子，已经流出了血。
⑥司机吓坏了。他说，我得陪你去医院看看。母亲笑笑说，没事。司机说可是你的脸在流血……
⑦在流血？母亲变了表情。果然，汽车的反光镜里，她看到自己流血的脸。她想这样的脸，怎么去见儿子呢？
⑧司机看着母亲，好像除了脸上的伤口，她真的没事。司机便掏出两百块钱和一张名片。这上面有我的电话，他说，随时可打电话给我。
⑨母亲一只手抱着保温桶，一只手推搡着名片和钱。突然她停下来，认真地对司机说，你真的想帮我吗？如果这样，能不能请你把这个保温桶转交给我的儿子……他在这个大学读书，他功课很好……
⑩母亲指了指那座气派的教学楼，脸上露着骄傲的表情。
⑪片刻之后，司机在校门口见到母亲的儿子，将保温桶递给他，说，你妈让我带给你的。男孩说，哦。眼睛紧张地盯着校园里一条卵石小路。小路上站着一位高高瘦瘦的长发女孩。
⑫司机提醒他说，是煮红薯。你妈让你先吃一个，她说，还热着。
⑬男孩突然想起一个问题，她人呢？
⑭司机说，她横穿马路，我的车开过来，她一紧张，滑倒了，脸被划破一条口子，流了血。她不敢来见你，可能怕你伤心……她任凭身体跌上冰面，却用双手保护着这个保温桶，她嘱咐你现在就吃一个，她说，现在还热着……
⑮男孩愣愣地看着保温桶，慢慢将它打开。那里面，挤着四五个尚存温热的煮红薯。它们朴实、土气，甚至丑陋，可是它们香甜、温热，就像老家的乡亲，更像母亲。
⑯司机拍拍男孩的肩膀，说，她还没走。顺着司机的手指，男孩看到了风雪中的母亲。她躲在一棵树的后面，偷偷往这边看。似乎儿子看到了母亲的笑容，似乎母亲发现了儿子的目光。母亲慌慌张张地上了三轮车，转一个弯，就不见了。母亲的头发，银白如雪。
⑰男孩没有追上去。他知道母亲不会也不想让他追上去。可是他已决定，今晚，就回家看看母亲。他还会告诉女友，母亲并不是退休干部，她一直靠收废品供他读大学。她是一位伟大的母亲，她是他的骄傲。
（选自《微型小说选刊》2012年第10期，有删改）（1）联系语境，解释第①段加点词语。
飘忽不定：______
（2）文章开篇“母亲很少去看她的儿子”这句话有什么作用？母亲为什么“很少去看她的儿子”？______
（3）品味下面句子中加点词语，指出其表达效果。
她躲在一棵树的后面，偷偷往这边看。______
（4）第④段画横线的句子属于什么描写？有什么作用？______
（5）结合全文，简要说说题目“骄傲的红薯”的含义。______。
41. 冬眠的奥秘
①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。
②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。
③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷的时间段。动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5-10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！
④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有3、4岁。如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。
⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关。但这些动物毕竟与我们人类相差太远。不过，在2004年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！
第①段在文中有什么作用？
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朗读第②段，指出动物冬眠与睡觉的本质区别。
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第③段加下划线词语“几乎”能否删去，为什么？
更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！
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第④段画线句子运用了哪几种说明方法，有什么作用？
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42. 一棵小桃树
早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我们一人一颗桃子,她说:“都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’”；含着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:“这是什么呀?”我才恍然记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头,紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是我的梦种儿长的。 也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。这时候,真是祸不单行,奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去,看着满屋的混乱,想着奶奶往日的容颜,不觉眼泪流了下来,对着灵堂哭了一场。天黑的时候,在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了：它竟然还在长着,弯弯的身子,努力撑着的枝条,已经有院墙高了。弟弟说:那桃树被猪拱折过一次,要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方,又不好看,想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着给它浇水。看着桃树,想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。
如今,它虽然长得弱小,骨朵儿也不见繁,但一夜之间,花竟全开了呢。可开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
雨还在下着,花瓣儿纷纷零落去,片片付给风了,雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱。然而,就在那俯地的刹那,我突然看见那树儿的顶端,高高的一枝儿上,竟然还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
自读课文，以圈点勾画的方法找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？
第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？
作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 ②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？
这篇文章采用了_________________的写作方法。
43. 阅读下面一篇散文，完成下列各题。
三角梅
刘成章
①那天春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希图无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，天天都给它们浇水，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恹恹的，一派要死不活的样子。我和老伴对它几平不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有，于是我和老伴多次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也暑这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。我们惊喜地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。我们高兴极了。但为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就做出拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它好像每天太阳一出来，就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机和生气，非常生动地展示在蓝天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好几年的毛毛虫，终于要开始向着花蝴蝶的方向嬗变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出个妙龄女子的脸，静静地望着我，她的身子还隐在墙后，恍恍惚惚似真似假，是邻家的客人吗？我终于从迷惑中清醒过来，看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。
（1）写出作者对三角梅情感态度变化的过程。
A______→B______→C______→D______
（2）本文的②～⑤节写了什么？在文中起什么作用？
（3）“老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。为什么？
（4）请从描写的角度和修辞手法两方面赏析下面的句子。
太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。
（5）结合全文，说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。
44. 稻子熟了，妈妈我想您了
袁隆平
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。
⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。
⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！
⑨无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哔啵作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。
（此文摘自《杂文选刊》2011年第7期，是杂交水稻之父袁隆平在八十岁生日晚会上的致辞，略有改动）
文中作者说“我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”，请根据第⑨节的内容，概括出母亲对作者成长的三点影响。
①__________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________
请根据文章内容，解释下面句子中加横线词语的不同含义。
①他们说，我用一粒种子改变了世界。
②我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
请结合全文，简要分析“稻子熟了，妈妈我想您了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。
①_________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________
45. 掌心化雪
丁立梅
⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
⑵大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”
⑷她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”
⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？
⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
⑾后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”
⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。就像她当年得到的帽子、围巾、手套一样。
情用简洁的语言概括出选文的主要事件。
结合文章内容分析老师的人物形象。
请分析（10）段中划线词语“安然”的表达效果。
她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
结合文章内容分析标题“掌心化雪”的含义。
46. 蝈蝈
蝈蝈我们那里叫做“叫蛐子”。因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在前面加一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。这东西就是会呱呱地叫。有时嫌它叫得太吵人了，在它的笼子上拍一下，它就大叫一声：“呱！”—一停止了。它什么都吃。据说吃了辣椒更爱叫，我就挑顶竦的辣椒喂它。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口。
另有一种秋叫蛐子，较晚出，体小，通体碧绿，叫声清脆。秋叫蛐子养在牛角做的圆盘中，顶面有一块玻璃。我能自己做这种牛角盒子．要紧的是弄出一块大小合适的圆玻璃。把玻璃放在水盒里，用剪子剪，不碎裂。秋叫蛐子比侉叫蛐子贵得多。养好了，可以越冬。
叫蛐子是可以吃的。……扔在枯树枝火中，一会儿就熟了。味极似虾。
蝉
蝉大别有三类。一种是“海溜”，最大，色黑，叫声洪亮。这是蝉里的楚霸王，生命力很强。我曾捉了一只，养在一个断了发条的旧座钟里，活了好多天。一种是“嘟溜——一嘟溜——一嘟溜”一种叫“叽溜”，最小，暗赭色，也是因其叫声而得名。
蝉喜欢栖息在柳树上。古人常画“高柳鸣蝉”，是有道理的。
北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。
蜻蜓
家乡的蜻蜓有四种。
一种极大，头胸浓绿色，腹部有黑色的环纹，尾部两侧有革质的小圆片，叫做“绿豆纲。”这家伙厉害得很，飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。或捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。
一种常见的蜻蜓，有灰蓝色和绿色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黄昏后眼力就有点不济。他们栖息着不动，从后面轻轻伸手，一捏就能捏住。玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了。
一种是红蜻蜓。不知道什么道理，说这是灶王爷的马。
另有一种纯黑的蜻蜓，身上，翅膀都是深黑色，我们叫这鬼蜻蜓，因为这有点鬼气，也叫“寡妇”。
刀螂
刀螂即螳螂、螳螂是很好看的。螳螂的头可以四面转动。螳螂翅膀嫩绿，颜色和脉纹都很美。昆虫翅膀好看的，为螳螂及纺织娘。
或问：体写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子也能玩玩这些昆虫，对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。
回答下列问题
作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？
作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。
有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了”与“蜻蜓”本身没有关联，应当删去。对此，你持有什么看法？为什么？
概括作者写作此文的目的，并简要描述你的感受。
47. 阅读下文，完成题目。
温暖的劈柴
肖复兴
①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。
②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。
③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。
④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。
⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”
⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。
⑦赵大爷出门前，回头对我说：你要不先到我家拿点儿劈柴去，“你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。”
⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”
⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。
（《文苑•经典美文》2016年第2期）
（1）通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中的“温暖”的含义。
（2）选文第④段中的画线句子的环境描写，有什么作用？
（3）选文中画波浪线的两个句子分别写出了“我”怎样的心理？
（4）结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。
（5）请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。
48. 我的小学
贾平凹
五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的，有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕!”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就揩的干干净净了。
家里没有表，早晨总估摸不了时间，有几次起床迟了，就和娘哭闹。娘后来一到半夜就不敢睡，一边在灯下纳鞋底儿，一边逮那学校的钟声。到了冬天，起来得早，月亮白花花的，我们就在村里喊着同学一块儿去。大家都有书包，我没有，娘将一个小包袱皮给我，严严实实包了，让我夹在胳膊下，我那时很要强，惟这一点总不如人，但娘说没有钱，我也没了办法。……
在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的，就是捏我鼻涕的那个。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生!”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生!”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘作了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听!”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴：她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你给我唱个歌吗?”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯地笑。
……
这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去住了，我们都很高兴。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十日中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了四年书，后来又到离家十五里外的中学读了三年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。
下列对文章的理解 正确的一项是（ ）
A．老师为我捏鼻涕并且说：“学生了，还流鼻涕!”这个细节表明老师嫌我太脏而感到我不适合上学。
B．“我”在捏鼻涕一事后每次进校门前就把鼻涕揩干净了。这样做是为了不在老师面前丢人，说明“我”很有自尊心，同时也听老师的话。
C．同学嘲笑我，说我是个“见习生”，是因为老师在课堂上说出我是“见习生”的事，所以我很难过，并且在心里怨恨起她来。
D．在祠堂里，我们坐了两年。两年内我几乎从来没有听懂过她的课，因为她的声音很好听，每次我都被她的声音陶醉。
填空。
（1）本文是一篇语言平实自然，感情真挚的记叙文，其记叙的顺序是_____（顺叙、倒叙、插叙），以第________（一、二、三）人称来写的。
（2）但不是正式学生，是一年级“见习生”。其中“见习生”的引号的作用是 ________（否定、特定称谓、引用）。
（3）本文有两条线索，其一以_________为线索，其二以__________为线索。
请分析下列句子中加下划线字的表达效果。
娘后来一到半夜就不敢睡，一边在灯下纳鞋底儿，一边逮那学校的钟声。
_________________________________________________________________________________
文中写了老师的4次笑。除了报名时，因“我”抱住桌腿哭逗得大家笑而外，还具体写了女老师的3次笑，请从文中找出来，概括写在横线上。
（1）_______________________________________________________________________________________
（2）_______________________________________________________________________________________
（3）________________________________________________________________________________________
为什么“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”?请根据最后一自然段的内容作出回答。
_______________________________________________________________________________________
49. 阅读记叙文《爱的味道》，完成下列各题。
爱的味道
代连华
①小区一楼住着一对夫妇，生活极有规律。晨起锻炼身体，晚上去广场散步，生活简单随意。因为房屋临街，夫妻俩喜欢敞开房门，坐在那里看书、品茶，或是悠闲地看着过往行人。
②每当屋子里飘出美食的味道，就能猜出他们的儿子回来了。那家男孩大学毕业后，一直在外地工作，平时极少回来。 儿子回来时，也是夫妻最忙碌的时候，每天往返于菜市场和家之间，仿佛要把世间美味全部做给儿子吃。
③小小的房子里，总是传出香喷喷的味道。有时路过门前，我会开玩笑地说，今天是炖鱼吧，离好远就能闻得到呢。女主人笑着说，是呢，尝尝吧，味道很鲜美。几天后，儿子走了，没有了香喷喷的味道，房间又恢复平静，夫妻又开始简单随意的生活。
④爱是有味道的，虽然美味佳肴在哪里都能吃得到，但是出自父母手里，却是别有一番风味。
⑤有位朋友不喜欢吸烟，但每次回到乡下，闻着那熟悉的廉价烟叶的味道，就会想起他的父亲。
⑥那时家庭生活贫穷，为了供他读书，家里的经济一直捉襟见肘。他每次回家取生活费，父亲都会犯愁，但却从不让他分心。昏暗的灯光下，父亲吸着长长的烟袋锅，伴随着袅袅青烟，有轻轻的叹息声。
⑦“爸，别抽烟了，对身体不好，家里实在没钱，我就不读书了”。父亲笑着说，吸烟是为了给你驱蚊子，你不要有顾虑，好好学习才是正事，生活嘛，没有过不去的坎儿。 父亲轻描淡写，他早已泪湿枕边。
⑧朋友说，艰难岁月里，父亲努力地支撑着家，面对困难父亲从不说苦。古人解忧，唯有杜康，父亲解忧，却只能吸烟。父亲的身上充斥着浓浓的烟味，隔了好远都能闻到，那时心里极不喜欢，当父亲离开人世，才惊觉内心深处是如此留恋一种味道。
⑨有一次坐长途火车出行，坐我对面的是一对老夫妇，他们很紧张地抱着一个塑料袋不松手，奇怪的举动引起乘警注意，便要求他们把袋子打开，老夫妻摇头不肯。乘警越发觉得可疑，强行打开塑料袋，一股浓浓的酸味弥漫开来，袋里竟然装着几棵酸白菜。原来他们是去看儿子，而儿子在家时最喜欢吃酸菜，为怕味道传开，老夫妻包裹了好多层。
⑩那次旅游沿途风景早已忘记，而行程千里抱着酸菜的老夫妻，却停留在记忆里。酸酸的是爱的味道。生活中只要用心去品味，总能发觉爱的味道，那味道弥漫在岁月里，足以温暖苍凉的人生。
（1）标题“爱的味道”有何作用？
（2）本文共写了哪几件事？请用简要语言概括。
（3）请说说第②段画线句有何表达效果。
（4）请谈谈对第⑦段中“父亲轻描淡写，他早已泪湿枕边。”的理解。
（5）文章最后写道：“生活中只要用心去品味，总能发觉爱的味道，那味道弥漫在岁月里，足以温暖苍凉的人生。”请结合生活实际，谈谈你有何启示。
50. 枯萎的蒲公英
叶 子 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次地从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探寻那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女撑着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了--移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我内心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（1）文章第②段的描写突出了蒲公英______的特点。
（2）文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
（3）请从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。
①叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
②风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
（4）试分析文章最后两段在全文中的作用。
答案和解析
1.【答案】扒香椿；吃香椿
【解析】
（1）本题考查写作思路的梳理与内容概括．解答此题按作者的叙述顺序找出事件，并用与示例结构相同的短语概括即可．文章以“香椿”为线索，依次写了我盼香棒，然后是扒香椿，母亲为我炸香椿，最后写我吃香椿．
（2）本题考查句子的赏析．从修辞手法角度赏析．赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…画线的句子运用了拟人与比喻两种修辞，选择其中的一种结合句意来分析即可．
（3）本题考查动词表达效果的赏析．解答此题先找出动词，结合人物的身份与行为目的来分析．母亲先是“择好、码好，洗净，腌一下”，然后打鸡蛋、和面、搅匀，再炸．一系列的动作井然有序，可见母亲的技艺娴熟．
（4）本题考查段落语句的作用分析．某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用．内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用．第⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题相照应的作用；从内容上看，则起到深化主题，表达对母亲、对故乡的那份深爱．
（5）本题考查标题含义的理解．解答标题的含义大多从象征义或双关义入手．结合本文的内容来看，标题本义指香椿本身的味道，文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷，而且还是爱吃故乡的香椿，可以看出这里的味道，还包括母爱的温暖、童年的快乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道．
（6）本题考查阅读延伸与语言表达．读完本文，结合自己的生活经历，写出自己印象最深，最能表现某种情感的“味道”即可．要注意表述简洁、生动，富有情感．
答案：
（1）扒香椿 吃香椿
（2）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情．
示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比和蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情．
（3）生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）．
（4）照应题目（前文），深化主题．
（5）香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道．
（6）示例一：红烧肉的味道．红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道．示例二：眼泪的味道．眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强．
这篇文章以“香椿”为线索展开叙述．全文可分为四个部分：第一部分（①），写春天来临，我盼望着香椿芽的出现；第二部分（②～③），写香椿芽逐渐长大，我用长杆将它们扒下来；第三部分（④），写母亲为我做炸香椿；第四部分（⑤～⑦），写我大口的吃炸香椿，以及母亲为我将它们晒干了可以在四季随意地吃．文章充满浓浓的生活气息，表现了作者对母亲、对故乡的爱．
本阅读第（5）题是记叙文阅读的典型题，理解标题的含义：
（1）从把握文章标题的象征意义入手．理解象征手法，关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点．
（2）从理解标题的双关义入手．
（3）从作者感情的出发点切入．
（4）从概括文章主要内容的角度入手．
（5）从寻找文章线索方面入手．
（6）从寻找文章的文眼上发掘．
（7）将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义．
2.【答案】【小题1】
a. 花生苗惨遭碾压，一段时间后青色的叶间还缀满小黄花。
b. “我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗。
【小题2】
因为父亲告诉我们“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。
【小题3】
示例：这句话通过对父亲的细节(神态、动作、语言)描写，形象地写出花生被烧后父亲内心的无奈绝望，表现花生损失惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。
【小题4】
本文中的父亲是一个勤劳能干、教子有方的农民父亲形象。《台阶》中的父亲是一个有志气、要强、老实厚道的农民形象。
【小题5】
示例：外面的世界很精彩，作为学生的我们应抵制住游戏机等不良诱惑，安于自己的学业，像文中的花生那样“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，就能结出属于自己的果实。
【小题6】
（1）示例：①每天为父亲做一件事。如给父亲端杯水、捶捶背、揉揉肩。②找时间与父亲聊天，了解父亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及父亲对自己的希望和要求。
（2）示例：您的教诲像一盏灯，为我照亮前程；您的关怀像一把伞，为我遮蔽风雨。父亲节快乐！
【解析】
本题考查学生归纳内容要点的能力。答题时，根据文章故事内容，要通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。③④段的主要事件是花生苗惨遭碾压，又冒出了绿绿的嫩芽；⑦⑧段的主要事件是“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗。
本题考查学生筛选文段信息的能力。仔细阅读第④段，从文段中找出与题干要求相关的内容，锁定某些句子，尤其是语句周围的内容更要仔细考虑。第④段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是因为父亲告诉我们“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。
本题考查人物描写方法及其作用。肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点；动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格；语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点；心理描写：是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。选文第⑤段划线句子运用了神态、动作、语言描写，形象地写出花被烧后父亲内心的无奈绝望，表现花生损失惨重，从侧面衬托花生顽强的生命力。
本题考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。①父亲教子有方：当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的《医治花生》来开导“我”。②父亲勤劳能干：父亲种着“一无际的花生”，“很多人慕名向化请教……”。③父亲热爱自己的工作：父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样骄傲”，“这一种就是几十年”。
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题是一道探究性题目，首先要联系文章主旨品味这句话的深刻意蕴，然后再联系生活实际，谈谈自己的看法，表达时观点鲜明，态度积极，分析要有理有据。示例：外面的世界很精彩，作为学生的我们应抵制住游戏机等不良诱惑，安于自己的学业，像文中的花生那样“不抱怨，不气馁，不喧哗”，默默努力，就能结出属于自己的果实。
（1）本题考查学生综合性学习的能力。学生要在平时多交流，勤练习，善总结。示例：①每天为父亲做一件事。如给父亲端杯水、捶捶背、揉揉肩。②找时间与父亲聊天，了解父亲在养育子女过程中的酸甜苦辣以及父亲对自己的希望和要求。
（2）本题考查学生语言的运用能力。要把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。示例：您的教诲像一盏灯，为我照亮前程；您的关怀像一把伞，为我遮蔽风雨。父亲节快乐！
3.【答案】【小题1】
庆幸 疑惑 激动 理解
【小题2】
插叙，交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由，表现出中年夫妇勤劳、关爱孩子的品质，为下文情节的发展做铺垫。
【小题3】
（1）运用自然环境描写（环境描写）的方法，写出了天气寒冷和夜深寂静的特点，突出了中年夫妇深夜忍受严寒来为“我”做酸汤面的善良品质。
（2）“良久无语”有语塞，很久说不出话的意思，“我”之所以对女人的一句话“良久无语”，是因为夫妇俩把“我”当自己的孩子来照顾和关心而令“我”无比激动。（意思对即可）
【小题4】
在结构上，与标题相照应，总结全文。
在内容上，写出了“我”如愿以偿考上了大学，中年夫妇的照顾和关心使“我”能够在未来的日子里勇敢地面对一切困难（或中年夫妇的照顾和关心对“我”的影响）。从而点明文章的主题。
【解析】
本题考查学生对人物情感的梳理与信息提取能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。本题只要找到描写“我”的心理活动的语句，即可理清“我”的情感变化过程。
本题考查学生对写作顺序及其作用的分析理解能力。记叙文常用的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插叙的作用一般对主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构紧凑、使中心思想更加鲜明等。本文画线部分交代了中年夫妇夜晚出来做生意的缘由，属于插叙，其作用在于：表现出中年夫妇勤劳、关爱孩子的品质，为下文情节的发展做铺垫。
（1）本题考查学生对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。这句话写了寒风、灯光，属于环境描写，写出了天气寒冷和夜深寂静的特点，突出了中年夫妇深夜忍受严寒来为“我”做酸汤面的善良品质。
（2）本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。这句话中的“良久无语”有语塞，很久说不出话的意思，“我”之所以对女人的一句话“良久无语”，是因为夫妇俩把“我”当自己的孩子来照顾和关心而令“我”无比激动。
本题考查学生对结尾段的作用的分析理解能力。理解语段的作用，一般从内容和结构两方面来分析。文章结尾段在结构方面的作用有：总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目或照应开头等。在内容方面的作用有：画龙点睛、点明中心或深化中心；抒发作者的情感；表现人物的品质、精神或性格；言有尽而意无穷，留下想象的空间；引起读者的注意、思考。本文最后一段在结构上与标题相照应，总结全文。在内容上，写出了“我”如愿以偿考上了大学，中年夫妇的照顾和关心使“我”能够在未来的日子里勇敢地面对一切困难（或中年夫妇的照顾和关心对“我”的影响）。从而点明文章的主题。
4.【答案】【小题1】
①写出经典著作《时间简史》（或取得非凡杰出的科学成就）；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。
①写出经典著作《时间简史》（或取得非凡杰出的科学成就）；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。
【小题2】
①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶。
②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
【小题3】
①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
【小题4】
结尾深化中心，庆幸霍金能在平静中度过一生；祝愿所有像霍金这样有作为的人都能在平静中完成他们不平凡的事业。（或：呼吁社会珍视每个人，尤其是像霍金这样有作为的人的个人价值和个人时间，视他人的生活空间为神圣。）
【解析】
本题考查学生对文章内容的理解能力，难度不大。通读全文，可以从文中找到答案。文章第十自然段，介绍他用快乐的人生态度笑对人生，敢于直接挑战传统的权威理论；第九自然段介绍他用顽强的毅力，挑战罕见的疾病。
此题考查学生对文章重点句子含义的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。认真阅读筛选出答题范围，运用得体的全面的语言提炼概括。阅读第（5）段，并联系相关文段可知，霍金独特的形象震撼了“我”，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；周围的感染了“我”，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利，所以作者“既没有移步，也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”。
本题考查学生归纳内容要点的能力。概括文章的内容，先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边划，迅速提炼出相关信息。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。分析这类题目，首先要确定答题范围，然后精读此部分，提取出与题目要求一致的答案。答题时要扣住物质方面，如物质条件、高科技；扣住人文方面，如时代尊重他的价值，良好的人际环境作答。阅读文段，可知作者说“霍金是幸运的”，是因为他取得非凡杰出的科学成就；直接挑战传统权威理论；以坚强毅力战胜罕见疾病； 以乐观的态度面对人生。
本题考查学生对重点语句和作用的理解。文章结尾一共有两句话，写出了作者的两个期望。第一句是对霍金的期望：在平静中度过不平凡的一生；第二句是对像霍金一样的人，期望他们如霍金一样幸运。作者这样写的作用是深化了文章主题，阅读时要仔细体会。
5.【答案】【小题1】
桑葚。(1)写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。(2)回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。
【小题2】
盼望老桑树结满紫红的桑葚,给“我们”带来解馋的机会。
【小题3】
示例：
(1)从词语的角度赏析:“紫紫的”写桑葚的颜色,“丰满着”写桑葚饱满的形状,两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外形特点,流露出作者对桑葚的喜爱之情。
(2)从修辞的角度赏析:此句用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点,从而表达了对桑葚的由衷喜爱之情。
【小题4】
表达了作者对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色，起到了升华文章主旨的作用。
【小题5】
示例：现在的食品安全问题层出不穷，人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。(言之成理即可)
【解析】
此题考查学生对文章内容及行文线索的分析理解能力。线索是贯穿全文的一条脉络，把握文章的线索需注意：①注意标题。不少文章的标题就是线索。②注意反复出现的词语或事物。③注意抒情议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，结合选文及题目，可知“桑葚”是本文的线索。细读各个语段，根据第④段和第⑥段，可知围绕此线索文章写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受和回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。
此题考查学生对文章重点词语的理解及信息筛选能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合文章内容，从文中筛选出符合题意的语句即可。第⑥段回忆了童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。因此，第②段“儿时的梦”具体指的就是“盼望老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的机会”。
此题考查学生的语言赏析能力。解答语言赏析类试题，需要通读全文，整体感知文本，理解文章主旨，揣摩作者情感，在此基础上，结合具体语境，从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、句式特点等角度，分析句子的表达效果。“熟透了的桑葚，紫紫的丰满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。”从词语的角度来看，“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰满着”写桑葚饱满的形状，两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外貌特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。从修辞角度来看，此句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而由衷地表达了对桑葚的喜爱之情。
此题考查学生对文章重要语段的作用的分析理解能力。记叙文结尾段的作用往往揭示或强调文章的主旨，表达或升华作者的感情。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，揣摩作者情感，在此基础上，细读选文最后两段，结合全文分析理解。全文主要内容写的是采摘桑葚这些欢快的事情，但结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤，这样结尾更能表达作者对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色。起到了升华文章主旨的作用。
此题考查学生对作者情感态度的理解及感悟能力。这是一道开放性试题，不设统一答案，解答时，需要通读全文，整体感知文本，理解文章主旨，揣摩作者情感，在此基础上，结合文章内容，联系生活实际来分析，言之有理即可。如：现在的食品安全问题层出不穷，人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。
6.【答案】（1）父亲付出了所有支持我的学业。（2）①到学校给家里写信；②在扎得结实的行李上又仔细地察看了一遍。（3）家里实在无力支付自己的学费，自己应该帮父母一把。父亲支撑这个家实在是太艰难了；自己的“心血”要“绝望”了，自己的不懂事。（4）通过母亲纳鞋的声音的停、响，来反衬这件事的难度，表现父亲的难处和爱。（5）“木讷”和“山”在此是如此协调，山之无语，但山之巍峨，正如父亲一样崇高。（6）父亲对我们的爱就山一样厚重，父亲的爱是沉默的，但也正是因为这种沉默，才显出了父爱的伟大之处。
【解析】
（1）本题考查学生的概括能力。概括某件事的格式一般是谁的什么事。概括需全面，用语需简洁。本文按时间顺序记叙了在我求学路上父亲无私的付出，表现了我对父亲的感激。
（2）本题考查信息的筛选与整合。解答此题在整体感知文本内容的基础上，从题目提示的相关段落中筛选出符合题意的答案即可。第一段中表现父亲爱我的细节有两个，一是父亲的语言，他让我到学校给家里写信，表现对我的牵挂；二是父亲的行为，检查我的行李，并挨个儿拍了拍。
（3）本题考查内容的理解。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容去判断。“踌躇”与“艰难”表示我内心的犹豫，主要原因是因为“眼前老是晃动着父亲那双疲惫的眼睛”，想到父亲的疲惫内心不忍，其次是想到“还有几个年幼正在上学的弟妹的满是热切盼望的眼睛”，他们正是上学的年龄，自己续继考研有可能会让他们失学。
（4）本题考查理解句子。理解某个句子的表达效果，需要根据具体的语境来分析．此处是对母亲的动作描写，但却表现了家庭生活的艰难和父亲的不易，更能反衬出父亲作出让我考研这个决定的不易。更能表现出父亲对的爱。
（5）本题考查标题的理解。标题是对文章内容的概括，或是主旨的体现，解答此题关键要找出“父亲”与“山”之间的精神相似处．从全文内容来看，父亲的主要性格是“木讷”，而大山也是沉默无语的，作者旨在用“山”来比喻“父亲，表现木讷的父亲就像大山一样的默默爱着孩子，父爱如山一般的高大。
（6）本题为开放类试题，此类题目不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，围绕父亲的伟大与沉默表述即可。这篇文章可分为三个部分：第一部分（①），描述苍老的父亲送我上学，久久舍不得离去的情景；第二部分（②-④），叙述放寒假回家，我第一件事就是去找父亲，看着瘦小的他干活，然后一身疲倦的回家；第三部分（⑤-⑧），叙述父亲毫不犹豫的答应让我考研究生，并在送我离家时鼓励我好好学习。文章用朴实无华的语言为读者塑造了一位默默承担生活重担，像山一样无言的父亲，他关爱孩子，无私奉献的精神感人至深。
7.【答案】一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票．；小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票；“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱；小女孩在公交车站还“我”车票钱；既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬；诚实、守信．不愿意无端受到施舍；诚信
【解析】
（1）本题是对内容概括的考查．方法：一、段意合并法．段落大意概括了一段的主要内容．把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容．这是最常用的方法．用这种方法要注意两点：二：要素串连法．写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素．把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容．必须先认真阅读课文，筛选出关键信息．阅读文章，运用方法二概括出人物：一位小女孩；地点：拥挤的公交车上；事件：女孩主动购买车票；结果：带动其他乘客纷纷补票．
（2）本题考查的是故事情节概括．一类是概括事件：找准主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空．仔细阅读文章按照时间顺序从文中找到：小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票．“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱．小女孩在公交车站还“我”车票钱．
（3）本题是对文章内容和感情的考查．按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析女孩的心理或找出表达感情的词语即可．“脸红”表现出女孩的心理：既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬．性格：诚实、守信．不愿意无端受到施舍．
（4）给文章拟题目的方法：一、恰当所谓恰当，即标题能确切地表现主题、概括文章内容；二、标题鲜明生动，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，从而吸引读者阅读全文；三、简洁，标题字数一般不宜过多，读起来顺畅．小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票，小女孩的诚信令人感动，是本文的中心，因此题目可以是：诚信．
（5）本题是考查补写人物语言．思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容．语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白．如用第三人称，则是在陈述人物心理．注意用第二人称，对我帮助女孩的做法进行肯定即可．示例：在小女孩无钱乘车时，你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票．人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的．
答案
（1）一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票．
（2）①小女孩在5路车公交车上要求“我”帮她传一下车票．②“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱．③小女孩在公交车站还“我”车票钱．
（3）心理：既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬．性格：诚实、守信．不愿意无端受到施舍．
（4）诚信
（5）在小女孩无钱乘车时，你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票．人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的．
本文通过记叙一位小女孩在拥挤的公交车上要求“我”帮她传一下车票，“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱，后来小女孩在公交车站还“我”车票钱，表现了小女孩的诚信和我的惭愧之情．
给文章拟题目的方法：一、恰当所谓恰当，即标题能确切地表现主题、概括文章内容；二、标题鲜明生动，给人以新鲜的感觉和深刻的印象，从而吸引读者阅读全文；三、简洁，标题字数一般不宜过多，读起来顺畅．
8.【答案】（1）本题考查的是故事情节概括．一类是概括事件：找准主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括．第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果．解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空．通过概括文章可以明确：我从青海带白蘑菇回家给妈妈，途中因蘑菇保存问题得到许多热心人的帮助，最终如愿以偿．
（2）①本题是对句子赏析的考查．句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．1、比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果． 3、对比，通过…和…的对比，突出（衬托）人物（事物）…的特点，表现…的感情．运用比喻、拟人的修辞，写出了蘑菇菌根朝上时可爱模样，表达“我”能为妈妈带她喜爱的白蘑菇的喜悦或“我”对妈妈的爱．
②本题是对句式的考查．长句多描写，适用于抒情；短句多句式整齐，节奏明快．因此修改后运用短句，节奏明快，不仅交代了行程的不断变化，而且还形象了写出了飞奔的列车上风的呼啸．
（3）本题的考点是人物形象描写与分析．概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征．解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点．通过“大汉二话不说，把我的白蘑菇重新装进浑身是洞的纸箱．我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五去二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说，烦请各位腾出这个小桌来放小箱子．箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈．我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦．大家帮帮忙，我们都有妈妈”大汉的语言、动作表现出他性格豪爽、热情周到、乐于助人、做事细致周到．
（4）本题是对重点句子的理解考查．需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情．同时结合上下文，分析句子的作用，一般重点句子都是点明中心，或具有深层含义的句子．本句就有深层含义，“青海的白蘑菇味道真好！”既是说白蘑菇本身的味道鲜美；还凝聚了女儿对母亲的关爱孝心；还有对一路上陌生人纯洁善良的心灵的赞美．
答案：
（1）我从青海带白蘑菇回家给妈妈，途中因蘑菇保存问题得到许多热心人的帮助，最终如愿以偿．
（2）①运用比喻、拟人的修辞，写出了蘑菇菌根朝上时可爱模样，表达“我”能为妈妈带她喜爱的白蘑菇的喜悦或“我”对妈妈的爱．
②修改后运用短句或排比，节奏明快，不仅交代了行程的不断变化，而且还形象了写出了飞奔的列车上风的呼啸．
（3）性格豪爽、热情周到、乐于助人、做事细致周到．
（4）白蘑菇本身的味道鲜美；凝聚了女儿对母亲的关爱孝心；对一路上陌生人纯洁善良的心灵的赞美．
【解析】
本文通过我从青海为母亲带回白蘑菇，一路上，青海大汉教我晾蘑菇，车友们为我腾桌子风干蘑菇，表现了人与人之间的关爱之情及我对纯洁善良的心灵的赞美．
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解答的方法：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．1、比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果．3、对比，通过…和…的对比，突出（衬托）人物（事物）…的特点，表现…的感情．
9.【答案】【小题1】
紧张、担心、惆怅、难受。
【小题2】
“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。
【小题3】
①“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。
②该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。或该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。
【小题4】
内容上：用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引人深思。
结构上：与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。
【小题5】
一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；另一方面也是“我”对社会的深情呼唤；（结合现实生活，切文意，句通顺即可）。
【解析】
本题考查对人物情感的理解掌握。第４段深夜听包厢门被打开时：“我”我猛地打了个激灵，紧张不已。“我”的心情是“紧张”；第７段当“我”想给孩子零食时，“我”的想法是：我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了，此处体现出来的“我”的心情是“担心”；因为包厢里其乐融融，小姑娘甚至在“我”怀里睡着，当第12段将要离别时。“我”的心情是：第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘；第12段“要分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊‘阿姨’！我心里好难受，背过身。体现“我”的心情是“难过”。这道题其实折射出了本文的线索，抓住线索就可以找到文章中表达心情的词语。
此题考查文章内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。一般原因不难揣摩，关键是信息提取要精炼，语言的表达要全面简洁。组织语言的能力要在平时的阅读学习中不断积累。“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。
本题主要考查体会重要语句的含义，品味语言表达艺术的能力。分析句子的表达效果其实就是赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。（1）“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。（2）该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、相互间缺乏信任的特点；把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。该句还用了对比的修辞手法，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。
本题考查某一段落在文章中的作用，也就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。 内容上一般是概括这一段的段意，然后指出是如何突出中心的；结构上开头是总领全文，为下文做铺垫，结尾是总结全文，首尾呼应，但要注意，不要只用套话，一定要联系具体的内容。本文结尾段在内容上：用朋友短信的内容与包厢里人们的友好相处形成强烈对比，表现了“人与人之间应该彼此信任，真诚相待”的主旨，引人深思。结构上：与开头段形成呼应，使文章结构更严谨。
本题考查学生分析文章标题含义及个性化阅读的能力。作答此类题，应仔细阅读文章，根据文章内容分析标题的含义。本文主要记叙了“我”在火车上与同包厢的乘客和睦相处的事件，表现了人与人之间应该“彼此信任，真诚相待”的主旨。而开头和结尾两段的内容却恰恰与文章主要内容相反，这就构成了对比，更强烈地突出了文章的主旨；并且在结构上形成呼应，使文章结构更严谨。根据对文章内容的理解，可知标题的含义是“呼唤的是在人与人的交往中需要信任和真诚，不要相互设防和戒备”。谈感想时，能结合文章内容主旨和现实来谈谈即可。
10.【答案】【小题1】
①早餐店老板主动提出用车帮带女儿上学
②开始犹豫，后来答应
③买五盆花不方便搬回家
④被老人感动了（格外温暖起来）
【小题2】
因为第二天早上早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等女儿，态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，所以就同意了。
【小题3】
语言描写，神态描写。①热心助人（乐于助人等）；②为人谦和（态度诚恳），尊重他人（说话得体）
【小题4】
结构上：首尾呼应，使文章结构更加完整。内容上：环境描写，用天气的寒冷反衬早餐店老板、花圃老人热心助人、待人诚恳等人情的温暖，更加突出中心
【解析】
此题考查文章内容的理解能力，要求学生能读懂文章内容，能找准主干句子，并用简洁的语言概括总结。①“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗是一所学校，反正他爸每天都送孩子到校门口，如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你带去好了”②“我犹豫了一下，说想想吧”“见他态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了”③“我挑了五盆花”④“我的心被老人感动了”可以通过这些句子总结答案。
此题考查重点句子的理解能力，要求学生在读懂文章内容的基础上，结合上下文理解句子的含义。“第二天，我送女儿下楼，就看见早餐店老板的丈夫和小孩站在那里等，见我们过来，殷勤地过来招呼，让女儿跟着他们走。见他态度真的诚恳，而我也为了女儿的健康考虑，于是答应了”可以通过这个句子总结答案。
此题考查刻画人物形象的方法及人物性格的理解能力。要求学生识记常见的刻画人物形象的方法，并能结合句子的句子正确分析。常用方法有：正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写，对比描写等等。“老板突然很郑重地对我说”“现在天冷了，孩子坐摩托车上学容易感冒，我孩子和你家逗逗是一所学校，反正他爸每天都送孩子到校门口，如果你信得过我们的话，孩子就让我们帮你带去好了。”两句话分别运用神态和语言描写，从中也可以看出她是一个乐于助人，为人谦和、尊重他人的人。
本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。结合文章内容，可以得出答案：“在这样的冷冬”一句话在结构上：首尾呼应，使文章结构更加完整。内容上：环境描写，用天气的寒冷反衬早餐店老板、花圃老人热心助人、待人诚恳等人情的温暖，更加突出中心。
11.【答案】【小题1】
好。“风中的字”富有诗意，且给人留下悬念，容易引起读者的联想。而“卖字的人”则平淡呆板，不如“风中的字”灵动。
【小题2】
“创意”指卖字人把没有卖出去的字贴在报亭上供人观赏。“不错”体现在这三个方面：（1）以诗意的方式宣泄了卖不出字的不快；（2）借此彰显了自己的才华和个性；（3）以一种特殊的方式来拜年迎春。
【小题3】
这是环境描写（或运用了比喻的修辞手法），描绘出路灯亮起后的美妙景象，烘托出夜的宁静与安详。同时为下文作者发现书法作品作铺垫，衬托出那两幅字所引发的美好情感。
【小题4】
作者是个热情开朗的人。他听到卖字的人是同乡，就与他攀谈起来，还给素不相识的人拜年。是个富有诗意的人，看到卖字人在绿色的报刊亭前，觉得是一幅画。是个文化修养很高的人，看到寒风中卖字人的身影，想到巴金的《寒夜》；读到卖字人的诗句，知道那是由陆游的诗歌改写而来。
【解析】
此题考查学生个性化解读文章题目的能力。掌握记叙文题目的作用：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤语带双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。答题技巧：先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）；再思考深层含义：①结构（线索、悬念）②与主旨的关系（点明、揭示）③与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）④修辞（比喻、拟人、双关等）⑤表现手法（象征）。联系文章内容，做出个性化解读。“风中的字”富有诗意，且给人留下悬念，容易引起读者的联想。而“卖字的人”则平淡呆板，不如“风中的字”灵动。我觉得把标题“卖字的人”换成“风中的字”挺好。
此题考查学生对文章内容的理解能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性词语，把握中心句。阅读时要理清写作思路，抓准脉络，结合语段内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。根据文章内容第⑥⑦段可知：“创意”指卖字人把没有卖出去的字贴在报亭上供人观赏。“不错”体现在这三个方面：（1）以诗意的方式宣泄了卖不出字的不快；（2）借此彰显了自己的才华和个性；（3）以一种特殊的方式来拜年迎春。
此题考查学生对文章重要句子的作用的分析能力。分析时可从修辞、描写手法、词语运用等，结合内容和结构角度说说作用。环境描写的作用：交代故事发生的背景和地点；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物身份、地位、突出形象特点（性格）；渲染环境，奠定基调；或具有某种象征意义；推动情节的发展或作为发展线索；揭示或深化主旨。第⑤段画线句“天已经彻底黑了下来，路灯早亮了，倒悬的莲花一般，盛开在寂静的街道旁”是环境描写（或运用了比喻的修辞手法），描绘出路灯亮起后的美妙景象，烘托出夜的宁静与安详。同时为下文作者发现书法作品作铺垫，衬托出那两幅字所引发的美好情感。
此题考查学生对文中人物形象的概括能力。解答本题需要对文本进行分层次阅读，首先要通过人物的言谈举止、衣着神态以及与其他人物的关系，把握人物性格以及与主题思想的联系。其次要把人物放到特定的情节与环境中去分析。第三，要从整篇文章上总结与归纳。联系本文内容分析，作者是个热情开朗的人。他听到卖字的人是同乡，就与他攀谈起来，还给素不相识的人拜年。是个富有诗意的人，看到卖字人在绿色的报刊亭前，觉得是一幅画。是个文化修养很高的人，看到寒风中卖字人的身影，想到巴金的《寒夜》；读到卖字人的诗句，知道那是由陆游的诗歌改写而来。
12.【答案】【小题1】
几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
【小题2】
①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。
【小题3】
（1）①对故事情节的展开起到了一定的推动作用，交代故事发生的时间、背景。②衬托出“我”的无助、担心、焦灼的心情以及得到帮助后内心的轻松、放松。③渲染出沉闷、压抑的氛围，增强了文章的感染力。
（2）外貌描写（肖像描写）。作用：刻画了他衣衫褴褛、潦倒落魄的形象，为下文“我”为他买水买糕做铺垫。（或与下文整洁精神的他形成鲜明的对比，突出那次帮助对他的影响之大。）
【小题4】
插叙。交代了“我”为潦倒的他买水买糕，劝他回家，表现“我”的乐于助人、善良。他当时的潦倒落魄与后来的整洁精神形成鲜明的对比，突出那次帮助对他的影响之大。
【小题5】
点明他是雨夜专程送“我”回马山的，表现他的善良和爱心，突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。
【解析】
此题考查学生对故事情节的梳理与概括能力。解答此题，必须通读全文，整体感知文本，理清文章思路，弄清楚人物关系，在此基础上，根据故事发生的先后顺序，以“谁做了什么事，结果如何”的句式，概述“我”和“他”之间的故事，语言要简洁。本题围绕“我帮他”和“他帮我”这两点来组织语言即可。如：几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
此题考查学生对文章重要内容的分析理解能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握小说主旨，在此基础上，结合文章具体内容，从情节和主题两个角度来分析。从情节的角度来看，“头裹苗帕的老妇人”交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。从主题的角度来看，老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。
（1）本题考查学生对文章中环境描写及作用的分析理解能力。解答这类问题时，首先要明白景物描写属于环境描写，环境描写包括景物描写与场景描写，它的作用一般来说，有推动情节，有创造气氛，有烘托人物等，阅读时可从这些方面分析体会。通读全文，可以看出文中第1、9、11、25段中多次写到山雨欲来的景象，对故事情节的展开起到了一定的推动作用，交代故事发生的时间、背景；衬托出“我”的无助、担心、焦灼的心情以及得到帮助后内心的轻松、放松。③渲染出沉闷、压抑的氛围，增强了文章的感染力。
（2）本题考查学生对重点语句的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④描写方法。语言、动作、心理、神态等。通读全文，可以看出“当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子”一句属于外貌描写（肖像描写）。作用：刻画了他衣衫褴褛、潦倒落魄的形象，为下文“我”为他买水买糕做铺垫。
本题考查学生对文章结构和记叙顺序的分析能力。记叙顺序包括：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。通读全文，可以看出文章13-15段主要插叙去年夏天在马山见到他的情景，交代了“我”为潦倒的他买水买糕，劝他回家，表现“我”的乐于助人、善良。他当时的潦倒落魄与后来的整洁精神形成鲜明的对比，突出那次帮助对他的影响之大。
本题考查学生对重要句子含义的理解分析能力。理解文章语句含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据语句原本意思，结合具体语境，理解、分析、推断语句的不同含义，去深入理解语句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问语句的表面意义，如果简单地理解为语句的表层意思，就容易出现理解偏差。通读全文，可以看出“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。”一句点明他是雨夜专程送“我”回马山的，表现他的善良和爱心，突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。
13.【答案】【小题1】
大嫂、母亲急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨老妇人阅尽沧桑、宽容、豁达
【小题2】
（1）梨花一枝春带雨；（2）杏花春雨江南；（3）小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花。
【小题3】
（1）作者用肯定的语气把雨比作女性,表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时,也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。
（2）说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过,经历过,辉煌过;说她“并不落寞”指她正在描绘秋之图,并在不久之后,会有三月春雨姗姗而来。
【小题4】
作者运用拟人、排比的修辞手法,形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私,孕育着万物,表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。
【解析】
本题考查学生对文章内容的理解和对作品形象的分析能力。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。从文章内容来看， 作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作大嫂（多子的母亲），写出了她“能干、慷慨”的性格特征；把秋雨比作“老妇人”，写出了她“阅尽沧桑（或宽容豁达）”的性格特征。
本题考查学生对文章内容的理解和把握能力。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。从文章内容来看，作者写出了春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。如（1）梨花一枝春带雨；（2）杏花春雨江南；（3）小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花。
（1）本题考查学生对文中重要语段作用的分析理解能力。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。在分析时，一定要看该段在文中的具体位置，通过联系上下文来分析理解其作用。阅读全文，可以看出文章第一段总领下文，定下感情基调。
（2）本题考查学生对文章内容的理解和把握能力。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。从文章内容来看，作者说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。
本题考查学生赏析散文句子能力。解答这类题目时，首先要弄清楚句子所表达的意思，句子有什么特点，这个特点产生什么样的效果，结合语境来分析。本题已经给出了分析句子的角度，大大降低了做题的难度。通读全文，可以看出“年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息”一句运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达对夏雨的崇敬和赞美之情。
14.【答案】（1）本题考查赏析题目的含义．作答时，需联系文本内容和主旨，分析其表面义和深层含义．根据故事内容可知，题目中的温暖表现上指的是赵大爷的帮助给我和母亲带来的温暖，联系主旨可知，这里的温暖还指我感到了对母亲的愧疚，也感受到了母亲给我的亲情的温暖．据此分析可作答．
（2）本题考查赏析句子的表现效果．作答时，需先明确描写方法，然后结合描写方法本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可．这句话是对我家环境的描写，表现了家里的冷清，也从侧面写出了母亲的无助与孤单，同时也为下文我听到赵大爷的话后产生的自责与愧疚做了铺垫．
（3）本题考查分析人物性格．作答时，需联系人物在文本中的表现，结合自己的情感体悟分析即可．根据赵大爷照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我”可知他是一个心地善良，乐于助人的人．根据他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴可知他是一个观察细致，考虑周全的人．
（4）本题考查对文本主旨的理解与掌握．本题不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可．作答本题时，围绕当父母年老时，应尽到为人子女的责任，多陪伴照顾他们表述即可．
答案：
（1）一是指赵大爷的帮助所带来的温暖；二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的亲情．
（2）这句话写屋里冷，从侧面写出母亲在家里的无助与孤单，也为作者的自责埋下伏笔．
（3）赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人：他照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我”；他还是一个心思缜密、考虑周全的人：他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴．
（4）示例：强调当父母老了的时候，子女更要对父母负起责任，尽量在父母身边尽孝，多陪伴和照顾他们．
【解析】
我因为觉得家狭窄憋屈，而外面的世界是那么的精彩，所以把年迈的母亲独自扔在家里出去和同学们玩，结果回来后发现母亲生病，邻居赵大爷帮母亲生了火并给我说了一番话，让我明白亲情可贵的道理．也让我感受到亲情的温暖．
人物性格会分析
文学即人学，以叙事为主的记叙文更是以写人为中心．
答题方法：
1、结合对人物描写．人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写．人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题．
2、结合人物所做的事．
3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致．
4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则．
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括．
15.【答案】【小题1】
（1）含义：文章的标题运用了比喻的修辞，作者把“学生的过错”比成“一粒盐”，“收藏”的含义是对于学生偷拿杂志一事，为了保护学生，不直接将他犯的错公之于众，而是用一颗爱心来加以包容和引导。
（2）作用：A、新颖生动，激发了读者的阅读兴趣；B、表明作者的情感倾向，或者点名了文章主旨；C、表达了老师对学生在爱心和心灵的呵护，也体现了老师的博大的胸怀；D、内容丰富，耐人寻味。
【小题2】
环境描写，渲染寒冷，严酷的气氛，为下文我班学生受到通报批评作了铺垫。
【小题3】
示例一：赞成“我”的做法：可以保护犯错者的自尊心不受到伤害，通过暗示激发犯错者自省，使其真正改正错误。示例二：不赞成“我”的做法：老师应该私下里当面给学生指出错误，让犯错者知道自己错在哪里，及时改正。
【小题4】
示例：看来，这位年轻的教师真的为学生着急，真的很关心学生。虽然他笨嘴拙舌，惹我不高兴，不过他说的还真是个理儿，如果通报，可能影响学生的中考，就交给他处置吧。
【小题5】
认真负责，关爱学生，懂得尊重学生的好老师，他有伟大的心灵和博大的胸怀。“我”央求这位管理员撤黑板，并擦掉了那个通告，可知“我”认真负责，关爱学生。用“收藏着一粒盐”的方式暗示学生，可知老师注意维护学生自尊。
【解析】
本题考查学生对标题含义和作用的理解能力。标题理解其实是对文章内容的理解，必须整体感知全文。一般来说，命题者设置这个题目，就意味着这个标题有两重意义。首先回答它的表面意思，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。题目的作用常见的有：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；是全文的文眼（提示文章中心）；吸引读者兴趣。文章以“我愿为你收藏一粒盐”为题，（1）含义：文章的标题运用了比喻的修辞，作者把“学生的过错”比成“一粒盐”，“收藏”的含义是对于学生偷拿杂志一事，为了保护学生，不直接将他犯的错公之于众，而是用一颗爱心来加以包容和引导。（2）作用：A、新颖生动，激发了读者的阅读兴趣；B、表明作者的情感倾向，或者点名了文章主旨；C、表达了老师对学生在爱心和心灵的呵护，也体现了老师的博大的胸怀；D、内容丰富，耐人寻味。
本题考查学生对环境描写作用的理解分析能力。环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展。解答时要注意结合具体的语境来作答。本文第③段划线句属于环境描写，渲染寒冷，严酷的气氛，为下文我班学生受到通报批评作了铺垫。
本题考查学生对文章内容主题进行个性解读的能力。要把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。对错都可以，言之成理即可。示例一：赞成“我”的做法：可以保护犯错者的自尊心不受到伤害，通过暗示激发犯错者自省，使其真正改正错误。 示例二：不赞成“我”的做法：老师应该私下里当面给学生指出错误，让犯错者知道自己错在哪里，及时改正。
本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。根据文章的中心，发挥你的想象，将自己的个性化展示出来。示例：看来，这位年轻的教师真的为学生着急，真的很关心学生。虽然他笨嘴拙舌，惹我不高兴，不过他说的还真是个理儿，如果通报，可能影响学生的中考，就交给他处置吧。
本题考查学生对文中人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。“那个挨批评的同学压力肯定会非常大”可见老师责任心强，关爱学生；临近中考的最后一次班会，“我这里，就收藏着这样一粒”可知老师注意维护学生自尊。
16.【答案】（1）①.父亲的形象成为同学们取笑的对象，甚至给父亲取了侮辱性的绰号。②“我”担心同学们知道是“我”的父亲拾馒头而歧视“我”。
（1）②.“偏偏”是“非要”的意思，表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。两个词连续运用强调出“我”由于面子问题，希望父亲不是农民，即使是农民，也不要在学校拣馒头，体现了“我”的极度的自卑感。
（2）①.环境描写、细节描写。通过描写雪天窗外的隆冬及父亲身上积雪的细节，渲染了寒冷的气氛，暗示父亲站在窗外已经很久了，突出父亲对“我”的极度关心。
（2）②.①点出主要人物及事件。②设置悬念吸引读者兴趣。③寓意拾起自尊，自信；父亲拾馒头最终让“我”明白了付出努力赢回的尊严才是真正的尊严。
【解析】
（1）①.本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。结合上下文分析，“我”的烦恼是因为：父亲的形象成为同学们取笑的对象，甚至给父亲取了侮辱性的绰号，“我”担心同学们知道是“我”的父亲而歧视“我”。
（1）②.本题考查学生理解重要词语含义的能力。理解文章词语的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词语原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词语的不同含义，去深入理解词语的真正含义。结合上下文分析，“偏偏”是“非要”的意思，表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。两个词连续运用强调出“我”由于面子问题，希望父亲不是农民，即使是农民，也不要在学校拣馒头，体现了“我”的极度的自卑感。
（2）①.本题考查学生理解环境描写的方法及其作用的能力。环境描写在文中的作用是：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔；⑤突出主题。通过阅读划线句子可知：它属于环境描写、细节描写。通过描写雪天窗外的隆冬及父亲身上积雪的细节，渲染了寒冷的气氛，暗示父亲站在窗外已经很久了，突出父亲对“我”的极度关心。
（2）②.本题考查文章题目的作用。题目常见的作用有：概括文章的主要内容；作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；作者感情的出发点；具有象征意义；是全文的“文眼”（提示文章中心）；吸引读者兴趣。解答时要联系文章内容，标题“拾馒头的父亲”的作用是：①点出主要人物及事件。②设置悬念吸引读者兴趣。③寓意拾起自尊，自信；父亲拾馒头最终让“我”明白了付出努力赢回的尊严才是真正的尊严。
17.【答案】【小题1】
（1）对自己说不冷不冷，也就不冷了。
（2）遇到困难时，咬牙坚持就好了（或要坚持下去；要坚强面对）。
（3）不要思想压力太重，要学会放松，事情才会有好的结果。
（4）对工作不满意，与老板争吵。
【小题2】
“冬季”指在成长过程中遇到的困难、挫折等。
【小题3】
时间顺序 关键语句：小时候——读小学时的一个黄昏——18岁那年的高考——第二年的夏天——毕业后到一企业里工作
【小题4】
这样写是为了表明母亲说的话是源于生活经验的总结，很平常、很朴实、很耐人寻味。
【小题5】
例：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。
【小题6】
《金色花》作者泰戈尔；《荷叶·母亲》作者冰心
【解析】
本题考查学生对文本内容及作者情感态度的理解和概括能力。在做此类题的时候，首先要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，用简洁的语言概括出来，然后再审清题意，分析思考，能明白文中体现出的作者的观点、情感和态度，确定出文章的感情基调，最后再答题即可。通读全文，分析可知，表格中空白处所填内容依次是：（1）对自己说不冷不冷，也就不冷了。（2）遇到困难时，咬牙坚持就好了（或要坚持下去；要坚强面对）。（3）不要思想压力太重，要学会放松，事情才会有好的结果。（4）对工作不满意，与老板争吵。
此题考查学生对重点句子的含义的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，理解语句的含义，需要通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。分析可知，第（4）段画线句子“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词的深层含义是指在成长过程中遇到的困难、挫折等。
此题考查学生分析文章写作顺序的能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，在此基础上，按照题目要求，细读相关语段，根据题目中的提示，结合文章内容分析概括。本文是按时间顺序组织材料的，表示时间的 关键语句依次是：小时候、读小学时的一个黄昏、18岁那年的高考、第二年的夏天、毕业后到一企业里工作。
此题考查学生结合文章内容分析重点词句作用的能力。要把握某个重点词句写作的用意，首先要正确理解文章所要表现的主题，围绕主题再去准确把握该词句在突出主题上的作用，而后再结合具体的语境去揣摩作者写作的意图。文中开头说“母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活”，这样写是为了表明母亲说的话是源于生活经验的总结，很平常、很朴实、很耐人寻味。
本题考查学生根据文章内容仿写语句的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意句子格式，准确写出符合题意的句子。本题要在理解文章内容的基础上，再仿照例句续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响很大即可。例如：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。
本题主要考查学生了解作家作品和迁移运用的能力。做题时要认真审题，解答出符合题目要求的内容。结合本文表达的主旨，找出在七年级上册课本中学过两首歌颂母爱的散文诗，写出其中一篇的标题和作者即可。如：《金色花》作者泰戈尔；《荷叶·母亲》作者冰心。
18.【答案】【小题1】
“善举”指“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助 1 号床病友的事情。因为“络腮胡子”既帮助了身处困境的人，又使被帮助的人得到尊重，所以说他的善举是“最美”的。
【小题2】
用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
【小题3】
示例：从“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带上像是按了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。可知他是一个不拘小节的人。从“络腮胡子”通过收购蚕蛹的方式帮助1号床一家，可知他是一个即善良又懂得尊重他人的人。
【小题4】
示例：不能，这是运用了对比的写法，用我的施舍与“络腮胡子”的善举对比，突出了“络腮胡子”在帮助身处困境的人时，能够尊重他人这种优秀品质。
【解析】
本题考查对文章内容的理解能力。作答此类题，应仔细阅读文章，弄清关键词语的意思，在整体感知内容的基础上，进行概括。本题中首先要弄清“善举”的意思，这从文章中有所体现：“等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹!”“看那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”“原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友”，据此可概括出“善举”指的是什么事。而且他帮助别人，还得找各种理由。从“一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的”“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。1号床的男人不肯收，“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少”可看出“络腮胡子”是暗中帮助别人，并不想张扬，并且还不让别人感到在接受施舍，维护了别人的尊严，所以这“善举”是“最美”。
此题考查重点词句在文中的作用。这类题一般可从词语的表达效果、修辞手法的运用等方面进行分析概括。做题前首先要认真阅读文本，把握文章内容，概括文章的主旨，然后抓住重点词句所在的段落，反复阅读，结合文章主题和表达的需要，分析作答即可。此句用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；或者“像是刚从油锅里浸过一般”，用了夸张的手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点，画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象，应找出文章中对该人物的具体描写及与该人物相关的事件进行分析。阅读文章，从他邋遢的外表、大大咧咧的讲话、不雅的吃相可以看出他大大咧咧，不拘小节；从他帮助1号床病友可以看出他善良、乐于助人；从他暗中收买蝉蛹可以看出他尊重、理解别人，维护别人尊严。
此题考查学生对文章中重要情节及写作手法的理解能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。文中婆婆出院时，“我”把水果等送给1号床的情节不能删去，这是运用了对比的写法，用我的施舍与“络腮胡子”的善举对比，突出了“络腮胡子” 在帮助身处困境的人时，能够尊重他人这种优秀品质。
19.【答案】【小题1】
鸟窝追寻飞出去的两只鸟（起因），大家都说两只鸟已经死了，可鸟窝不相信，继续不分昼夜、不管天气好坏地寻找，后来被飓风吹散了（经过），最后两只美丽得鸟又建起新的鸟窝（结果）。
【小题2】
本题不设统一答案，要想象合理，语言通顺，注意主语是鸟窝。
【小题3】
内容：美好的品德（善良、忠诚、坚持等）会有好的回报；美好的事物是不会被毁灭的。
结构：与开头相照应（首尾呼应）。
【小题4】
C
【解析】
此题考查学生对文章思路的梳理及概括能力。这类题型是近几年中考阅读的热门考题之一。完成此类题目要在熟悉文章内容的基础上，理清故事展开的脉络和情感变化的历程，也可以人物活动为中心，学生能按何时、何地、何人做何事的格式加以概括即可，语言要简洁，不必叙述细节。阅读本文内容，可知本文的情节要围绕“鸟窝”的活动来展开，可按照事情的起因、经过、结果来概括。示例:鸟窝追寻飞出去的两只鸟（起因），大家都说两只鸟已经死了，可鸟窝不相信，继续不分昼夜、不管天气好坏地寻找，后来被飓风吹散了（经过），最后两只美丽得鸟又建起新的鸟窝（结果）。
本题考查学生对鸟窝心理活动的揣摩能力及个性化解读能力。揣摩鸟窝的心理活动，要结合上下文内容，联系鸟窝的言行等做综合的分析。因为鸟窝的心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以分析出来。解答时，先要疏通文意，整体感知文本；然后按照题目要求，细读相关语句，提取相关信息；最后发挥自己的想象，把第④节“飞翔的鸟窝”看到那些鸟儿飞走时的心理活动描述出来。本题不设统一答案，要想象合理，语言通顺，注意主语是鸟窝。
此题考查理解文中重要语段语句作用的能力。语段语句的作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句（段）话所在地位置，结尾段的作用一般从内容和结构上考虑有：1、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。2、委婉含蓄，意在言外，发人深思。3、暗示主题，强化情感。本题可据此回答，选文第⑩节在文中的作用，内容上：美好的品德（善良、忠诚、坚持等）会有好的回报；美好的事物是不会被毁灭的；结构上：与开头相照应（首尾呼应）。
本题考查对文章内容、线索、及重点语句的分析理解能力，考查点比较详细。作答此类题，首先要熟读文本，结合文章的内容主旨，尤其是选项中出现的语段及附近的语句，抓住文章中重要词语和重点句，仔细揣摩分析；找出选项内容与文本内容情感上等方面细微的差别，最后分析判断其正误。本题中C项分析有误，第⑥节画线部分的言外之意：鸟窝已经快飞不动了，但是却没有失去信心，坚信鸟儿还活着并继续寻找。ABD项分析正确，根据题意，故选C。
20.【答案】（1）①去年七月 ②沉默，没有开花 ③次第捧出各自的花蕾，黄绿绿地静默着
（2）运用拟人、排比的修辞方法，写出了槐花不争艳、不如俗的特点，表达了作者对槐花的喜爱之情。
（3）去年黑槐断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议；养了三年的牡丹受到伤害后，用不开花的方式抗议被移魂切骨。
（4）对比（插叙、衬托）：黑槐尽管去年受到伤害，但是它今年仍然开出更美更密的花蕾，体现它漠视痛苦、淡泊宁静、尽职尽责、坚守白已的生存智慧。
【解析】
（1）本题考查对文章写作顺序的概括与归纳能力。解答时，先分析出文章的写作内容和顺序，再找出文段的关键句加以概括即可。由第④段可知，槐米被街坊邻居们悉数采尽发生在去年7月。由第③段“走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花”可知，今年由春到夏，黑槐树没有开花。由第⑩段“它们都次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着”可得出的答案。
（2）本题考查学生散文阅读中对句子的赏析能力。从修辞的角度分析，一般的格式是运用了……的修辞，……写出了……（内容），表达了作者……感情。文中第②段画线的句子运用拟人、排比的修辞方法，写出了槐花不争艳、不如俗的特点，表达了作者对槐花的喜爱之情。
（3）本题考查对文章主要内容的概括与归纳能力。解答时，梳理文章主要内容和段落大意，再找出文段的关键句加以概括即可。第④～⑨段阐述了作者认为黑槐树不会开花的原因。一是因为：去年7月，槐米被街坊邻居们悉数采去，黑槐树经历了断枝断骨，妻离子散之痛；二是因为：作者此前饲养的牡丹在受了伤害后选择用不开花来抗议，作者以为黑槐树也会采取一样的方式。综合上述分析，整理得出答案。
（4）本题考查对写作手法的分析能力。解答时，联系上下文内容确定所用手法，加以分析理解即可。对比：把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。作用：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。作用：突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作者在叙述黑槐树事件的过程中，插入了牡丹的情节，这属于插叙的手法。同样受到了伤害，牡丹选择不开花，而黑槐树选择用开得更多更美的花朵来对抗不公，二者形成了鲜明的对比。作者运用了对比（或衬托）手法，表现出黑槐树在不幸遭遇过后，仍然能够重振旗鼓，坚韧不屈地开出花朵的顽强品格，以及淡泊宁静，坚强隐忍的高尚品质。同时，从文章第⑪段，也能找到作者对黑槐智慧的评价，运用文中语言回答也可。综合上述分析，整理得出答案。
21.【答案】【小题1】
（1）身体长大；（2）学会承担责任
【小题2】
“竟”字是居然，表示出乎意料之意，意思是“我”正在惭愧不安帮助老太太时，完全没料到父亲居然也在人群中，表达了“我”当时震惊和惶恐不安的心理。
【小题3】
例一：这是的真实的内心活动，表明我是真心实意“承担责任”，也为下文父亲认定我有责任感而没有责骂我埋下了伏笔。例二：这是“我”此时的心理，已暗含“责任”二字。例三：不错，这是真心实意的，并不是勉为其难或为形势所迫！
【小题4】
例：不同意。“我”虽不是真正的肇事者，但撞人事件却与“我”有关，我应承担部分责任，而从老人的情况来看，更表明“我”承担责任很有必要；同意。“我”的正确做法应是一方面承担应尽的责任，另一方面找到邻家的孩子，劝说他承认错误，帮助他学会承担责任。
【解析】
此题考查学生把握文章内容，筛选文章信息的能力。这就要求学生在整体感知文章内容的基础上，根据题意提示，在文中找出相关语句进行归纳。本题（1）的答案可从第四段中找到，指身体上的长大。（2）的答案可从十三段中找到，即学会承担责任。只要意思对即可。
此题考查重点词句的理解赏析能力。这首先要感知文本内容，理解文本的中心主题以及人物的思想性格特征；然后分析重点词句在这里是写谁的，写出了什么特征或情态，表达了人物什么情感。本题结合语境，“竟”字是居然，表示出乎意料之意，意思是“我”正在惭愧不安帮助老太太时，完全没料到父亲居然也在人群中，表达了“我”当时震惊和惶恐不安的心理。
此题考查学生品析重点语句，写批注的能力。此类题要在感知文章内容的基础上，可以从句子作用、问题探究、句子评价等等角度作批注。任选一角度来批注，表明个人正确的认识或积极的思考即可。
此题考查学生个性化阅读，表明观点的能力。此题属于开放性题目，没有固定答案，只要言之有理即可。答题时，要做到有理有据，语言简洁通顺。如：不同意。“我”虽不是真正的肇事者，但撞人事件却与“我”有关，我应承担部分责任，而从老人的情况来看，更表明“我”承担责任很有必要；同意。“我”的正确做法应是一方面承担应尽的责任，另一方面找到邻家的孩子，劝说他承认错误，帮助他学会承担责任。
22.【答案】【小题1】
①“我”看到穿着校服的爸爸卖凉皮；
②委屈；
③“我”看到父亲在烈日下大声吆喝；
④愧疚
【小题2】
通过神态、动作描写，准确传神地写出了“我”看到父亲后的气恼和抱怨，也表现了“我”对父亲的不理解、不尊重。
【小题3】
示例：我真是笨，原来想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不管怎样，明天的我将不会那么虚荣，我会向同学样说起辛苦抚养我长大的让我尊敬的父亲。
【小题4】
（1）勤劳，朴实；常年卖凉皮，穿着儿子淘汰的老校服。
（2）关心孩子成长：尽管家境贫寒但为了孩子的未来，仍然掏高价择校费，让孩子到重点中学读书。
【解析】
本题考查学生提炼文章主要信息的能力。学生应整体感知文本内容，根据故事情节的变化来理解人物的情感变化，抓住相关语段来提取感情变化的词句，选准即可。阅读五六段可知，①处应填写：“我” 看到穿着校服的爸爸卖凉皮。阅读第十一段可知，③处应填写：“我”看到父亲在烈日下大声吆喝。阅读相关语段可知，②处填写“委屈”；④处填写“愧疚”。
本题考查学生对文章重点语句的赏析能力。语句赏析可从用词、修辞、表现手法等角度来赏析。解答时要先明确句子的修辞或描写方法，分析其作用，还要写出其所表达的情感或心理。赏析句子的答题模式可采用“该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情”这样的句式来作答。第（6）段划线句子通过神态、动作描写，准确传神地写出了“我”看到父亲后的气恼和抱怨，也表现了“我”对父亲的不理解、不尊重。
本题考查学生补写的能力。解答此类题目，要求学生认真阅读文章，结合前后文，综合进行逻辑推理分析，从而得出答案。从上文第（12）小节，“我”的流泪以及“愧疚”的心理，可知“我”的想法应该是：对自己的自责以及对父亲的赞美。示例：我真是笨，原来想好的向父亲道歉的话，怎么一句也说不出？但不管怎样，明天的我将不会那么虚荣，我会向同学样说起辛苦抚养我长大的让我尊敬的父亲。
本题考查学生对文中人物形象的分析能力。分析人物形象，要结合人物的具体的言行以及文章的具体的情节来品味人物的精神和品质。要通观全文，筛选出重要信息。注意结合人物的描写方法及其典型细节、事件来进行分析。文中写父亲“常年卖凉皮，穿着儿子淘汰的老校服”可知父亲勤劳，朴实；父亲“为了孩子的未来，仍然掏高价择校费，让孩子到重点中学读书”，可知他关心孩子成长。
23.【答案】【小题1】
提示：能运用所给的词语造句，语句通顺，表达一个完整的意思即可。
【小题2】
不能。文中写到了父母把牛顿、爱因斯坦的故事讲给作者听，家里进进出出的都是科学家，用“耳濡目染”更准确。
【小题3】
父母、外祖父及家中的科学家对作者产生的影响。
【小题4】
应以兴趣为出发点，兴趣对一个人的事业很重要。
【小题5】
示例1：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。——孔子
示例2：兴趣是最好的老师。 ——爱因斯坦
【解析】
本题考查学生的造句能力。造句是指用词语组织句子。先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。此题的词语出现在课文中，要根据词语在文中的意思进行造句，注意语句通顺，用词快当，表达一个完整的意思即可。
此题考查学生对重要词语的品析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的表达效果。结合语境分析，文中第三段加粗成语“耳濡目染”不能换成“潜移默化”。文中写到了父母把牛顿、爱因斯坦的故事讲给作者听，家里进进出出的都是科学家，用“耳濡目染”更准确。
本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。结合文本分析可知，文中第二段说“我对上学没有兴趣”，第五段说“是兴趣把我牵引到国际科学的‘峰巅’”，作者有如此大的变化是因为父母、外祖父及家中的科学家对作者产生的影响。
此题考查的是对文章内容的解读能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。结合文本内容，在作者看来，一个人成才需要多方面的条件，其中最重要的条件应以兴趣为出发点，兴趣对一个人的事业很重要。
本题考查学生的积累能力。平时读书和学习过程中注意收集一些名言警句，并且分类整理，加强记忆。此题可以调动自己的积累，写出两条关于“兴趣”的名言警句即可。示例1：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。（孔子）示例2：兴趣是最好的老师。（爱因斯坦）
24.【答案】【小题1】
用人的正确态度是：从人的长处着眼，用人之所长，避人之所短。
【小题2】
举例论证（事实论证），作用：用典型的事例具体有力地证明了只要扬长避短，天下便没有不可用之人的道理。
【小题3】
含义：有出类拔萃的才能的人，必然会遇到因不合时宜而招致的困境。或“一个有着明显长处和强项的人，也常有明显的短处和弱点。”
【小题4】
言之成理即可。可从正确利用他人和自己的长处，避开短处的角度作答。也可从对自己和他人的长处和短处应该全面，长远地看的角度作答。
【解析】
此题考查学生分析概括议论文主要观点的能力。议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文第一段就提出了论点，即：用人之所长，避人之所短。
此题考查学生分析常见的论证方法及其作用的能力。首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等，要根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来分析论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。根据不同的论证方法用评价语，如“有力地证明”“形象生动地论证”等。本文第②段就是运用了举例论证的方法。通过举《梓人传》中木匠杨潜的故事，论证了“人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人”的观点，使论证更具有说服力。
此题考查学生分析重要句子含义的能力。理解文章句子的含义和作用是现代文阅读常见的考查形式。这类题型先读懂文章内容，把握中心论点，再找到句子所在位置，然后结合前后文来理解。通过对第③段分析可知，这句话的含义：有出类拔萃的才能，必然会不合时宜而招致困境。
此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心论点，再联系实际生活，谈自己的看法。言之成理即可。可从正确利用他人和自己的长处，避开短处的角度作答。也可从对自己和他人的长处和短处应该全面，长远地看的角度作答。
25.【答案】【小题1】
“享受春雨”或“喜爱春雨”
【小题2】
与春雨亲密接触的惬意与舒畅
春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动
【小题3】
春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。
【小题4】
示例：（1）我更喜欢选文中的句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。
（2）我更喜欢《春》中的句子，因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的“轻柔、闪亮、细密”的特点。
【小题5】
示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。
【解析】
此题考查学生把握文章线索的能力。平时在语文阅读中要注意培养自己整体把握全文、理清作者写作思路的能力。解答此题时，可从题目入手，提取关键词“享受”，然后统观全文内容，可知整篇文章都是以“享受春雨”为线索来组织材料的。
此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答此题，先要通读全文，整体感知文本，理清文章思路；然后按照题目要求，确定答题范围，抓住相关语段的中心句、总领句，筛选提取出符合题意的信息，稍加整理即可。细读③④两个自然段，可知第③段让我们感受到与春雨亲密接触的惬意与舒畅 ；第④段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。
此题考查学生对文中重要语句含义的理解能力。解答此题，要在深入理解文章内容的基础上，摘取文中相关语句再结合个人生活体验来回答。示例：春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。
此题考查学生个性化阅读能力。可依据自己的喜好回答，关键是言之有理。可从句子的表达效果等方面说明。示例：（1）我更喜欢选文中的句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。（2）我更喜欢《春》中的句子，因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的“轻柔、闪亮、细密”的特点。
此题考查学生的语言表达能力。要求用排比的手法写一段话，表达对“夏雨”的感受。作答时可抓住夏雨的特点，写出自己的感受，注意排比句的特点和语意的自然流畅。示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。
26.【答案】【小题1】
学生称她老师，家长叫她“小黑”；学校安排舞蹈，没安排她参演；普通话说的不好听被嫌弃。
【小题2】
第1段：“哭”是舍不得村里的孩子。第6段：“哭”是因为幼儿园的家长和同事不接受她而难过。
【小题3】
运用比喻排比的修辞手法，增加语言气势，生动形象地写出了孩子们声音的优美动听，表达了她对孩子的喜爱。
【小题4】
“寒流”指的是在南方幼儿园遇到的种种不适让她感到心寒；“暖流”指的是山村美好而浪漫的时光让她感到温暖
【小题5】
插叙。写出了她走后家长和孩子们对她的思念，使文章情节完整，为下文她决定回归做铺垫。
【小题6】
表层：山村同事、孩子和家长认为麦老师的肤色、浪漫、喜庆，深层：写出了她甘于奉献、关爱孩子的情怀，也写出了山村孩子和家长们的热情善良
【解析】
此题考查文章内容的理解能力。要求学生能读懂文章内容，能找准主干句子，并用简洁的语言概括总结。“孩子们不叫她麦老师，叫她老师。家长们也不叫她麦老师，也不叫小麦，叫她小黑”；“学校里排舞蹈，没安排她参演”“这里的家长说你的话虽然标准，但不好听，怕小孩模仿了你的话；更担心你的话太硬，声音大点儿会吓着孩子。她明白了，难怪学校安排她的课很少呢，是家长们不太愿意”可通过这三个句子概括总结答案。
此题考查重点句子的理解能力。要求学生在读懂文章内容的基础上，结合上下文理解句子的含义。本题①"麦老师再见！""麦老师，我爱你！"由此句可知，是孩子们和老师分别，她也哭了，是舍不得村里的孩子们；⑥段的“哭”：“难怪学校安排她的课很少呢，是家长们不太愿意”可以通过这个句子总结答案，幼儿园的家长和同事不接受她而难过。
此题考查语言的赏析能力。要求学生掌握赏析语言的方法，并能结合具体的句子，准确分析。常见的修辞应按以下步骤分析：运用了……的修辞手法，生动、形象、具体地写出了……，表达了作者的……情感。解答此题，首先确定句子运用了何种修辞，“喜欢孩子们的声音，喜欢那一声声的亲切，喜欢那一声声的期盼”运用了排比的修辞手法，“如同一首儿歌”运用了比喻的修辞手法，然后根据格式进行赏析即可。
此题考查重点词语的理解能力。解答此类题要求学生在读懂文章内容的基础上，结合上下文理解词语的含义。“她开始怀念山村，怀念那些美好而浪漫的时光”，由此句可知，“暖流”指的是山村美好而浪漫的时光让她感到温暖；由⑤段可知，寒流：麦老师在南方幼儿园遇到了种种不适，孩子不喜欢，家长嫌弃，这些都让感到心寒。
此题考查写作顺序及作用理解能力。解答此类题要求学生识记记叙文的写作顺序，并能结合具体的文章正确分析，记叙文的写作顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。插叙的好处有：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用（2）有时会起到解释说明的作用（3）使文章脉络清晰（4）结构紧凑。（5）推动情节发展,更好的突出人物的性格（6）突出主题（7）为下文作铺垫（8）突出中心思想。结合文章内容可知，⑦段属于插叙，写出了她走后家长和孩子们对她的思念，使文章情节完整，为下文她决定回归做铺垫。
此题考查文章标题的理解。文章题目，要把字面和表达的主题联系在一起，一切都是为了表达文章主题服务的。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。解答此题，应从表层和深层两方面来分析。由文章内容可知，表层：山村同事、孩子和家长认为麦老师的肤色、浪漫、喜庆，深层：写出了她甘于奉献、关爱孩子的情怀，也写出了山村孩子和家长们的热情善良。
27.【答案】【小题1】
①这个周末，母亲跟“我”来到路口，站着看“我”远去。②那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区。③去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着“我”在雨中离开。
【小题2】
这句话是作者的想象，运用了动作描写，“一刹那”“拖”“努力”“快速”等词语生动形象地写出了母亲动作的艰难与急切，表现了母亲对“我”的关心、牵挂与不舍。
【小题3】
这些泪水中既蕴含着知晓母亲的殷切凝视后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也蕴含着感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。
【小题4】
①采用设问的方式为题，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。②内容上，交代文章的主要内容，暗示了文章的主旨：写出了一个母亲对儿女的关注，表现了母亲对儿女深沉的爱，同时也暗示了一个母亲对儿女的依恋，表现了母亲的孤独与失落。③结构上：以“爱着你的背影”作为线索，贯穿全文。
【解析】
此题考查学生概括文章内容的能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+结果”的形式去概括。此题抓住不同时间，母亲做了什么来概括即可。示例：①这个周末，母亲跟“我”来到路口，站着看“我”远去。②那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着“我”离开小区。③去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着“我”在雨中离开。
此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。了解常用的语言、动作、心理等人物描写手段，明确其人物描写手段对塑造人物形象、刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题这句话是作者的想象，运用了动作描写，“一刹那”“拖”“努力”“快速”等词语生动形象地写出了母亲动作的艰难与急切，表现了母亲对“我”的关心、牵挂与不舍。
此题考查学生对人物情感态度的理解体会能力。在阅读全文的基础上，抓住关键性语段，全面理解作者表达的真挚情感。仔细品味文章，并结合自己的体验，这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。
本题考查学生对文章标题的作用的分析理解能力。记叙文题目的作用常见的有以下几类：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤语带双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。答题技巧：先看标题的本义：词语的含义，概括内容，点明对象。再思考其深层含义：①结构（线索、悬念）；②与主旨的关系（点明、揭示）；③与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）；④修辞（比喻、拟人、双关等）；⑤表现手法（象征）。最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等。本文采用设问的方式为题，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。内容上，交代文章的主要内容，暗示了文章的主旨：写出了一个母亲对儿女的关注，表现了母亲对儿女深沉的爱，同时也暗示了一个母亲对儿女的依恋，表现了母亲的孤独与失落。结构上：以“爱着你的背影”作为线索，贯穿全文。
28.【答案】【小题1】
母亲的核桃树”是全文的线索，简洁凝练地表现了母亲与核桃树的亲密关系，它既是母亲善良厚道、乐于助人的载体，也是母亲和“我”对父亲怀念的情感寄托。
【小题2】
写出了乡间夏景的美丽，给人以美好舒适的感受，同时也引出下文对“最招惹人”的那棵核桃树的描写。
【小题3】
（1）这句话运用拟人的修辞手法，“羽翼丰满”“不满足”“攻城略地”等词赋予核桃树以人的情态，生动形象地表现出核桃树生长的旺盛，表达了作者对核桃树的喜爱之情。
（2）这句话运用动作描写，“拿”“上”“打”“剥”“捣”等动词生动形象地写出了母亲动作的麻利，乐于助人。
【小题4】
示例：那是你亲手栽种的核桃树，现在这棵树长得多好，那时候夏天我们在核桃树下乘凉，秋天我们在核桃树下收核桃，冬天没有农活的时间，在屋里砸核桃，一家人和和气气，过得多舒坦。今年你身子骨不行了，看你一天天的消瘦，我是真心疼啊，咳！如果人也像核桃树一样，总是有活力该多好啊！
【解析】
本题考查学生对文章标题作用的分析理解能力。文章标题的基本作用有：1.概括小说主要事件；2.设悬念，引起阅读的兴趣；3.贯穿全文起线索作用；4.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛等。通读全文，可以看出文章以“母亲的核桃树”为题有以下作用：母亲的核桃树”是全文的线索，简洁凝练地表现了母亲与核桃树的亲密关系，它既是母亲善良厚道、乐于助人的载体，也是母亲和“我”对父亲怀念的情感寄托。
本题考查学生对文章中环境描写及作用的分析理解能力。解答这类问题时，首先要明白景物描写属于环境描写，环境描写包括景物描写与场景描写，它的作用一般来说，有推动情节，有创造气氛，有烘托人物等，阅读时可从这些方面分析体会。通读全文，可以看出文章第①段描写乡间夏景写出了乡间夏景的美丽，给人以美好舒适的感受，同时也引出下文对“最招惹人”的那棵核桃树的描写。
本题考查学生对语言的赏析能力能力。解答这类题目时，首先要弄清楚句子所表达的意思，句子有什么特点，这个特点产生什么样的效果，结合语境来分析。本题中的两句话都给出了分析句子的角度，大大降低了做题的难度。结合所给提示，可以看出（1）句运用拟人的修辞手法，“羽翼丰满”“不满足”“攻城略地”等词赋予核桃树以人的情态，生动形象地表现出核桃树生长的旺盛，表达了作者对核桃树的喜爱之情。（2）句运用动作描写，“拿”“上”“打”“剥”“捣”等动词生动形象地写出了母亲动作的麻利，乐于助人。
本题考查学生结合文章内容进行补写的能力。补写时应注意：要认真阅读和分析前后的语境，要符合人物的身份和性格特征，要符合文章所要表达的主旨。通读全文，可以看出文章第⑭段插叙了母亲陪伴父亲的最后时光，结合文章内容以及母亲的性格特点，可以补写为：那是你亲手栽种的核桃树，现在这棵树长得多好，那时候夏天我们在核桃树下乘凉，秋天我们在核桃树下收核桃，冬天没有农活的时间，在屋里砸核桃，一家人和和气气，过得多舒坦。今年你身子骨不行了，看你一天天的消瘦，我是真心疼啊，咳！如果人也像核桃树一样，总是有活力该多好啊！
29.【答案】【小题1】
草本身的味道；成熟的谷物的味道；奶香的味道；故乡的味道。（答出其中三点即可）
【小题2】
因为拥有了这种情感，你会对整个世界充满善意，世界回报给你的，也将是美好和善良。
【小题3】
运用比喻、拟人的修辞手法，把草地上的花比作淘气的孩子，赋予了人的性格，生动形象地描绘出草地上的花儿开得活泼、天真，流露出作者对草的喜爱与赞美之情。
【小题4】
要有怜爱之情，对整个世界充满善意；宽容，不计较个人得失恩怨；故乡的味道，是烙进一个人的骨骼里的，永远不能忘记。
【解析】
此题考查学生对文章标题的含义的理解能力。文章标题的含义包括表层含义和深层含义，深层含义又包括比喻义、象征义、扩展义等。具体解答时应结合文章的具体内容作具体分析。通读全文可知，本文标题“草的味道”是指草本身的味道；成熟的谷物的味道；奶香的味道；故乡的味道。
此题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地作答即可。细读本文第⑤段可知，作者之所以说“怜爱真是一种美好的人类情感”，是因为拥有了这种情感，你会对整个世界充满善意，世界回报给你的，也将是美好和善良。
此题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞手法+表达效果+表现了/赞美了什么。细读本文第⑧段可知，题中句子运用了比喻、拟人的修辞手法，把草地上的花比作淘气的孩子，赋予了人的性格，生动形象地描绘出草地上的花儿开得活泼、天真，流露出作者对草的喜爱与赞美之情。
此题考查学生对文章内容与主题的个性化解读能力。这是一道开放性试题，解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息，提炼出文章的主旨；最后筛选并整合其相关信息有针对性地做出个性化解答。通读全文可知，作者从“草”中获得了如下人生感悟：要有怜爱之情，对整个世界充满善意；宽容，不计较个人得失恩怨；故乡的味道，是烙进一个人的骨骼里的，永远不能忘记。
30.【答案】【小题1】
一年级：他用和我一样的语速和语调读书，我遇到停顿的时候他就用笔圈一下，之后成了父亲拿着书，我拿着笔，边读边划。
二年级：笔和书都转到了我的手里，父亲坐在边上听我读看我划圈，偶尔我遇到停顿，父亲会亲切地念出来。
高年级：总会随手拿笔把不认识的字、词、公式等圈下来。
【小题2】
（1）泰戈尔 （2）孔子
【小题3】
运用了动作描写，细致地刻画出了父亲教“我”读书时的方法和过程，体现了父亲对“我”的悉心教育，让我从此养成了良好的读书习惯，以至于多年后还对父亲的这种陪伴念念不忘。
【小题4】
回答有理即可。
【小题5】
学而不思则罔，思而不学则殆。
【解析】
本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。本题不难，审题后首先整体感知文章的内容，找到相关段落，再根据理解概括出切题的答案。注意语句要通顺，语意要明确。整体感知文章可知，一年级时：他用和我一样的语速和语调读书，我遇到停顿的时候他就用笔圈一下，之后成了父亲拿着书，我拿着笔，边读边划；二年级时：笔和书都转到了我的手里，父亲坐在边上听我读看我划圈，偶尔我遇到停顿，父亲会亲切地念出来；高年级时：总会随手拿笔把不认识的字、词、公式等圈下来。
本题考查学生对名家名篇的积累能力。用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记。本题应答：一本是红封皮的泰戈尔的《飞鸟集》，一本是黑封皮的孔子的《论语》。
本题考查学生对人物描写及作用的分析能力。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；其次在概括时要逐句分析，不要丢落。学生能结合具体语言环境来进行分析即可。第②段划波浪线的句子运用了动作描写，细致地刻画出了父亲教“我”读书时的方法和过程，体现了父亲对“我”的悉心教育，让我从此养成了良好的读书习惯，以至于多年后还对父亲的这种陪伴念念不忘。
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生结合生活实际来谈，语句通顺合理即可。
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。本题属于理解性默写，对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“罔”“殆”的书写。
31.【答案】【小题1】
父亲衣着破旧，生活困苦。（意对即可）
【小题2】
因为自己对城里生活陌生而给儿子一家带来麻烦感到不安，在不在儿子这里住下去的反复思考。
【小题3】
外貌描写，“湿漉漉”表明父亲冒雨去买东西，突出了父亲对儿孙无私的爱，“皱纹堆砌”“松树皮”表现了父亲辛苦操劳、饱经风霜。
【小题4】
“高度”指我现在这样的地位（做官）；“奠基”指父亲用一辈子的辛苦劳累成就了我今天的地位。（或指父亲对自己成长的重要作用）（意思对即可）
【小题5】
运用议论和抒情的表达方式 ，表达了“我”内心的无奈、愧疚以及对父亲的崇敬、感激之情，深化文章的主题 。
【解析】
此题考查的是学生对文章内容的解读能力。要在通读全段的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。结合语句内容及上下文情节加以判断。本题第①段中“张婆以为是盲流，喝斥他走开”，和父亲的话“下次，我一定要穿周正一点。”结合下文儿子的话，和父亲的言行，可以知道父亲当时衣着的破旧，生活的困苦。
此题考查的是学生对文章内容的解读能力。要在通读全段的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。第②段中虽然写父亲与儿子的冲突，但是从下文“父亲执意要走，怎么留也不行”结合全文对父亲的描写，可以看出是父亲因为自己对城里生活陌生而给儿子一家带来麻烦感到不安和在不在儿子这里住下去的反复思考。
此题考查学生对语句的赏析能力。赏析句子要抓住赏析的角度，即可以从词语、修辞、描写手法等方面去赏析重要句子的作用，或者妙处。这道题题干中明确指出，从人物描写方法的角度赏析。人物描写的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写，然后根据句子使用的描写方法，联系文章的内容谈句子在塑造人物形象方面，或者抒发感情方面的作用。本题第④段中画线的句子使用了外貌描写，“湿漉漉”表明父亲冒雨去买东西，突出了父亲对儿孙无私的爱，“皱纹堆砌”“松树皮”表现了父亲辛苦操劳、饱经风霜。
此题考查学生理解重点语句的含义的能力。理解词语的含义可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。分析原文可以理解，“高度”指我现在这样的地位（做官）；“奠基”指父亲用一辈子的辛苦劳累成就了我今天的地位。
本题考查对文中重要句子的表达技巧及作用的分析理解能力。答题时要首先理解题意，明确记叙文中常用的表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论等。结合具体的句子分析文章重要句子运用的表达方式，再结合语境分析其表达作用。记叙文的最后一段多使用抒情议论来点明或突出中心。选文第选文第⑩段运用了议论和抒情的表达方式 。结合上下文可知，此段表达了“我”内心的无奈、愧疚以及对父亲的崇敬、感激之情，深化文章的主题 。
32.【答案】【小题1】
“我”学习成绩非常不理想，不想继续读书了。
【小题2】
（1）“攀”字表现了山的陡峭，突出了爬山的艰难。（2）“屹立”突出了这句话在他心中的重要地位。
【小题3】
（1）有信心和勇气就能克服困难。
（2）把大困难分解为小困难，一步一步来，就能逐步解决困难。
【小题4】
文中的父亲关爱儿子成长。儿子成绩不好想辍学，父亲通过爬山让儿子明白学习须努力的道理。父亲勤劳，肯吃苦，重视子女教育，有耐心，而且注重言传身教。
【解析】
此题考查学生把握文本内容及信息提取能力。解答此题，需要研读文本，整体感知文本，按照题目要求，从文中筛选出的合适语句即可。本题要求提取父亲要“我”爬山的起因的信息，由文本可知，是因为“我”成绩非常不理想，想偷偷地出去打工。父亲想通过爬山教导“我”要有信心和勇气。
此题考查学生把握重点词语在文中作用的能力。重点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得先大概地理解词语所在的句意、段意甚至文章主旨。本题中，（1）句中的“攀”字表明山很陡峭，突出了爬山的艰难；（2）句中的“屹立”则突出了这句话在他心中的重要地位或产生的重大影响。
本题考查学生理解文章主旨的能力。作答此类题，应仔细阅读文章，根据文中的人物和事件理解内容，分析主旨。《走一步，再走一步》中“我”在父亲的指导下顺利地爬下了悬崖，从而懂得了把大困难分解为小困难，一步一步来，就能逐步解决困难这个道理；本文中用父亲带他爬山这件事说明“有信心和勇气就能克服困难”的道理。
此题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。 （1）文中父亲关爱儿子成长。在外拼命地打工，积攒下来钱供他来城里读书，希望他将来能够出人头地；儿子成绩不好想辍学，父亲想办法教育儿子，使他学有所成。（2）重视子女教育，注重教育方法，耐心，言传身教，能通过爬山让儿子明白学习需努力的道理。（3）父亲勤劳，肯吃苦，在外拼命地打工，积攒下来钱供他来城里的这所学校读书。
33.【答案】【小题1】
路遇塌方 猜疑失望（怀疑煎熬或沉默失望）村民相助通路（合力铲平）激动赞美
【小题2】
示例：A 景物描写，交代了时间，烘托“我”和刘师傅他们久等老人不至的煎熬心理。
B 景物描写，渲染了温暖和谐的气氛，衬托了“我”在看到人们正在为一个素不相识的人刨土开路时由失望变为喜悦的心情。
【小题3】
（1）运用比喻的修辞，将村民挥舞告别的手臂比作平安路标，生动形象地描绘出村民夹道而立、挥手告别的形象，表达了“我”对村民的感激和赞美之情。
（2）动作描写，刻画了刘师傅在道路遭遇塌方，汽车无法通行时急于寻求帮助的形象，体现了刘师傅的真诚、热心。
【小题4】
①车子越走越远，村民的身形如微尘一样越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近。②村民虽然平凡、渺小，却具有纯朴、真诚、热心、无私的品质，让“我”感动。③当我们在感慨纯朴、真诚、热心、无私已远离我们的生活时，其实这种真、善、美就在我们身边。（回答出两点即可）
【解析】
此题考查学生对文章内容及人物情感的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的词语。细读选文可知，文章情节和“我”的情感变化是：路遇塌方，沮丧焦虑→回村喊人，猜疑失望（怀疑煎熬或沉默失望→村民相助通路（合力铲平），愧疚感激 →再次前行，激动赞美。
此题考查学生理解自然环境描写作用的能力。这类题型，先读懂文章内容；再理解自然环境描写的作用：推动情节发展、渲染气氛、烘托人物心情、交代故事背景等；最后结合题目的具体要求答题即可。如选A，这里景物描写，交代了时间，烘托“我”和刘师傅他们久等老人不至的煎熬心理。
此题考查学生的语言赏析能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，品味文章语言，体会写作技巧，在此基础上，结合具体语境，按照题目要求中的赏析角度，品析句子的表达效果。从修辞的角度来看，第（1）句运用比喻的修辞，将村民挥舞告别的手臂比作平安路标，生动形象地写出了村民夹道而立、挥手告别时醒目的形象，表达了对村民无私帮助路人平安前行的赞美，也为发现社会的真、善、美指明了方向。从用词角度来看，第（2）句运用一连串动作描写，刻画了刘师傅在道路遭遇塌方，汽车无法通行时急于寻找帮助的形象，体现了刘师傅的真诚、热心。
此题考查学生理解标题含义的能力。一般来说，命题者设置这个题目，就意味着这个标题有两重意义。首先抓住标题中的关键词语，先回答它的表面意思，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。通读全文，根据故事情节，分析文中人物“村民”的形象，从象征手法和揭示作品主题方面来分析问题，思考“微尘”“山花”的含义，即是说村民们像“微尘”一样微小平凡，而他们的精神品质像“山花”一样美丽，而“远”是指离开了他们，“近”是指在“我们”心中村民的形象依然清晰。根据分析概括出答案即可。
34.【答案】【小题1】
左顾右盼催促
【小题2】
他羡慕别人能得到妈妈的关怀。
【小题3】
别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。
【小题4】
暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。
【解析】
本题考查学生词语辨析、运用的能力。解答此类题，要求学生注重积累，掌握常用词语的含义和用法，结合具体的语言环境，辨析词语的意思和用法，正确运用词语。此题“左顾右盼”指向左右两边看。“催促”指使赶快进行某事或使某事的进程加快。“流连忘返”指比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开；常形容对美好景致或事物的留恋。“呼唤”指召唤；叫喊。“犹豫不决”意思是迟疑，拿不定主意。“ 督促”即对现场或某一特定环节﹑过程进行提醒、监督和管理﹐使其结果能达到预定的目标。解释含义多用于上级对下级，长辈对小辈。有促使别人去做的意思。根据句子所在上下文的内容来判断，文中A、B二处的横线上应当分别填“左顾右盼”“催促”。
本题考查学生对文章内容的理解和把握。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。从文章内容来看，文中写到“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”，由此可知黄子云的母亲长期不在他的身边，他非常想念自己的母亲，希望得到妈妈的关怀，但是他不能。他羡慕别人打电话，实际上就是他羡慕别人能得到妈妈的关怀。
本题考查学生对文章内容的理解和把握。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子不同，我们从短文中能够找到，如“许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……”、“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”、“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”、“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”。由此可以找到本题的答案：别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。
此题考查学生对文章重点词句的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握主要情节，感知人物形象，揣摩文章主旨，在此基础上，结合全文内容来分析把握。选文中黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。
35.【答案】【小题1】
qióng zhuài shān sù
【小题2】
B A
【小题3】
日夜思念，以致无法入眠 丢失，失落
【小题4】
看到我神飞天外，不知身在何处
【小题5】
一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
【小题6】
排比、比喻
【小题7】
注意要求：模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
【小题8】
注意赏析的步骤和要求。
【解析】
此题考查学生字音拼读书写能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。注意“夙”的读音。
此题考查学生对文章内容的理解以及词语运用的能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯；解答此题要结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩句子的表达目的，运用得体的词语的填充即可。
此题主要考查理解文中重要词句含义的能力。理解文章语句中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易出现理解偏差。针对本题，结合内容主题分析，魂牵梦萦：日夜思念，以致无法入眠；沦落：丢失，失落。
此题考查学生对重要语句含义的理解分析能力。理解语句一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把词语放到原文中，把句子放到语段中，并结合文章内容与主题、表达效果等方面加以分析，解答时要体现出自己对词语语境义及词语所表达的情感来理解。本题可以从内容和表达效果上进行分析，第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：看到我神飞天外，不知身在何处。
此题考查学生对重点词句的理解能力。要先做好此类题，首先要认真阅读文本，所谓的“词不离句，句不离篇”就是要把词语放入原句中，然后找出双引号里的内容出现的段落原文；仔细体味、揣摩，理解词语的含义。最后根据题干要求筛选出重要的信息即可。本题结合句子及所积累的知识，可知，与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
本题考查学生对文本内容的了解及对文章表达技巧的赏析能力。要求学生先通读全文，了解文章主要内容；然后根据题中要求，抓住重点词语，找到相对应的段落，筛选有用信息，进行归纳概括。文中主要运用了的修辞方法：排比、比喻。
本题考查句式的仿写能力。本题为开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。注意要求：模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞和叠词的运用的角度赏析，其答题格式为：修辞（叠词）+表达效果+表现了/赞美了什么。注意赏析的步骤和要求。
36.【答案】【小题1】
（1）要吃冰糕（2）少年时（长成了少年）（3）懂得、明白、理解
【小题2】
他其实是想把冰糕拿回来，和父母同吃一支冰糕的（加上“，没想到一路飞奔还是把冰糕攥化了”不扣分）。
【小题3】
景物描写（环境描写），写出大雨将至的天气变化，为下文冰糕贱卖，“我”能吃到冰糕做铺垫。
【小题4】
母亲是一个勤劳、俭朴的母亲，是一个外表严厉、内心却非常疼爱孩子的母亲。（其他言之有理，也可。）
【解析】
此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，最后结合题目要求答题即可。通过对第⑥⑨⑩段的分析可知，小时候，要吃冰糕，吃到冰糕后，内心是兴奋、喜悦的；少年时，不愿再吃冰糕，明白了父母的不易，理解、懂得了父母。据此完成表格即可。
此题考查学生对文章内容的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地作答即可。细读第⑨段可知，少年心里的秘密是“他其实是想把冰糕拿回来，和父母同吃一支冰糕的”。
此题考查学生理解景物描写（环境描写）及其作用的能力。这类题型，先读懂文章内容；再理解景物描写（环境描写）的作用：推动情节发展、渲染气氛、烘托人物心情、交代故事背景等；最后结合题目的要求答题即可。本文第⑤段画线句子运用了景物描写（环境描写），写出了大雨将至的天气变化，为下文冰糕贱卖，“我”能吃到冰糕做铺垫。
此题考查学生对文章人物形象的分析把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读与母亲有关的故事内容，提取相关信息；最后根据母亲的行为细节等概括出其形象特点即可。细读与母亲有关的故事内容可知，母亲是一个勤劳、俭朴的母亲，是一个外表严厉、内心却非常疼爱孩子的母亲。
37.【答案】【小题1】
以路喻理，准确生动，新颖别致，含蓄地揭示了本文的主题。
【小题2】
（1）运用动作描写，形象生动地写出了“我”自学考试时，面对众多科目为难发愁的情状，表明了“我”缺乏自信的心理。
（2）“春暖花开”本义是指春天气候温暖，百花盛开，景色优美。这里比喻经过自己的努力，如愿以偿地拿到了本科毕业证，表现了自己的欣喜之情。
【小题3】
一方面表明母亲这句话给“我”留下了深刻的印象，使“我”感受颇深；另一方面，用这句话把母亲带“我”走亲戚这件事和“我”的内心感受关联起来，使文章前后照应，结构完整。
【小题4】
结构上，照应文题，总结全文；内容上，点明中心，升华主旨。
【小题5】
不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。
【解析】
本题考查学生理解散文标题的能力。解答此类题，要求学生了解文章标题的作用，题目的一般有：①交代文章的对象、人物的身份、暗含作者的情感。②线索作用。③奠定文章的感情基调。④设置悬念，引起读者的阅读兴趣。⑤运用修辞，增加文章的表达效果，揭示文章的主题等。结合文本分析，标题“莫问远方有多远”以路喻理，准确生动，新颖别致，含蓄地揭示了本文的主题。
（1）此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。此题可从描写方法的角度来分析，答题思路是：该句运用了什么描写，怎么样地写出了人或物的什么特点，表现了怎样的心理或精神品质或思想感情。结合语句分析加线词语“掂掂”运用动作描写，形象生动地写出了“我”自学考试时，面对众多科目为难发愁的情状，表明了“我”缺乏自信的心理。
（2）此题考查学生对重要词语的品析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的表达效果。加线词语“春暖花开”本义是指春天气候温暖，百花盛开，景色优美。这里比喻经过自己的努力，如愿以偿地拿到了本科毕业证，表现了自己的欣喜之情。
本题考查学生理解文章重要语句的含义和作用的能力。做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，这样不仅理解了其内容，写作手法和写作意图，甚至是构思上的精妙之处，也可以领会到了。阅读文本可知，选文前三段反复引用母亲的这句话，一方面表明母亲这句话给“我”留下了深刻的印象，使“我”感受颇深；另一方面，用这句话把母亲带“我”走亲戚这件事和“我”的内心感受关联起来，使文章前后照应，结构完整。
此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。1、结构上，承上启下，总结全文，照应开头，点明题目，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；2、内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。结合文本分析，文章最后一段结构上，照应文题，总结全文；内容上，点明中心，升华主旨。
此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。此题要求结合文本内容，用一则格言警句来来表达自己的阅读感受。示例：不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。
38.【答案】【小题1】
“我”中考落榜，开始自学；“我”加入校文学社，开始创作，小有成果；在母亲的鼓励下，“我”边工作便创作，但屡屡受挫；“我”的文章在《散文》发表，母亲用炒花生的方式祝贺“我”。
【小题2】
（1）运用比喻，把人们的目光比作嘲弄的匕首，形象地写出了“我”因三分之差而没能考上重点高中后的自卑和痛楚。
（2）“吝啬”表明母亲平时生活的节俭，与“为我买那么多书”的“慷慨”形成对比，衬托出母亲为了帮“我”买书而不惜一切代价，突出母亲对“我”走文学创作之路的关心和支持。
【小题3】
示例：从吴承恩的《西游记》中，我懂得了为了实现某一崇高目的，必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切困难和挫折。
【小题4】
此句出自母亲之口，语言质朴，即是行文线索，又蕴含深刻含义。表层含义：炒花生果，要多翻几个个儿才能炒得恰到好处。深层含义：说明每个人的成长过程，就如炒花生果一样，不会一蹴而就，一帆风顺的。在经历过迷茫，困惑，痛苦后能够坚持下来，才能够成长，成熟，成功。
【解析】
此题考查学生对文章写作思路的梳理能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，在此基础上，按照题目要求，细读相关语段，根据题目中的提示，结合文章内容分析概括。分析可知，作者的文学之路坎坷不断，分别概括为：我中考落榜，开始自学；我加入校文学社，开始创作，小有成果；在母亲的鼓励下，我边工作便创作，但屡屡受挫；我的文章在《散文》发表，母亲用炒花生的方式祝贺我。
（1）此题考查学生对句子的赏析能力。从修辞的角度分析，一般的格式是运用了……的修辞，……写出了……（内容），表达了作者……感情。结合具体语境，句子运用比喻，把人们的目光比作嘲弄的匕首，形象地写出了我因三分之差而没能考上重点高中后的自卑和痛楚。
（2）此题考查学生对重要词语的品析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的表达效果。“吝啬”表明母亲平时生活的节俭，与“为我买那么多书”的“慷慨”形成对比，衬托出母亲为了帮我买书而不惜一切代价，突出母亲对我走文学创作之路的关心和支持。
本题考查学生仿写句子的能力。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。此题仿写时注意根据语境，必须是从小说中得到启示。示例：从吴承恩的《西游记》中，我懂得了为了实现某一崇高目的，必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切困难和挫折。
此题考查学生对重点句子的含义的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，理解语句的含义，需要通读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文，从表层含义和深层含义来理解。结合文本分析，此句出自母亲之口，语言质朴，即是行文线索，又蕴含深刻含义。表层含义：炒花生果，要多翻几个个儿才能炒得恰到好处。深层含义：说明每个人的成长过程，就如炒花生果一样，不会一蹴而就，一帆风顺的。在经历过迷茫，困惑，痛苦后能够坚持下来，才能够成长，成熟，成功。
39.【答案】悲观灰心；心生赞美；内心沉静
【解析】
（1）本题考查人物情感的梳理。解答此题在理解文本内容的基础上，找出有关我心情变化的语句，分别用四个字表达即可。文章第一段交代我“这几天心里浮燥”，“看什么都是灰的，做什么都是错的，说什么都是带气的”，可见我是心生悲观；待我看到小径边的绿苔时，“我为这些微不足道的生命喝起彩来，竟渐觉人生开阔。或者，我内心，终 是坚强的，向着光明的，有着希望的。”，表现我心生赞美之情； 文末“这场春雨亦是我心中的 及时雨，浮燥的心不知何时沉静下来”，可见我此时内心的沉静。
（2）本题考查抒情对象特点的分析。结合文中描写春雨的句子“细如丝，密如织。寻之无形，落地无声。”“饱饮了春雨的土地，滋生出无限的希望来”来提炼作答即可。
（3）本题考查句子的赏析。解答此题分别按题后的提示来赏析即可。第①句从修辞的角度来分析，从句中的“力挣”可见运用的是拟人的手法，形象生动地写出了花蕾争放的情景，表达了作者的喜爱之情。第②句从词语的含义入手分析，“铺着”表明绿苔生长的范围大且茂盛，表现绿苔的生命力顽强，也侧面表现出春雨润物的功劳。
（4）本题考查句子含义的理解。本句话位于文章结尾处，点明文章的主旨，以微小生命对春天的渴望，表现出万物都具有积极向上，坚韧顽强特性的主旨。
答案：
（1）悲观灰心（心生萧索等）； 心生赞美（心生喝彩等）； 内心沉静（每空1分）
（2）细 密 无声 润物 充满希望等（每点1分，满分3分）
（3）①运用了拟人的手法，将花蕾比做人。形象地写出了花蕾在春雨的滋润之下，含苞欲放的情态。表达了作者的喜爱赞美之情。（3分）
②“铺着”一词写出了绿苔生长密而多的特点，表现了其顽强的生命力，突出了春雨润物的功效。（3分）
（4）再弱小的事物都渴望春天，都具有积极向上，坚韧顽强的特性。（4分）
本文主要写了心情不好时出门漫步，发现天空飘起了小雨，细细的春雨滋润着万物，特别是小径边那地毯似的绿苔，让我看到了生机，让我看到了人生的希望，改变了心情，“像饱饮了春雨的土地，滋生出无限的希望来”。
句子赏析的答题方法：
一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…
二、从描写的角度赏析
1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…
2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写…烘托了…
40.【答案】这里指儿子的目光游离、神态不自然．；设置悬念；原因：母亲知道自己的身份卑微．母亲担心自己的出现会让儿子难堪．；“偷偷”这个词生动地写出了母亲既想多看一眼儿子、又怕儿子发现自己受伤而担心的矛盾心理．；环境描写．作用：交代故事发生的时间．为下文写母亲在送红薯的路上不慎摔倒埋下伏笔．；既指母亲送给儿子的红薯；又象征朴实善良、善解人意、默默关爱和支持儿子的母亲．
【解析】
（1）本题考查文中重点词语的理解．“飘忽不定”原意是指不确定的、无法琢磨的．文章第（1）段写母亲去学校看儿子时，儿子说再聊一会儿，但眼神却飘忽不定．由下文可知，儿子是不想让贫穷、土气的母亲来看自己，也不想让同学和女友知道自己母亲的真实身份，但又不想伤害母亲．“飘忽不定”透露了儿子的心理活动，对母亲说再聊一会儿并不是他的真实想法，但他也为自己的想法感到心虚，故显得目光游离、神态不自然．
（2）本题考查对开头语句及其作用的分析．解答时，在把握文章内容的基础上，注意从两个方面出发，一是结构上与文章的关系，二是内容上与文章的关系．文章开篇写“母亲很少去看她的儿子”，说明母亲肯定有某种原因或苦衷，使得她不得不“很少去看她的儿子”，设置悬念，从结构上起到了引出下文的作用．而母亲之所以“很少去看她的儿子”，是因为母亲一直靠收废品维持生计，知道自己的身份卑微，担心自己的出现会使儿子难堪．文章的最后一段揭露了儿子一直对女友谎称自己的母亲是退休干部，这个细节也证实了母亲的担心是出于对儿子的了解和呵护，故母亲很少去看自己的儿子．
（3）本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．第（16）段写儿子从司机口中得知母亲为了给他送红薯而滑倒受伤后，发现母亲“躲在一棵树的后面，往这边看”，其中“偷偷”这个词生动地写出了母亲的小心谨慎，表现了她既想看儿子，但又怕儿子发现自己受伤，不敢见儿子的矛盾心理，表达出母亲对儿子默默的关爱．
（4）本题考查环境描写及其作用的分析．解答时，先判断使用的描写方法，再结合上下文语境分析其作用．
环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写．作用：①交代事情发生的时间、地点或背景增加事情的真实性；②渲染气氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题．文章第（4）段画线句运用环境描写，描绘了冬天街上的积雪因为未及时清理，被车轮和行人轧实成光滑的冰面，交代了故事发生的时间，也为下文写母亲在送红薯的路上不慎摔倒埋下伏笔．
（5）本题考查标题含义的理解．解答时，结合全文分析归纳即可．
本文题目“骄傲的红薯”主要有两层含义：一是实指母亲送给儿子的红薯；二是暗指一直靠收废品供儿子读大学，默默关爱和支持儿子的母亲，在儿子的心中，母亲就是他的骄傲，像红薯一样温暖着他的内心．
答案：
（1）这里指儿子的目光游离、神态不自然．（意思相近即可）
（2）作用：设置悬念（引出下文）．
原因：母亲知道自己的身份卑微．母亲担心自己的出现会让儿子难堪．
（3）“偷偷”这个词生动地写出了母亲既想多看一眼儿子、又怕儿子发现自己受伤而担心的矛盾心理．（意思相近即可）
（4）环境描写．
作用：交代故事发生的时间．为下文写母亲在送红薯的路上不慎摔倒埋下伏笔．
（5）既指母亲送给儿子的红薯；又象征朴实善良、善解人意、默默关爱和支持儿子的母亲．（意思相近即可）
文章叙述了一位靠收废品供儿子读大学的母亲，去给儿子送红薯时，被车辆刮伤，她怕儿子见到难看和担心，就委托司机把红薯送到了儿子的手中．小说赞扬了母亲默默的关爱和无私的奉献精神．
理解标题的含义，可从以下方面入手：
（1）从把握文章标题的象征意义入手．理解象征手法，关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点．
（2）从理解标题的双关义入手．
（3）从作者感情的出发点切入．
（4）从概括文章主要内容的角度入手．
（5）从寻找文章线索方面入手．
（6）从寻找文章的文眼上发掘．
（7）将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义．
41.【答案】【小题1】
点明说明对象一一冬眠的奥秘；吸引读者的阅读兴趣。
【小题2】
冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点。
【小题3】
不能。“几乎”表示“差不多”从程度上限定。意思是生活在北美洲的普通箱龟差不多都不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气。如果删去，就变成了绝对不呼吸，与实际不符，也不符合科学真理，就不能体现说明文语言的严密性与准确性了。
不能。“几乎完全不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”二字后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与常识不符合，也不符合科学真理，这正体现了说明文语言的严密性与准确性。所以不能去掉。
【小题4】
列数字、作比较。通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短; 体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律。
列数字、作比较。通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律，突出了说明对象的特征，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。
【解析】
此题考查的是对重点段落的分析理解能力。说明文开头的作用有：引出说明对象；激发读者的阅读兴趣；(开头有描写性语言）生动形象地引出将要说明的事物事理 ；点名题目。答题时要结合文章内容具体分析。第①段点明说明对象一一冬眠的奥秘；吸引读者的阅读兴趣。
本题考查学生理解说明文内容的能力。作答此类题，需要学生在仔细审题的基础上，筛选出与问题相关的答题区域，再进行提炼概括，就可得出答案。结合文本，动物冬眠与睡觉的本质区别是：冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点。
此题考查学生对说明文语言的分析能力。解答时，先要表明不能删，再分析理由，思路是：该词表示什么，句中什么意思，去掉后会怎么样，与原文不符，体现了说明文语言的准确性。结合具体句子加以分析即可。第③段加下划线词语“几乎”表示“差不多”从程度上限定。意思是生活在北美洲的普通箱龟差不多都不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气。如果删去，就变成了绝对不呼吸，与实际不符，也不符合科学真理，就不能体现说明文语言的严密性与准确性了。所以不能去掉。
此题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。常见的说明方法有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等。首先要根据划线句判断所用的说明方法，而说明方法的作用的答题思路是：运用了 的说明方法， 地说明了 ，增强了文章的说服力。画线句运用了列数字、作比较的说明方法，通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短; 体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律。
42.【答案】【小题1】
摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小；描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等；表现它面对逆境顽强搏斗。
【小题2】
写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
【小题3】
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
【小题4】
参考：面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
【小题5】
①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
【小题6】
小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
【小题7】
托物言志
【解析】
本题考查学生对文章的理解能力。做这类题目时，结合题干的要求分析出现过的语句，精确分析这些语句，并抓住语句中的关键字眼，锁定目标答案，再根据题干要求切题作答。结合原文分析，摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小；描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等；表现它面对逆境顽强搏斗。
本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。注意语句要通顺，语意要明确。整体感知文章可知，作者认为小桃树的“可怜”表现在：小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
本题考查学生对重要段落作用的理解能力。对重要段落作用的理解，可结合段落所在的位置，从内容、结构等角度思考。常用答题格式：运用什么技法+内容上写出了什么+结构上（承上启下、做铺垫、埋伏笔等）。文章多处写到“奶奶”，其作用是：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
本题考查学生对文章中作者情感的分析能力。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，表现了作者面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
本题考查学生对文章中重点语句的赏析能力。做此类试题时，先要判断是否运用了修辞手法和描写方法，要求掌握常见修辞的定义及其标志，然后分析句子含义，一般形式是：修辞判断（描写方法）+如何使用该修辞（写出了什么内容）+怎样表现主题。①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来；②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。注意语句要通顺，语意要明确。整体感知文章可知，小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
本题考查学生对文章写作手法的理解把握能力。常见的写作手法有：设置悬念、抑扬结合、托物言志、借古讽今、卒章显志、借物抒情、以小见大、对比、衬托、象征等。本文中小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以这篇文章采用了托物言志的写作方法。
43.【答案】憧憬；沮丧；痛恨；惊喜
【解析】
（1）本题考查人物情感的梳理。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出三角梅生长过程中有关“我”的描写，根据句意揣摩作者的情感，或是从句中提取出关键词作答即可。当我们在院中栽下三角梅时，“对它怀着极为美好的憧憬”；“不料遇到了令人非常沮丧的事情”，一年后三角梅没有什么变化；三年过去了，三角梅还是老样子，“我和老伴对它几平不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。”“我和老伴多次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂”；第四年，“我们惊喜地看见”三角梅开花了。根据这一过程，整理出答案。
（2）本题考查段落内容的概括与作用分析。文章第二至五段，按时间顺序写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机的表现。作者写这些内容是为下文写三角梅的盛开做铺垫，从写作手法上看，应属于欲扬先抑，给人以出人意料的效果。
（3）本题考查人物情感的体会。解答此题要结合前后文内容分析。前文写三年时间内三角梅的表现，我和老伴以为三角梅永远这样下去，对它开花越来越没有信心，但第四年，三角梅开花了，本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，实在让人出乎意料，因此老伴“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”，表现了她此时内心的惊喜。
（4）本题考查句子的赏析。解答此题要注意按题目要求，从描写和修辞两个角度同时进行分析。从描写的角度看，这句话描写了花的颜色和形态，表现三角梅的美丽；从修辞角度看，这句话用了比喻的修辞，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。
（5）本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题关键要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者感情去推断其语境义。“奥秘”原指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指事物潜在的还没有发挥出来的能力或能量。结合文中三角梅的生长过程来看，这两个词意思是：生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。
答案：
（1）憧憬→沮丧→痛恨（憎恶、厌恶、厌弃）→惊喜
（2）写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。（与下丈写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的笑丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。）
（3）本以为将要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵，出乎意料，让她感到惊喜，因此“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”。
（4）描写的角度：花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写（十）了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。
（5）“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有在不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。
这篇文章以时间顺序，用欲扬先抑的手法，记录了三角梅从种植后毫无生机到繁华怒放的生长过程，表达作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞美。全文可分为三个部分：第一部分（①～④），叙述家中栽下的三角梅在三年内毫无生机，令人失望；第二部分（⑤～⑦），叙述第四年家人要将三角梅砍去时，它却努力生长，并开出令人赞叹的花；第三部分（⑧～⑨），叙述三角梅的长势越来越引人，感慨生命蕴藏着无穷的潜能。
本阅读题第（4）题是阅读的典型题，句子赏析的答题方法：一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了…的修辞手法，描写了…，表达了…
二、从描写的角度赏析
1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了…表达了…
2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写…烘托了…
44.【答案】【小题1】
①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野
②对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识
③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心
【小题2】
“这粒种子”在别人的眼中和袁隆平的眼中的内涵是不一样的。别人眼中的“这粒种子”是“袁隆平研制的“杂交水稻的种子”，在袁隆平的眼中的“这粒种子”却是“母亲对作者的启蒙和教育”。
【小题3】
①母亲本是大家闺秀，却随作者来到了乡下，自己却工作繁忙，没有时间陪伴母亲，以致母亲去世之际，自己都没有时间陪伴母亲，这表现了作者充满愧疚(后悔)之情
②文章第9段详细的描写了母亲对作者的启蒙教育，这表现了作者对母亲的感谢之情
③这篇文章是作者在八十岁生日晚会上的致辞，母亲这时已经去世21年了，这包含了作者对母亲的思念之情
【解析】
此题考查文章内容的理解能力，要求学生能读懂文章内容，能找准主干句子，并用简洁的语言概括总结。概括文章内容的题目有答题规则：一般采用什么人什么时间什么地点做了什么事或者什么人做什么事。答题时，首先要确定文章的主要人物：我和老人，然后再分析具体做了什么事情。“没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野”；“从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识”；“我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信”可以通过这几句话总结答案：①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野②对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。
此题考查重点词语的理解能力，理解词语的内涵，在结合具体的语境之外，还要注意结合文章的内容。（1）“种子”是指杂交水稻的种子；（2）“种子”是指母亲对我幼年时期的启蒙和教育。
此题考查文章内容理解和情感的理解能力，要求学生能读懂文章内容，能找准主干句子，并用简洁的语言概括总结。（1）“您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村”……“直到您走的时候，我还在长沙忙着开会”可以看出作者对母亲的愧疚之情；（2）“无法想象……我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的”一段，可以看出作者对母亲的感激之情；（3）“稻子熟了，妈妈，您能闻到吗”；“隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影”写出了作者对母亲的思念之情。
45.【答案】【小题1】
年轻的语文老师以景物描写竞赛的方式，给了她一等奖（帽子、围巾、手套），维护了她的自尊。
【小题2】
关爱孩子：注意到女孩的寒冷，送给她帽子、围巾、手套。
有教育方法（维护女孩的自尊心）：老师没有直接赠与物品，而是用比赛的方式，让女孩觉得那不是施舍，而是她应得的奖励。
善良：给福利院的孩子关爱和温暖。
【小题3】
“安然”在文中是平安（安稳），的意思。生动形象写出了女孩因有帽子、围巾、手套，不再惧怕寒冷，平安的度过严冬，表达了女孩内心因帽子、围巾、手套是应得的奖品而感到的心安理得或（使用起来没有负担），侧面表现了老师对她的爱和对她自尊的维护给她带来的温暖（或对她影响之大）。
【小题4】
指的是雪在温暖的掌心会悄悄融化成水；也指老师的关爱和维护他人自尊的教育方式，温暖了她的心。
【解析】
此题考查学生对文章主要内容的概括能力。解答此类试题，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路，在此基础上，找出时间、地点、人物、事件、结果等要素，根据人物的主要活动，以“人物+事件”或者“事件+结果”的格式来概括。语言一定要简洁。本文主要人物有语文老师和“她”，概括时要围绕语文老师对“她”的帮助以及产生的效果来组织语言。
此题考查学生分析人物形象的能力。解答此类题目，需要在通读全文、整体感知的基础上，结合具体的故事情节，抓住描写人物言行举止的语句，分析人物的性格特征。如细读选文第⑧段画线句，结合全文来分析。从语文老师想方设法鼓励她的这个细节描写，可以看出语文老师是一个充满爱心、善解人意、而又讲究教育方法，能够维护学生自尊的好老师。
此题考查学生理解重点语句在文中的含义和作用的能力。理解句子的含义和作用可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。示例：“安然”在文中是平安（安稳），的意思。生动形象写出了女孩因有帽子、围巾、手套，不再惧怕寒冷，平安的度过严冬，表达了女孩内心因帽子、围巾、手套是应得的奖品而感到的心安理得或（使用起来没有负担），侧面表现了老师对她的爱和对她自尊的维护给她带来的温暖（或对她影响之大）。
此题考查学生理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。通过分析可知本文标题的含义是：指的是雪在温暖的掌心会悄悄融化成水；也指老师的关爱和维护他人自尊的教育方式，温暖了她的心。
46.【答案】【小题1】
介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了分类别的说明方法，使说明条理清晰，层次清晰，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使文章更具有说服力。
【小题2】
①头、翅膀、颜色和脉纹。②螳螂捕蝉，黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益，却不顾身后的祸患。
【小题3】
不能删去，因为这样写可以表现出儿童玩蜻蜓的快乐，表现儿童的童趣和对蜻蜓的喜爱之情。
【小题4】
希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。。感受：略。
【解析】
此题考查对说明方法的辨识及其作用的理解分析能力。此类题首先要了解举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等常见说明方法的特征及其作用。分析时必须结合具体的文段、具体的说明对象、具体的语句，力求解说准确、具体、简洁。答题模式是：划线部分采用了××的说明方法，具体而准确地说明该事物的××特点，使文章更有说服力。根据文章内容可知作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了分类别的说明方法，使说明条理清晰，层次清晰，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使文章更具有说服力。
此题考查把握文章内容和词语积累的能力。答题时，首先要认真通读全文，把握文章的主体内容，筛选其中有效的信息，归纳概括作者介绍了“螳螂”的哪些特点。要注意语言的简洁。根据文章倒数第二段的内容可知作者抓住介绍了“螳螂”的头、翅膀、颜色和脉纹。写一个于“螳螂”有关的成语及解释意思，这就需要学生在平时的学习中要多加记忆和积累词语。
此题考查体会重要段落情节和个性化阅读的能力。做此类题时要仔细对文章、对相应段落的内容进行分析，甚至对相应语句进行关系分析，从而抓住关键语句，把握重要信息，进行准确提取和简练归纳。综合全文可知文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了 ”不能删去，因为这样写可以表现出儿童玩蜻蜓的快乐，表现儿童的童趣和对蜻蜓的喜爱之情。
此题考查学生体会作者意图和个性化阅读的能力。文中最后一自然段是课文的结束语，作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。在描述自己的感受时，答案不固定，可简要谈谈自己对大自然以及童年生活的看法，以及联系当前实际谈谈对“现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大，未必是好事。”的看法。
47.【答案】（1）本题考查赏析题目的含义。作答时，需联系文本内容和主旨，分析其表面义和深层含义。根据故事内容可知，题目中的温暖表现上指的是赵大爷的帮助给我和母亲带来的温暖，联系主旨可知，这里的温暖还指我感到了对母亲的愧疚，也感受到了母亲给我的亲情的温暖。据此分析可作答。
（2）本题考查赏析句子的表现效果。作答时，需先明确描写方法，然后结合描写方法本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话是对我家环境的描写，表现了家里的冷清，也从侧面写出了母亲的无助与孤单，同时也为下文我听到赵大爷的话后产生的自责与愧疚做了铺垫。
（3）本题考查赏析人物心理。作答时，需联系具体的语境和人物当时的处境，结合自己的情感体悟分析即可。第一处，我看到母亲一个人孤单的躺在床上，又不想吃什么东西，再想到自己的所作所为，心里升起一种难过和自责之情。第二处，赵大爷的话让我明白了自己的错误，也明白了母亲的不易，心里感到内疚，对不起母亲。
（4）本题考查分析人物性格。作答时，需联系人物在文本中的表现，结合自己的情感体悟分析即可。根据赵大爷照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我”可知他是一个心地善良，乐于助人的人。根据他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴可知他是一个观察细致，考虑周全的人。
（5）本题考查对文本主旨的理解与掌握。本题不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，围绕当父母年老时，应尽到为人子女的责任，多陪伴照顾他们表述即可。
答案：
（1）一是指赵大爷的帮助所带来的温暖；二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的亲情。
（2）这句话写屋里冷，从侧面写出母亲在家里的无助与孤单，也为作者的自责埋下伏笔。
（3）一是看到母亲蜷缩在被子里，不想吃东西，心里既难受又自责；二是赵大爷的一席话触动心扉，使作者感到内疚，对不住母亲。
（4）赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人：他照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我”；他还是一个心思缜密、考虑周全的人：他能发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。
（5）示例：强调当父母老了的时候，子女更要对父母负起责任，尽量在父母身边尽孝，多陪伴和照顾他们。
【解析】
我因为觉得家狭窄憋屈，而外面的世界是那么的精彩，所以把年迈的母亲独自扔在家里出去和同学们玩，结果回来后发现母亲生病，邻居赵大爷帮母亲生了火并给我说了一番话，让我明白亲情可贵的道理。也让我感受到亲情的温暖。
人物性格会分析
文学即人学，以叙事为主的记叙文更是以写人为中心。
答题方法：
1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
2、结合人物所做的事。
3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。
4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
48.【答案】【小题1】
B
【小题2】
（1）顺叙 一
（2）特定称谓
（3）时间 我的成长
【小题3】
逮指母亲怕我上学迟到，不睡觉来听学校钟声叫我起床，体现了母亲对我的爱。（意思对即可）
【小题4】
（1）第一次：老师得知我答不出题的真正原因而笑。
（2）第二次：我叫老师“姨姨”，老师笑了。
（3）第三次：我请她唱歌，她唱后笑了。
【小题5】
①老师临走时，我们没有见到她，②后来，她也一直没有下落，③现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。
【解析】
此题考查学生对文章内容的理解能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。A项“表明老师嫌我太脏而感到我不适合上学”理解不正确；C项“并且在心里怨恨起她来”理解不正确；根据“开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂课却被她的声音陶醉着”，D项“两年内”理解不正确。故选B。
（1）此题考查学生对记叙的顺序和人称的理解能力。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。记叙的人称有第一人称、第二人称、第三人称。结合文章分析，本文记叙的顺序是顺叙，以第一人称来写的。
（2）此题考查学生对引号作用的分析能力。引号的作用主要有：1.表示引用；2. 表示特定称谓；3. 表示特殊含义需要强调；4. 表示否定和讽刺；5. 表示着重论述的对象。结合上下文分析即可。结合文章分析，“见习生”的引号的作用是 特定称谓。
（3）此题考查学生对文章线索的理解和概括能力。线索是贯穿文章始终的内容，可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等。仔细阅读，本文有两条线索，其一以时间为线索，其二以我的成长为线索。
此题考查学生理解重点词语的能力。答题格式是：该词什么意思（或用了什么修辞、手法）， 地写出了 ，表现了 。结合具体句子分析即可。句中“逮”指母亲怕我上学迟到，不睡觉来听学校钟声叫我起床，体现了母亲对我的爱。
此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。仔细阅读文章，抓住“我说：‘我光听了你的声，你的声好听!’她脸红红的，就笑了”“我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴：她笑了，我也笑了”“她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯地笑”概括。
本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。仔细阅读文章最后一段，抓住“从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了四年书，后来又到离家十五里外的中学读了三年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”概括。
49.【答案】（1）本题考查对文章题目的理解．文章题目的作用主要有：①文章的线索；②概括文章的主要内容；③揭示文章中心；④吸引读者、新颖；⑤语意双关；⑥具有象征意义；⑦是作者感情的出发点．做此题要认真阅读文章，从文章内容、中心等方面去解析．即：标题形象，新颖，吸引读者阅读兴趣；点出了文章主题；充当文章线索，使文章一线贯之，结构严谨．
（2）本题考查文章内容的归纳概括．解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案．一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何．注意表述的简洁通顺．即：平时生活随意地邻居夫妇用心炖鱼招待在外工作的儿子；家境贫寒，但朋友的父亲仍然笑对困苦支持儿子读书；老夫妇怀抱酸白菜送给行程千里的儿子．
（3）本题考查句子赏析．解答此题可从语法、修辞、情感、背景几方面入手．题目所给句子则可以从词语与人物描写的角度来分析．即：“仿佛要把世间所有美味都做给儿子吃”用夸张手法形象写出了邻居夫妇想尽最大能力来吃得满意，吃得开心，以此表达对儿子的浓浓的爱意．
（4）本题考查的是分析概括作品内容，并进行推断与想象．解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩“他”的心理活动．此句将父亲语言的平淡与儿子泪流满面形成强烈对比，突出父亲深沉的爱，也表达了儿子对父亲无比的感激及决心报答父亲的强烈愿望．
（5）本题考查句子的理解与阅读感悟．这样的题目具有一定的开放度．虽然题干的表述为“谈谈你的理解”，其实考查的还是文章主旨的理解．解答时注意结合生活实际，表述简洁得体．例：我的启示是生活并不缺少爱，只要我们用心品味，就一定能感受到它的存在．在生活中，我考试失利时，父母总是安慰我，从失败的阴影中走出，辛苦学习时，父母总是悄悄送来一杯热茶------无不浸透着父母对我们的深深爱意，它让我们的生活充满了温情和阳光．所以，我们要善于发现爱，感受爱，品味爱．
答案：
（1）标题形象，新颖，吸引读者阅读兴趣；点出了文章主题；充当文章线索，使文章一线贯之，结构严谨．
（2）平时生活随意地邻居夫妇用心炖鱼招待在外工作的儿子；家境贫寒，但朋友的父亲仍然笑对困苦支持儿子读书；老夫妇怀抱酸白菜送给行程千里的儿子．
（3）“仿佛要把世间所有美味都做给儿子吃”用夸张手法形象写出了邻居夫妇想尽最大能力来吃得满意，吃得开心，以此表达对儿子的浓浓的爱意．
（4）此句将父亲语言的平淡与儿子泪流满面形成强烈对比，突出父亲深沉的爱，也表达了儿子对父亲无比的感激及决心报答父亲的强烈愿望．
（5）例：我的启示是生活并不缺少爱，只要我们用心品味，就一定能感受到它的存在．在生活中，我考试失利时，父母总是安慰我，从失败的阴影中走出，辛苦学习时，父母总是悄悄送来一杯热茶------无不浸透着父母对我们的深深爱意，它让我们的生活充满了温情和阳光．所以，我们要善于发现爱，感受爱，品味爱．
【解析】
这篇散文以“爱的味道”为线索，描述了三幅画面，全文由此可分为三个部分：第一部分（1-4），写平日生活随意的邻居夫妇为在外工作回来的儿子做的佳肴味；第二部分（5-8），写家境贫寒父亲为支持儿子读书的浓浓烟味；第三部分（9-10），写去看望千里外儿子的老夫妇怀抱中的酸菜味．三幅画面，三个暖人心扉的故事，从不同角度表现了父母对孩子的浓浓真爱！
完成阅读感悟启示题，可以从以下几个方面着手：①仔细审题．如“结合主题谈启示”，一定要明确结合主题进行谈论，“文章给你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且结合自己的实际来谈，要动“情”动人．②善于提炼．要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点．③合情合理．感悟要有理有据，自圆其说．④表述流畅．语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达．
50.【答案】刚强坚毅
【解析】
（1）此题考查对描写对象特点的总结．从文段中的“冬日的午后”、“沁骨的凉”、“用尽全部的力，贴向地面，贴向地面”等语句，可以分析出答案：刚强坚毅（生命力顽强）．
（2）此题考查对作者情感的把握．因为本文的主题是写母亲，所以，文中的情感应该与母亲有关，第一处看到了蒲公英对子女的爱而想到为母亲付出的艰辛而心疼；第二处为为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼．
（3）此题考查对语句的赏析．赏析句子时的格式为：此句运用了xx修辞或者细节描写，生动的写出了（浅层意思），表达了（深层意思），回答此题可按照这种格式来回答．从修辞的角度来看，第一句把蒲公英人格化，这是拟人的修辞．表现了蒲公英努力生长的状态．第二句话把母亲的白发比喻为蒲公英种子，这是比喻的修辞手法．生动形象的表现出母亲为儿女的付出．
（4）此题考查结尾语段的作用．需从内容和结构两个方面为分析．从内容上看，最后两段总结全文，表现了文章的主旨，对母亲的赞美和思念．在结构上与开头相呼应，使文章构成一个统一的整体．
答案：
（1）刚强坚毅（生命力顽强）（2分）
（2）①为母亲付出的艰辛而心疼；（2分）②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼．（2分）
（3）（1）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来．（（2分），方法（1分），作用1分）（2）运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出．（（2分），方法（1分），作用1分）
（4）①由联想回到现实，在结构上与开头照应；（1分）②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；（1分）③表达对母亲深深的思念．（1分）
本文采用借物抒情的写作手法，由冬日的午后我看到一棵极富生长态势的蒲公英而想起了自己同样刚强坚毅的母亲，全文饱含深情，表达了对母亲的怀念和致敬．
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析．解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情．动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情．
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