《紫藤萝瀑布》.doc

紫藤萝瀑布教学设计（第二课时）

教学目标：

1、学习咏物抒情类文章的写作手法，提高观察力和想象力。

2、以《紫藤萝瀑布》为例文，感受宗璞谋篇布局、写景状物、写景

抒情的独特匠心。

3、了解宗璞的散文风格、语言风格。

教学重点：

1、通过看篇、看段、看句学习宗璞咏物抒情类文章的写作技巧。

教学难点：

1、感受美文背后作者的匠心独运，能发现美、感悟美、写作美。

一、导入

同学们，今天我们继续来学习著名作家宗璞的散文名篇《紫藤萝

瀑布》，《紫藤萝瀑布》 呢是一篇文质兼美的散文， 感受文章的美，

朗读是最好的方法。下面呢请同学们自由朗读，去发现美，体悟

美。

（生自由诵读）

二、介绍文章题材类型

师：好，同学们，大家读完了吗？（生：读完了）

好，《紫藤萝瀑布》是一篇咏物抒情的散文，什么叫做咏物抒情

呢？这跟我们经常说的托物寓意、借物抒情其实是一个意思。

（ppt 出示咏物抒情）

三、介绍宗璞的散文追求

同学们，我们知道人是万物之灵，是世界万物的主宰，需要

抒发自己的情感，而文学作品中的抒情更是必不可少的。但是直

接抒情又显得太过生硬， 怎么办呢？高明的作家常常会借助 “物”

把独立个体“我”对人生万象的感受抒发出来。那么，这样的文

章，如何把“我” “物”“情”很好地融为一体呢，这是个难点，

而宗璞的《紫藤萝瀑布》给我们做了很好的示范。宗璞曾说啊，

我创作散文追求一种匠心，追求的是一种天真烂漫舒卷自然的匠

心。今天呢，我们通过尝试一种阅读方法，读一篇文章——《紫

藤萝瀑布》，了解一位作家——宗璞在咏物抒情类文章当中的创作

风格。

四、 介绍读法： 同学们， 任何一篇精短的散文放在我们面前， 我们

要先宏观看篇章结构的特点， 再纵观看段落是如何展开的， 句子

有什么独特之处。 今天呢，我们通过这个读法来感受宗璞散文的

特点。

五、看篇：（一）看看开头结尾的匠心独运

我不由得停住了脚步

我不觉加快了脚步

请你点评一下这个开头结尾。

生1：首尾呼应，设置悬念，语言简洁。

师：如果改成这样可以吗？

ppt 出示改写后的句子：我停住了脚步。

我加快了脚步 。

生 2：不可以改写，因为“不由得”“不觉”说明了作者的情不

自禁，说明她被目之所及的景象深深吸引，不由自主，表现了紫

藤萝花十分美丽壮观。

师: 这样的开头结尾带给你怎样的启示？

明确：开头不一定要长篇累牍，有一种开头和结尾就像《紫藤萝

瀑布》，那样简洁却又那么能抓住人。

ppt 出示技巧一：精致简洁的首尾呼应。 （齐读）

师：同学们，咏物抒情的散文难就难在怎样把主体“我” ，所描绘

的物，以及要抒发的感情巧妙地融合在一起， 找找文中写“我”

的行踪、动作的句子， 托物抒情的文章 “我”在哪里？找一找。

（二）看“我”与“物”如何衔接

（ppt 出示写“我”的行为、动作的句子）

我不由得停住了脚步。 1

（我）从未见过开得这样盛的藤萝 ,, 2 开头

我凑上去，想摘一朵 ,, 6 结尾

但是我没有摘 ,, 7 开头

我只是伫立凝望 ,, 7 第三句

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中 ,, 7 结尾

我忽然记起十多年前家门外也曾有过一株紫藤萝 ,, 8 开头

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了 ,, 8 结尾

过了这么多年，（我看见）藤萝又开花了 ,,9 开头

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱 ,,10

我不觉加快了脚步。 11 最后

找出来之后我们找找规律， 思考作者是如何来安置 “我”的？

明确：写得较少，但几乎穿插全文，是若隐若现、断断续续

不着痕迹地穿插。 这样的文章中的 “我”，不能太多， 也不能搞丢。

ppt 出示技巧二：浑然天成的“人” “物”穿插（齐读）

（三）看“当下”与“过去”如何过渡

师：同学们， 1300字的散文需要特别丰富的内容，有时需要

从现在穿越到从前，如何穿越，如何衔接，如何处理当下与过去

时光的关系？宗璞给我们做出了很好的示范，请你找出《紫藤萝

瀑布》中过渡、衔接的段落，想想这些衔接好在哪里？

ppt 出示第 8 段，高明的作家总是能够特别自然地过渡，仔

细观察，看看是哪个词完成了过渡？

生 1：我认为是“忽然” 。

师：看着看着紫藤萝忽然想到过去，这就显得特别生硬，在

这之前得有铺垫，要在自然而然中过渡。

生 2：我认为是“梦幻” 。

师：是啊，在梦幻中在情思迷蒙中穿越是自然而然的事。

出去了又是怎样回来的呢？ ( 生找相关语段 )

ppt 出示第 9 段，哪个字表现她要穿回来了？

生：我认为是“又”这个字。

师：是啊，同学们，一篇文章是否浑然天成要看这些细节。

（学生齐声朗读两个过渡段，感受过渡的巧妙、自然）

技巧三：痕迹不露的时空穿越。 （齐读）

（四）看从“物”到“情”如何升华

师：同学们， 这样的文章当中单单写 “我”、写“物”、写“情”

都不难，但是要一下子从物写到“情”和“意”就比较难了，我

们看看作者是如何实现从物到情的升华的。

找一找，文中哪些段落是由物写到情的。

ppt 出示 7、9、10 三段

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也

在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上

的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的 ,,

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干， 不断地流着， 流着，

流向人的心底 ,,

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止

境的,,

师: 这些段落是如何由“物”过渡到“情”的？

（引导：前两个段落有什么相同之处？）

明确：一个“流着流着”就把宗璞的情感流出来了， 自然而

然地完成了由实物描写向情感抒发的过渡。

ppt 出示 技巧四：由“实”向“虚”的自然升华 （齐读）

六、看段

镜头聚焦，《紫藤萝瀑布》中，好段比比皆是，好的语段

需要背诵，接下来呢请大家大声朗读， 尽可能把这个语段背诵

下来。

（ppt 出示调换顺序后的文段，生诵读、背诵）

师：同学们，你们就这样背下去了吗？在背的过程中，你发

现什么问题了吗？

生：顺序不对。

师：这样改可以吗？

生：不可以，因为原文是先写整体再写局部。

师：哪里看出先写整体再写局部的？

生：一片 点点银光 一朵

师：作者这样展开段落给你带来怎样的启示？

生：写景不能杂乱无章，要按从整体到局部的顺序展开。

师：嗯，这是你的体悟，我们再往前走一步，来进一步了解作

者是如何来展开段落的。 (ppt 出示第六段，把第六段分

成两部分)

都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那

紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱

鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是

什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

师：聚焦镜头，你发现了吗？你聚焦的对象是不一样的。

（引导：第一段在写什么？第二段在写什么？）

（生：每一穗花 每一朵花）

师小结：写作不能杂乱无章，要按照一定的顺序来展开段落。

那要按什么顺序来展开段落呢？方法很多，这里宗璞教会我们

的是先整体后局部的段落展开方法。

技巧五：整体到局部的有序展开 （齐读）

七、看句

师: 太好的语言一讲就没了，所以一定要朗读（ ppt 出示第 2 段），

请大家选择最喜欢的句子背下来。朗读背诵的时候把你的情送进

去。（生大声背诵）

师：你最喜欢哪一句？它哪里迷住了你？

生1：我喜欢这一句： 只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布， 从

空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。

师：它哪里迷住了你呢？

生1：把紫藤萝比喻成一条瀑布，很形象地表现了紫藤萝的壮观。

生2：我喜欢这一句：仔细看时， 才知道那是每一朵紫花中的最

浅淡的部分， 在和阳光互相挑逗。

师：它哪里迷住了你呢？

生2：这句话运用了拟人，写出了紫藤萝的跃动和活泼。

师：嗯，宗璞的语言非常的精致，很优美，有一个原因呢是她的

比喻拟人非常精确到位， 不仅是 《紫藤萝瀑布》，其他的文

章当中宗璞的比喻拟人也都是非常到位的，一起来看。

ppt 出示《丁香结》、《好一朵木槿花》 、《报秋》这三篇文章当中

的几个比喻拟人句（齐读，感受宗璞比喻拟人的精致）

技巧六：巧夺天工的比喻拟人 （齐读）

八、技巧总结： 同学们， 今天我们通过欣赏美文—— 《紫藤萝瀑布》，

初步了解了宗璞散文的特点，也了解了六大写作技巧，一起来

读一读。

（ppt 出示六大写作技巧，生齐读）

九、 小结： 同学们，“一花一世界，一叶一菩提。 ”世界万物都有属

于自己的存在意义，善于观察，做生活的有心人，或许在不经

意间一草一木都能给你带来人生的启迪

十、作业：练一练

请同学们做生活的有心人， 课后观察某一种植物 （向日葵、

爬山虎、映山红等）发挥联想，产生感悟，运用今天我们学到

的六大写作技巧，写一篇咏物抒情的小散文。

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