山东财经大学燕山学院
2012年本科教学质量报告
山东财经大学燕山学院
2013年1月
引 言
山东财经大学燕山学院是于2005年经教育部批准设立的独立学院，是以实施全日制普通本科教育为主的财经类院校。学院位于济南市经十东路东首南侧，依山而建，环境优美，交通便利。校园内欧式建筑古朴典雅，教学设施齐全，馆藏图书丰富。
学校以山东财经大学的优势学科、专业为依托，设有会计系、工商管理系、金融系、国际贸易系、信息管理系、计算机科学与技术系等6个系，12个本科专业，目前在校生6638人。
学校与山东财经大学明水校区共享优质教学资源，为广大学生提供优良的学习环境。学院依托山东财经大学的师资力量建立了一支能满足教学要求、保证教学质量的高水平师资队伍，现有专职及聘用教师370人，其中具有博士和硕士学位的331人，具有教授和副教授职称的教师181人。
学校坚持以教学为中心，以完善综合服务功能为基础，以规范教学秩序、提高教育教学质量和办学水平为根本的办学指导思想，努力为经济社会发展培养基础扎实、适用面较宽，具有创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才。学院积极开展教学改革，深入开展应用型人才培养模式的创新与探索，全面实施教育质量与教学改革工程，不断提高教学质量和办学水平。针对学生文化基础差异较大的特点，采取分类指导的方式，促进学生个性发展。
学校重视学生应用能力、创新能力的培养，建立了由校内实验教学、校外专业实习和社会实践活动组成的“三位一体”的实践教学体系；完善了课程实验、专业实验、跨专业综合实验和校企联合实验的实验教学体系；近几年，根据学生就业形势的发展，构建了综合实验教学平台，建设了现代化的实验教学中心；在校外建立了山东省邮政储蓄银行、鲁视传媒集团、中国重汽等十几个专业实习基地以及覆盖全省各地、市的社会实践活动基地。学院近几年先后获得了山东省大学生创业教育示范院校、全国KAB创业教育基地、山东省高校思想政治教育工作先进集体等称号。
学校坚持质量发展、特色发展，深化教育教学改革，凝练办学传统和特色，致力于提高教育教学质量及人才培养质量，使我校的本科教学工作取得显著成绩。
第一部分 本科教学基本情况
一、本科人才培养目标
学校当前和今后一定时期的办学指导思想是：以科学发展观为统领，以我国经济和社会发展需要为导向，以人才培养为根本，以教学工作为中心，以完善综合服务功能为基础，以山东财经大学办学优势和优质教育资源为依托，突出经管学科优势，遵循高等教育发展规律，认真落实独立学院办学要求，牢固确立“以育人为根本，以质量为生命线，以教学为中心”的办学理念，坚持“质量立校，特色兴校”的办学思路。
学校注重办学特色的培育，将人才培养目标定位于“本科应用技能型”，要求学生既有一定的基础理论功底，又具备较强的实际应用能力，力图体现出专业培养目标特色，按照区域经济发展对财经类高素质应用型人才的需求，确定具有“专业基础扎实、应用实践技能强、服务适应面宽、有创新精神”的人才培养目标，争取把燕山学院办成教学质量上乘的规范化、特色型的独立学院。
总体目标定位：把燕山学院建成一所规模适当、管理规范、教育教学质量较高、特色鲜明的独立学院。
二、学科与专业设置
学校学科专业布局合理。学校以山东财经大学的优势学科、专业为依托，设有会计系、工商管理系、金融系、国际贸易系、信息管理系、计算机科学与技术系等6个系，有会计学、财务管理、审计学、金融学、国际经济与贸易、国际商务、工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理、信息管理与信息系统、计算机科学与技术12个本科专业，有会计、金融管理与实务、工商企业管理3个专科专业。其中计算机科学技术专业从2008年开始暂停招生，三个专科专业从2010年开始停止招生。
三、各类在校生情况
截止至2012年9月30日，我校学生均为本科生，共计6638人。
四、本科生源质量情况
2012年我校普通本科共在11个专业招生，招生计划1500人，实际录取1518人，其中山东省录取学生1050人，省外录取学生468人。山东省内录取文科最高分569分，最低分493分；理科最高分593分，最低分491分。其中理科超过一批线的学生有9人。省外录取中，除了黑龙江省一志愿计划没有投满，其他11个省份都是一志愿完成招生计划。今年我校的整体生源情况继续保持良好，在省内独立学院中名列前茅。另外，我校今年还招收了550名专升本的学生。在录取的2068名学生中，共有1947名学生来校报到，报到率为94.15%，为历年来最高。
第二部分 本科师资和教学条件
一、师资队伍的数量和结构
学校依托山东财经大学的师资力量，并按山东财经大学的标准进行管理，建立了一支能满足教学要求、保证教学质量的高水平师资队伍。目前，专、兼职教师370人，生师比为17.94:1；教授、副教授占48.91%；具有硕士以上学位的师资比例为89.46%。师资队伍数量充足，结构合理，能满足人才培养的需要。
二、本科生师比、主讲教师情况
自2005年建校以来，招生规模逐年扩大，学校坚持聘任山东财经大学的优质师资，近几年生师比一直保持在18：1以内，达到了国家办学条件要求。学校从规章制度、岗前培训、进修学习等方面加强主讲教师队伍建设。在规章制度方面，严格执行《山东财经大学教师任课资格管理暂行办法》和《山东财经大学主讲教师资格认定办法》，使教师上岗制度化、规范化；在岗前培训方面，认真做好新教师岗前培训，要求必须具有高校教师资格证书方可从事教学工作，必须通过试讲环节方能正式上岗。在进修深造方面，鼓励、支持教师通过在职攻读硕士博士学位、到国内外名校的优势学科（专业）进修、参加外语和教育教学技能培训等继续教育，使主讲教师素质不断提高，保证了主讲教师队伍的质量。
2012年，我校的主讲教师370人，其中正教授44人，副教授137人，讲师189人，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为100%，教授授本科课程共计151门，我校开设基础课、专业课、选修课等共335门，教授所授课程占总课程数的比例为45.00%，优质的主讲教师队伍保证我校的高质量、高水平教学要求。
三、本科教学经费投入情况
学校优先保证教学运行、教学改革和教学基础条件建设经费，确保教学经费及时、足额到位。2012年我校实现学费收入6400万元，教学日常运行支出达到706.5万元，占当年学费收入的比例为11%；平均在校生6323人，生均教学日常运行支出1117.3元；专项教学经费投入619.3万元，基本满足了人才培养需要。
2012年，我校本科实验经费支出21.9万元，生均35元；安排毕业生实习经费5.9万元，生均40元。
四、本科教学用房情况
2012年，学校实际占地500亩，其中208亩已取得了产权证【证号：章国用（2008）第22020号】，其余228.8亩规划土地的产权证正在积极办理过程中。在用教学、行政用房建筑面积59,772平方米，其中教学科研及辅助用房52668平方米，包括教室41082平方米、图书馆1250平方米、实验用房2590平方米、体育馆7746平方米等，生均教学及行政用房9平方米/人（生均实验室面积0.39平方米/人），办学条件明显改善。在用生活用房建筑面积69266平方米，其中包括学生宿舍(公寓)59250平方米、学生食堂8645平方米等。
五、图书资料及信息化建设
图书馆现有馆舍面积1250平方米，拥有馆藏纸质图书308300册，电子图书156GB，生均图书193册。中外文期刊475种，生均图书46.5册，生均年进书量4册。丰富的图书资源，较好地满足了师生教学科研的需要。
2012年信息化校园建设投入经费18.7万元，其中建设经费9万元，运行经费9.7万元。截止至2012年9月30号，建有网络信息点590个，其中无线接入点1个；校园网出口总宽带100Mbps；电子邮件系统用户500个；管理信息系统数据总量2.5 GB；数字资源量总计2180 GB，其中电子图书156 GB。
第三部分 本科教学建设与改革
一、专业与课程建设
学校根据区域经济社会发展需要，依托山东财经大学的重点学科、优势教学资源，进行专业设置，形成了以经济与管理学科为主的学科专业布局。目前我校设置的本科专业，结构合理，具有良好的学科基础，办学力量比较雄厚，教学条件能够满足教学要求，社会认可度较高，生源情况良好。
在保证各专业教学质量的基础上，学校积极进行特色专业培育。在2011年山东省高等学校质量与教学改革工程项目评审中，我校由国际贸易系主任毕红毅教授为专业负责人的国际商务专业被评为省级特色专业。学校也将以此为契机，继续凝炼专业特色，优化专业结构，进一步提高人才培养质量。
学校课程建设的总体思路是：以人才培养方案为突破口，带动课程体系改革，推动教学内容的整合与更新；通过精品课程建设，促进课程建设整体水平的提高；通过推进实践教学课程体系改革，完善实践教学体系，提高学生的创新精神和实践能力；按照“厚基础、宽口径、重应用”的培养模式，妥善处理培养专门人才与提高综合素质的关系，贯彻通识教育与专业教育相结合的课程设计思想，加强基础课，精化专业课，拓宽专业口径，促进学科交叉和融合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。目前，我校已开设课程达到335门，能满足学生专业学习、实习实训和素质拓展的不同需求。
我校重视精品课程建设，已建成《大学英语》、《产业经济学》、《成本会计》、《中国税制》和《信息系统设计与实践》等5门省级精品课程，在省内同类院校中名列前茅。
二、人才培养方案
学校于2008年紧紧围绕人才培养目标要求，对各专业人才培养方案进行了一次全面修订。此次人才培养方案修订结合学校总体目标、办学类型、办学层次、学科专业建设等方面的定位，以科学发展观为指导，以培养具有扎实基础、较强创新意识和实践能力的高素质应用技能型人才为目标，体现了加强通识教育、拓宽培养口径；加强能力培养、提高综合素质的总体思路。2012年，我校正在对2012级本科各专业人才培养方案进行修订。
人才培养方案的特点体现在以下几个方面：
优化课程结构体系 通过对现有课程体系进行优化组合来达到培养高素质应用技能型人才的培养目标。其中包括调整必修课、选修课比例来优化课程体系，继续压缩各专业必修课学分和课内学时，增设与时代需求接轨的必修课，增加选修课种类和门数，建立多样化的人才培养模式。
完善实践教学体系 紧紧围绕应用技能型人才培养这一主线，加强完善实践教学体系建设，加大实践教学课时、学分比例，所占学分比例不低于25%。增加综合性、设计性实验，鼓励应用性、操作性强的课程单独设置实验课；积极开辟校外实践教学基地，鼓励学生积极参与专业实践、社会实践，培养创新意识和创新能力。
注重综合素质培养 强化素质教育，贯彻“以学生为本”的教育理念，把素质教育的思想和理念贯穿到教育教学的各个环节，加强综合素质课程建设和跨学科课程建设，积极进行开放式办学探索。因材施教，把共性与个性、同一性与灵活性有机结合起来，体现学生个性发展要求。
三、教材建设
为积极推进教材建设，学校成立了由学术水平高、教学经验丰富的教授、副教授组成的教材建设委员会，制定了《山东财经大学燕山学院教材管理规定》，进一步完善了教材选用制度，要求积极选用优秀教材，尤其注重选用近三年出版的新教材，保证教材质量。严格教材选用审批程序，由任课教师提出选用教材目录，所在教研室讨论通过，系主任签批后，报教学办公室审核，经分管院长批准后方可选用。对自编教材的编写、出版、使用、评奖等各个环节也予以规范。教材建设以实验教材建设为突破口，突出燕山学院办学特色，已编写教材有《会计模拟手工实训》、《进出口业务实训教程》《跨国公司实战案例》等。
四、教学改革
学校十分重视教学方法的改革，提倡开展启发式、讨论式、研讨式、合作式等教学方法的研究和应用，鼓励教师采用案例教学、模拟训练等多种方法，加强学生自学能力、独立分析和解决问题能力的培养。2012年，我校共有15项校级教改项目立项，其中3项作为省级教改项目呈报教育厅均获批。通过本科教育教学改革研究立项，鼓励教师进行教学方法改革，对进一步深化和更新教学内容、深入开展教学教改研究、提高人才培养质量具有积极意义。学校在教研项目立项时都将教育教学方法的研究作为课题指南中的重要内容。另外，将教学方法改革作为教学工作评估、课堂教学质量考核指标和精品课程建设立项验收标准的重要内容，督促教师积极进行教学方法改革。
在考试形式上采取开卷、闭卷、论文、机考等多种方式；在考试内容上加强对学生综合分析问题、解决问题能力的考核；政治理论课、外语课、计算机文化基础等课程统一试卷、统一考试；在成绩评定上将讨论、作业、实践及平时测验按比例记入总成绩，做到全面考核，综合评价等等。
3.积极推进实验教学改革，增加综合性、设计性实验课程
学校十分重视实验教学改革，在实验项目设置时，逐步减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，使学生综合分析问题、解决问题的能力明显提高，动手能力和专业技能显著加强。
五、实验教学情况
目前，学校各类功能的教学实验室设置合理，仪器设备性能先进，运行状况良好。截至到2012年9月30日学校现有仪器设备2037.20万元，2012年新增仪器设备总值185.20万元，生均教学科研仪器设备值为3069.00元/生。
学校结合培养应用技能型人才的培养目标，高度重视实验室建设，2008年专门成立实验教学中心，充分提高实验室利用率，保证了实验教学需要。截至到目前，学校共建设了会计手工模拟、管理模拟、商业银行模拟、管理创新、金融创新、国际商务、计算机基础、信息技术、普联管理软件等9个多功能现代化实验室，仪器设备性能先进，运行状况良好。
六、毕业论文工作
毕业论文工作是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际的优良学风、实事求是的科学态度和创新精神的实践性教学环节，是对各专业培养方案实施成效的全面检验，更是各专业人才培养质量的综合体现。因此学校十分重视学生毕业设计（论文）工作，制定了完善的管理制度，并得到了很好的贯彻执行。毕业设计（论文）选题注重结合实际应用，难度适中，份量适当，符合人才培养目标要求。毕业设计（论文）质量好。自2010届毕业生开始，学校开展了创新综合实验，将跨专业的毕业生组合到一起，模拟企业的生命周期进行各项经济活动，对巩固学生专业知识，拓展知识面，加强团队合作等各方面起到了很好的作用。
2012届全日制本科生毕业论文工作自启动以来，我校毕业生论文工作领导小组依照《山东财经大学燕山学院本科毕业论文（设计）管理规定》，认真组织，精心安排，从拟题、选题、开题、撰写、修改，到最后答辩，每一个环节都认真检查，严格把关，并专门成立了毕业论文督查小组，对2012届本科毕业论文进行了全面检查，提出问题，督促整改，各个环节工作规范有序，严格井然。
七、学生创新创业教育
自2008年起，我校就组织开展了包括专业基础强化、创新和创业能力培训、基本功锤炼、基本技能锻炼等四大部分40多项内容的大学生素质拓展展示节。此外，根据网络创业投资较低，风险相对较小，更适合在校大学生创业的特点，2008年与淘宝网签订协议，依托实验教学中心建立了山东省第一个大学生网络创业平台，设立了淘宝网创业实验室，以此作为基础孵化基地，免费为愿意创业的学生提供虚拟和真实创业平台。目前孵化器已成功孵化淘宝网实体和虚拟店73个（实体33个，虚拟40个），参与人数约552人，占学生总数的11%。网络创业基地的建立实现了创业教育四个突破：一是在引导青年学生转变传统就业创业观念上有所突破，能更好地培养大学生的创业意识，培育创业精神，提升创业能力，为今后的就业及实体创业打下良好的基础。二是在引导青年学生健康运用网络方面有所突破，将网络和创业创新结合起来，增强了大学生运用网络就业创业的能力。三是实现网络化就业，这是大学生实现充分就业的有效途径，为大学生就业创业开辟了一条新渠道。四是引导青年学生在实践锻炼、增长才干上有所突破，学生在实践中学以致用，增强理论联系实际的能力。
第四部分 本科质量保障体系
2012年学校狠抓教学管理，强化“服务、规范、严格、高效”的教学管理理念，修订了各项教学规章制度，完善了教学质量标准，健全了科学、完善的教学质量监控体系。在实际教学过程中，教学规章制度和质量标准执行严格，教学质量监控体系运行有效，教学管理规范，保证了教学质量。
一、领导重视人才培养质量
学校把提高教学质量当作学校发展的永恒主题，把教学工作作为中心工作，建立和完善了确保教育质量不断提高的长效机制。在履行教育职能中坚持教学工作的中心地位，在制度建设中体现教学工作的中心地位，在办学条件上保障教学工作的中心地位，在激励机制中强化教学工作的中心地位。
学校领导确保人才培养中心地位，定期召开教学工作会议，及时了解和研究日常教学运行过程中出现的问题，并及时处理和解决。
二、教学质量保障政策措施
为保证教学质量监控体系的有效运行，学校制定了《山东财经大学燕山学院教学事故界定和处理办法》、《山东财经大学燕山学院教师教学质量评估办法》、《山东财经大学燕山学院听课制度》、《山东财经大学燕山学院教学督导组工作规定》等一系列规章制度，上述制度和措施有力地促进了教学质量监控体系的有效运行，使我校的教学质量监控取得了显著效果，教学质量得到了有效的保证。
三、教学质量监控体系建设
依托山东财经大学的质量监控体系，建立了院、系、学生共同参与的教学质量监控系统，不但实现了教学目标的管理和监控，还实现了对教学过程的管理和监控。
院级教学质量监控主要以目标管理和监控为主，执行机构是学院领导和教学办公室，主要职能是制定专业评估、课程评估、课堂教学质量评估的方案并组织实施。院级教学质量监控还包括以下几个方面：教学检查，教学运行环节督察，教学档案抽查，院领导、教学督导组、教学办公室人员听课，召开座谈会等。这些措施使学校教学管理部门能够及时了解教学情况，根据监控信息对管理目标和监控方案及时进行修订和完善。
系教学质量监控主要以过程管理和监控为主，由各系主任、教研室、教学秘书等具体实施，通过系主任听课、教师同行评价（相互听课）、召开师生座谈会、进行个别访谈、抽查教案和试卷、对教学质量进行调查分析等具体措施对教学过程的质量实施监控，及时获取教学质量信息。
学生通过评教制度和信息员制度全程参与教学质量监控。学校多年来坚持学生每学期对任课教师进行课堂教学质量评估的做法，并从每个班级聘任了1名信息员，直接和教学办公室进行联系。学校还在校园网上设立了院长信箱，以方便教师和学生直接反映教学过程中的各种问题。广泛参与的教学监控系统对沟通教与学、促进教学改革、提高教学质量起到了重要作用。
四、日常监控
学期初，教学督导委员、教学办公室对开学第一周的教学工作进行巡视、检查教师到岗、学生到课等情况，确保学期初教学秩序良好，运行正常。学期中，学校开展综合教学检查工作。教学检查领导小组成员综合检查学院的教学工作情况，教学办公室重点检查学院的教风建设、上学期学生课程考核试卷检查和本科毕业论文的答辩情况，学生办公室重点检查学院的学风建设情况，实验教学中心重点检查学院的实践教学情况。学期末，按照教师期末考评制度，积极开展学生对教师的评教工作，并将评教结果及时反馈给教师，帮助任课教师发现问题、改进教学方法、提高教学质量。
第五部分 学生学习效果
一、2012届本科毕业生基本情况
2012年我校共审核本科应届毕业生1067人，按照学校学籍管理的有关规定，达到毕业标准的本科生共1063人，本科生毕业率为99.63%。其中1050人符合学士学位授予条件，学位授予率为98.4%。2012届本科毕业生考研上线率达19%，最终考取研究生90人，占毕业学生总数的8.43%。截至2012年9月1日，本科生一次就业率89.93%。
二、社会用人单位对毕业生的评价
为进一步了解用人单位对人才的需求状况和对我校毕业生的总体评价，了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，我校对部分用人单位进行了问卷及跟踪调查。本次跟踪调查主要采取走访用人单位和调查问卷的方式，发至毕业生工作单位的人事主管部门。调查问卷为了便于用人单位填写方便，设计了13个方面的问题：思想表现、敬业精神、工作态度、专业知识、实践能力、创新能力、外语、计算机、协作能力、职业道德、工作实践、心理素质、竞争意识。调查过程中得到了各有关单位的积极支持和大力配合，调查取得了圆满成功。毕业生的思想道德素质得到了充分肯定，大多数毕业生能够胜任目前所从事的工作，用人单位对我校毕业生在以上调查项目中均感到较满意，满意率达95%。
目前，我校学生就业单位稳定、就业质量良好，有的已经成为金融行业的骨干力量，有的走上了不同层次的领导岗位，成为优秀的管理者。今后，我们要继续加强与用人单位和校友的联系，及时掌握用人信息，充分利用用人单位和校友的关系，稳固我校的学生就业市场，保持原有的巨大优势，把适合用人单位的更多更优秀的毕业生推荐给相关单位。
三、学生学习满意度
高水平的教学促进了人才培养质量的提高。近三年来，学生考取研究生的比例一直保持在10%以上，学生的大学英语四级通过率在90%以上，有50%多的学生考取了各类职业资格证书，毕业生越来越得到社会的认可。学校定期召开学生座谈会，学生反映教学效果较好，满意度较高。
第六部分 学校的特色发展
一、坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展
学校坚持以人为本的教育理念，注重学生的全面发展。课程设置上，在开设“两课”的基础上，学校针对本校学生毕业后大多从事经济、财会工作的特点，将《大学生诚信教育》列入学生的必修课程，把开展诚信教育放在突出位置，注重学生人格和思想道德品质的培养，形成了较为完整的诚信教育体系，为学生成才提供了思想道德保证。学校力争将学生培养成德、智、体全面发展，适应现代经济社会发展需求的大学生。
二、突出应用型人才的培养特色
在人才培养方案中，坚持按照 “加强通识教育、拓宽培养口径；加强能力培养，提高综合素质”的原则，注重创新，突出重点，反映特色，优化课程体系，拓宽专业口径，以压缩理论教学课时，增加实践教学课时作为重点。其中实践教学课学分比例占到总学分的25%以上，选修课比例达到25%左右，把显性课堂与隐性课堂有机结合，把理论教学与专业社会认证考试有机结合，使学生具备更高的综合素质和较强的社会适应能力，突出我校应用技能型人才的培养特色。
三、关注学生个性差异，因材施教，分类培养
针对我校学生学习基础差异大、学生个性差异大的实际情况，学校将因材施教，分类培养作为重要的人才培养模式。学校以学生的就业要求为导向，分为以下几类进行培养：一是学习成绩好，有志向考研的学生。学校采取增加选修课中考研针对性课程，调整教学计划时间安排，举办课余专业课辅导班等措施，鼓励学生考研深造，取得了良好的效果。近三年，我校毕业生达到考研录取线的比例一直在15%左右。二是打算就业找工作的学生。学校通过校内外实践、实习，培养他们的创新能力、动手能力和职业技能，引导学生考取职业资格证书（如会计从业资格证、人力资源管理师、理财规划师、国际注册内部审计师、注册会计师等），增强学生的就业竞争力。三是针对有意向出国留学的学生，学校开设了后续英语等选修课程，提高学生的外语水平；积极举办出国留学方面的讲座；积极联系外方，开展了访学和3+2赴美读研项目（有赴瑞典皇家理工学院、美国明尼苏达等访学、读研项目），满足了学生出国深造的需求。
我校是一所以经管学科为主的独立学院，在全国13个省、市招生，目前在校生6169人。由于社会存在着对“三本”学生的偏见，就业成为学生必须面对的严峻问题，基于这一现实情况，燕山学院积极组织、整合有实践教学经验的师资，投入大量财力、精力，开展了以三业（学业、就业、创业）为目标的创新综合实验，实验开展两年来，取得了较好的效果。
创新综合实验是以企业生命周期为主线，根据不同专业人员在企业生命周期中的不同作用，首先分别设计不同的模块实验（单项实验），然后将不同的模块实验（各单项实验）串联或链接起来，完成从企业创立，到成长、成熟、衰退直至消亡过程的一个完整的场景模拟或创业计划实验。通过开展创新综合实验，使同学们从宏观角度了解经济管理类各专业在企业经营中的作用，加深对自己专业的认识，把自己的知识结构从本专业拓展链接到整个经管类相关专业，有利于学生成为既专业突出又业务全面的经济管理类专门人才，增强就业的竞争能力。具体来讲，培养了学生的实践能力与创新精神，巩固了学生的专业知识，拓宽了学生的知识面，培养了学生团队精神与合作意识，另外从提高学生的实际工作能力入手，兼顾创业就业教育。
第七部分 需要解决的问题
一、投资方问题
学校由原山东经济学院与黄金集团按照《独立学院设置与管理办法》（教育部令第26号）文件要求，于2005年共同投资举办的一所财经类独立学院。在董事会的领导下，学院依托原山东经济学院的办学优势和优质教育资源，发展势头良好。
2006年，黄金集团主要领导人发生变更，集团战略业务随之调整，退出教育产业，燕山学院适应形势要求，举校从经十东路23000号（现山东职业学院）搬迁至原山东经济学院明水校区，因此，造成燕山学院目前投资方缺失的现状。
为符合教育部26号令要求，理顺办学体制，学校一直本着积极、务实的态度寻求合作方。几年来，多次与省内知名企业进行商洽，由于收益分成及办学理念的差异等诸多因素，目前尚未确定投资方。
二、校园校舍问题
2005年学校成立时，有独立的校园校舍，是由黄金集团投资形成的。2006年黄金集团退出后，学院搬至原山东经济学院明水校区后，母体院校根据明水校区的实际情况，为燕山学院单独划拨一块土地，其中208亩已经取得产权证，其余占用的土地产权证正在办理之中。在用教学、行政办公、学生宿舍、学生食堂、体育场等相关证件、手续都在办理之中，目前尚未取得房产证等相关权术证件。
三、师资队伍问题
学校大部分师资聘任自山东财经大学，这些教师教学经验丰富，教学能力强，能充分满足学院教学需要。鉴于学校办学合作方的缺失，目前我校没有独立的师资队伍，尚不能满足教育部第26号令的要求。今后，随着学校合作方的落实，学院将根据有关规章制度要求，积极培养自己的师资队伍，针对独立学院的办学定位，建立起一支结构优化、水平较高、相对稳定的独立的师资队伍。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/437ddb8e84254b35eefd34d7.html
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