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《藤野先生》
一、教学目标
1．理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。2．了解散文集《朝花夕拾》和写作背景。
3．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
4．领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。5．理清文脉，把握本文的叙述线索。
6．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。
7．体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。二、教学重点
1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。2．品评重点句段，领会思想感情。三、教学难点
联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。四、教学方法
1．诵读法。文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，思想感情丰富深刻。引导学生揣摩品读重点句段，悉心体会作品的结构方法和富含浓郁感情的语言。
2．研讨探究法。散文回忆了作者在日本的留学生活和弃医从文的思想变化，材料虽多却井然有序。引导学生研析重要句段，如反语、副词的表意等，以求准确深入把握作者的写作意图。
五、课时安排：三课时。
教学内容及步骤：
一、教学过程1、导入及作家作品。
鲁迅本名？2.他的籍贯？3.对他的评价？
鲁迅：（1881—1936），本名周树人，籍贯浙江绍兴，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
我们在初中学过哪些鲁迅作品？1.《风筝》；；2.《从百草园到三味书屋》；3.《社戏》；4.《阿长与〈山海经〉》。解题：藤野先生是什么人物？藤野先生是鲁迅在日本仙台医专留学时教解剖学的老师。——“鲁迅的老师”可以吗？小资料：藤野先生简介：全名藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡开诊所，1945年在福井逝世。关于《藤野先生》：藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。鲁迅求学经历
时间少年时18岁 