关于规则的故事
路桥实验中学七年级社会组
教学目标
1、了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
2、通过列举日常生活中的各项规则，感受生活中处处有规则。
3、通过制定规则的活动，体验任何规则的制定都是有目的和要求的，都是为一定目标服务的。
教学重点
体验制定规则的意义
教学难点
尝试制定活动规则
教学方法
做中学、玩中学，体验教学
教学过程
〔活动〕请同学们拿出笔和纸来，自由地画圆、画方，随便画几个都行。请几名学生在黑板上画圆、画方（不做任何提示和要求）。
〔归纳〕用圆规、尺的同学画得圆、画得方，比较规范，没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。
〔提问〕老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？
〔归纳〕圆规是画圆形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形工具。没有规矩不成方圆。规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
〔提问〕你们玩过击鼓传花的游戏吗？哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？
〔活动〕玩1－2轮后，教师要求暂停。
〔提问〕为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思？
〔归纳〕玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思就必须先制定游戏规则。
〔板书〕关于规则的故事
〔讨论〕什么是规则？游戏的规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则（或为什么要制定规则呢）？
〔归纳〕（1）规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。（2）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可是校规班规和游戏规则。（3）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情，老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的规定规则。（4）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。（5）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。
〔活动〕说说自己家在衣食住行等方面有哪些规矩，学校里有哪些规则，教室有哪些规则，公共场合对所有人有哪些规定？感受日常生活中的各种规则、理解规则时时处处影响着人们的生活，生活中处处有规则。
〔板书〕1、生活中有规则
〔师述〕在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。补充课外资料：裁判员吹哨子的来历。
〔讨论〕看课文第34.35页，关于规则的故事和图7－1表妹身边的规则的四幅插图。讨论规则的具体表现。
〔板书〕2、规则有不同的表现形式
规定不许、不能做什么——禁止性规定；允许、能够做什么——非禁止性规定。
〔提问〕看课文第35页阅读卡：山区行咱的风俗，说明了什么原因？
〔归纳〕说明有些规则是自然形成的千年俗规，它是出现最早、最普遍的一种社会规范。自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗，在社会上具有较强的控制力。让学生说说自己家里、学校、当地有哪些规则是明文规定，有哪些是约定俗成的不成文的规矩。
〔板书〕3、规则有不同的类型
成文的规则（明文规定）是——如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守——维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）文字形成。
不成文的规则（约定俗成的规则）——多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗——尊重、理解、学习、有选择地借鉴）风俗习惯。
〔板书〕4、规则的适用范围：根据规则的内容来确定
〔小结〕每个社会团体都有自己的规则，而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
〔板书〕5、体验制定与遵守规则
〔师述〕让我们来尝试制定活动规则。同学们以小组为单位，分组讨论制定一项户外活动的规则。制定规则时要注意以下问题：组织此次活动的名称、目的、要求、操作、方式、评价结果、违背规则应承担的责任等。
〔活动〕尝试制定“拔河比赛规则”。
〔讨论〕各组活动规则的优点与不足。如果没有这些规则，活动中可能会发生什么情况?顺此基础上，形成一个全班同学都认可的“最佳”的活动方案。
〔归纳〕某年级学生准备组织一次拔河比赛，比赛旨在增强学生集体荣誉感和班级意识，特制定以下比赛规则。
（1）以班级为单位进行轮回淘汰赛。
（2）每队上场队员由男女生各10人组成，共计20人参加比赛；要求参赛队员团结一致，齐心协力，为集体争光。
（3）比赛双方以猜币或抓阄的形式确定场地方位，统一服从裁判指挥，听到哨声方可开始或结束；不得抢拔，不得越线，在比赛中不得随意晃绳或松绳，不得中途加人。
（4）以赛绳上的标志超过某队起步线为准，每局结束后均须调换场地继续比赛，以3局2胜确认胜利一方，确保比赛的公正性。
（5）若对胜利一方或裁判的判罚有疑义或不服，可在场下协调解决，不得在赛场上出现与对手高声喊叫或谩骂等不文明举止。
〔小结〕通过学生亲身参与制定规则，体验任何规则的制定都是有目的和要求的，都是为一定目标服务的。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4409ea15a300a6c30c229f6e.html
文档为doc格式