《小石潭记》教案
【教学目标】
1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2.能借助在现代游记散文中学到的游记类文章的阅读方法进行阅读，即弄清游踪，抓住景物特征，品读语言，借景抒情的写法；在阅读中提高对美的鉴赏能力。
3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；能通过有感情的诵读表现作者的情感、文章的意境。
【教学重点、难点】
1.疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。
2.作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。【课时安排】二课时。
【教学工具】多媒体。
第一课时
〖教学内容〗
疏通课文，积累文言词语，熟读课文。
一、导入新课
1.由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入；介绍“记”这一文体。（课件展示：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。）
2.指名试读课文。
二、自主学习，疏通课文
1.以学习小组为单位，凭借工具书，注释自读课文，通过师生、生生合作，解决学习过程中的问题。
2.互动交流，积累文言词语。（课件展示）（1）实词意义：水清尤洌（寒冷）
皆若空游无所依（依托）
斗折蛇行（像北斗星一样；像蛇一样。）岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样互相交错）四面竹树环合（环绕合抱）日光下澈（向下直射入水底）（2）一词多义：
以：全石以为底：用
卷石底以出：相当于“而”
以其境过清：因为
为：全石以为底：作为
为坻，为屿……：成为
清：水尤清洌：清澈以其境过清：冷清
1
可：潭中鱼可百许头：大约
可知其源：能够
3.翻译接龙：
学生每人一句，依次下传，教师适当点拔。三、诵读课文，初步感知课文意境1.指名读课文：
读后，请其他同学评评，看他（她）读的节奏是否合理，语气语调处理是否恰当。2.全班齐读课文。
3.自由读文，研讨读法：文章应该用什么样的语气语调来读？4.师配乐《高山流水》，让学生在音乐声中读课文。5.尝试背诵。四、作业
1.预习任务:利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。2.书面翻译你喜欢的三至五个句子。
第二课时
〖教学内容〗
精读课文，品味语言，体会情感。
一、复习游记阅读方法，导入新课
同学们，我们在本学期的第一单元学习中，就读到了一组优美动人的游记散文，也学习到了一些阅读游记的方法，今天，我们又要跟随古代的名人大家，文人墨客一起去饱览秀美的山光水色了。我们不妨把在第一单元中学到的阅读方法运用到今天的学习中来。让我们一起回顾一下阅读游记的一般方法（师生共同回顾生，师展示课件相关内容）。
二、细读课文，欣赏如画的美丽意境
1.自读课文，看看文中描写到的景物有哪些？它们又各自有什么特征?如果让你为这个小石潭作一幅画，你认为这个画面的风格如何？
（1）指导学生在课文中划出所描写景物，并概括其特征，再在小组中交流讨论，说说这幅画的风格。
（2）学生发言后，师总结（展示课件相关内容：潭石──异石纷呈；潭水──声悦水澈；潭源──曲折，多姿，神秘；潭境──清幽凄凉）：这是一幅寂静清幽的山水图画。
2.如果把课文拍成一部导游的风光记录片，你觉得应该拍摄哪些镜头，画面？（1
