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《小石潭记》教学
《小石潭记》教学
《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。【教学目标】
1.指导学生正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、佁然、去、邃等;虚词：以、为等，提高学生阅读文言文的能力。
2.引导学生学习抓住特点描写景物，掌握移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等写法。
3.领略文中描写的自然风光之美，激发学生热爱大自然的感情，学会豁达的面对人生。【教学重点】
1.疏通文意，整体感知文章内容，理清文章结构。
2.学习综合运用多种写作技巧，掌握细致真切地描写事物的方法。【教学难点】
1.分析造成文章前后感情基调不同的原因，体会作者的感情变化。 2.体会古代文人的落寞，学会直面人生，豁达地面对身处的逆境。【教学方法】
1.诵读法。首课以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读。 2.点拨法。在讨论中，通过点拨使学生得到启发，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。
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3.品读鉴赏法。通过对重点词语、句子的品读让学生学会赏析文章。
4.延伸拓展法。引导学生在理解本文的基础上，能学习作者的写法进行相关创作。【教学过程】一、导入新课
同学们还记得这样一首诗吗?“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗是谁创作的?(学生答：柳宗元谁能用自己的语言简单地描绘这首诗表现的意境?(学生答，教师补充这首诗很美，寥寥数语就勾勒出整个世界在大雪覆盖下，万籁俱寂，天地合一，唯有孤独的人雪中独自垂钓的情景。给人以孤寂的感觉。柳宗元写诗能点滴笔墨勾勒宏观世界，他的文章又如何呢?下面我们来欣赏他的《小石潭记》。二、朗读课文
我们来朗读这篇文章，哪位同学先尝试朗读本课? 一同学朗读，大家点评他的朗读，并指出朗读中存在的问题。这一环节主要解决两个问题：一是正音、一是停顿。 …… 同学们齐读。教师、学生轮流读。
反复朗读后，教师提问：谁能说一说，初读这篇文章你读出了作者怎样的心情? 2

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