1． 认识自己的五官、身体的主要部位和性别，了解自我，形成初 步的自我保护意识。
主要内容：
《我的身体》《我的小手》《可爱的小脚丫》《身体变变变》《男 孩女孩》《捏拢放开》《什么乐器在歌唱》《让我来听一听》《闻 闻看》《比比看》《衣服和身体》《头发肩膀膝盖脚》
环境和材料：
1．创设一个 “家”的墙饰。
2．在墙上张贴一幅男孩像和一幅女孩像。
3．在各个活动去提供相应的材料，观察幼儿的关注点，了解幼儿对 自我认识的现有水平，并以此作为进一步提供材料的依据。区域活 动：科学类：镜子、纸、笔；软、硬的材料，光滑、粗糙的材料； 装有不同的材料的响罐；装有不同气味物品的广口瓶。语言类：有 关人体知识的图片和书籍。音乐类：各种打击乐器及幼儿熟悉的歌 曲磁带。
角色区：继续培养幼儿的角色意识，能够按照分配的角色进行游戏， 产生游戏的角色语言；学习整理各个区域的材料。
家长工作：
1．家长十分自然地向孩子介绍性别的特征。
2．议家长在日常生活中有意识地培养幼儿地自我保护意识和爱清洁、 讲卫生地习惯。
3 ．尽可能让幼儿利用各种感官感知事物的属性（视觉、嗅觉、触觉、 听觉等）
小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼 儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目 标定位为：通过 “看看、说说、听听、闻闻 ”的方法，让幼儿了解自 己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。 通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注周围的世界。
小班幼儿，正是自我意识萌芽时期，已经能意识到自己的存在，能 区别自己与他人，开始强烈的表现出自身的主体意识和 “自我 ”概念， 初步感知自己与周围事物的关系。因此，通过游戏方式促进幼儿认
识自我，增强主动性、独立性，在与同伴交往的过程中能控制自己 的情绪、约束自己的行为，是该阶段重要的教育任务。
小班幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，根据幼 儿的年龄特征，我们设计主题活动《我自己》时，将这个主题的目 标定位为：通过 “看看、说说、听听、闻闻 ”的方法，让幼儿了解自 己、喜欢自己，知道五官的功用和小手小脚的用处 学会保护他们。通过开展主题活动来引发孩子关注自己，更能关注 周围的世界。
小班幼儿年龄小，有意注意开始萌芽，对周围事物极易产生兴趣进 入情景，但又极易分散注意力。这就要求我们在预设或生成主题活 动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活经验为基础，选择生动有趣， 浅显易懂，密切联系生活的内容。结合我班的实际情况，考虑到 《可爱的小脸》、《小手小脚》、《棒棒的我》三个次主题在结构 上、在内容的先后顺序上比较符合我班幼儿的实际需要，因此沿用 了下来，但在个别的地方也作了适当的修改。我们计划用两周的时 间，把这个主题上完，现在，按计划我们正上到第一个次主题和第 二个次主题衔接的部分。主题活动开展前，我发现幼儿对手指游戏 特别感兴趣像： “一根手指头，一根手指头，变呀变呀变成毛毛虫 --。”我们抓住这一兴趣点把游戏活动《手指爬山》加入到第一个教 育活动《宝贝在哪里》由此拉开了主题活动的序幕。经过实践的证 明，这一兴趣点的运用恰到好处。一方面幼儿的对手指游戏兴趣得 到了延伸，另一方面对于主题活动的自然过渡、幼儿积极性的调动 都起到了不错的效果。接下来是《气味真正多》《笑一笑真可爱》 《奇妙的声音》对于活动《亲子品尝会》需要家长的配合，最好能 安排在家展开放日举行，但在十月份幼儿园的工作计划中并没有这 项活动，所以我们对这一活动进行了删除，让幼儿在家体验各种水 果的味道。活动中根据幼儿的表现，抓住兴趣点，还生成了两个新 的活动《瓶子里的声 音》和《小手印画》。
那如何让小班活动生动活泼、主动发展，让他们的个性得到张扬、 潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢？我经过不断的 实践了解到应 “变关注教育环节为关注幼儿 ”。
1、．关注与引发幼儿的兴趣 兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、
2、学会反思教育行为
幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师 不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进 行探究活动。我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人 不同。比如：科学角摆放了许多小乐器供幼儿操作像手铃、沙锤等。 孩子们十分愿意玩儿，但时间一长，问题就出现了，沙锤被拆开了， 竹板被摔坏了，孩子的这种行为受到了批评。可是，事后我问他们 为什么要这样做，原来他们是想看看沙锤里面到底有什么。是啊！ 我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了，该受教育的应该是我自 己。小班幼儿自控能力差，凡事都想亲自动手来证实自己的想法， 他们出现这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的 活动中，我开始注意不用成人的价值标准来判断孩子的行为，而是 先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观察、求证、探 索。这样在支持和保护幼儿主动探究的同时，又帮助他们认识到自 己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活经验。
中班主题活动方案：我长大了
楚州 09 秋专科学前教育胡喜梅
一 主题选择缘由： 这些孩子是我从托班开始接手任教的，在一次小升中班常规的身高 体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示给 他们看，孩子对于自己身体的变化，引起了对自己成长的关注，渴 望知道自己小时候的故事。对于自己长大了感觉是十分的强烈，为 此我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促 进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护， 改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲 要中要求：应 “引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产 生兴趣和探究的欲望。 ”
二、主题目标：
1、对自己身体的变化和年龄的变化感兴趣，愿意常识自理个人生活 卫生。
2、喜欢同伴，在成人的引导下，愿意关心自己熟悉的人，学会与同 伴分享快乐。
3、喜欢表达自己的主张和爱好，对自己的行为表现出自信。
4、关心喜欢自己的老师，主动和老师一起交流和探索。 三、《我长大了》主题网络图
↗通过故事《谁真的长大了》
综合活动：我长大了
↗
↘
↘自我服务 美术：我会长大 → 试用自己小时候的物品 →身体和 学习、生活能力等方面的变化。 故事：小熊想长高 ↗通过熊妈妈给 小树做的标记↘熊妈妈给小熊做的衣服
综合活动
我长大了
活动目标
1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。
2、培养幼儿的自我服务意识。
3、锻炼幼儿的语言表达能力。
活动重难点
1、培养幼儿的自我服务意识。
2、教育幼儿自己的事情自己做。 活动准备：故事、衣服、音乐 活动进程
1、讲述故事《谁真的长大了》引出课题 故事大概，讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样，就是一个能够自 己的事情自己做，一个却依靠父母 ??
2、设计提问 (让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做 )
(1)故事中的两个小朋友谁真的长大了。
(2)为什没说某某长大了 ?
(3)教师小结：某某长大了他能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭
3、谈话：让幼儿说说自己是怎样做的，自己是不是长大了。 (教育
幼儿自己的事情自己做 )
4、穿衣大赛。 (体验自我服务的乐趣 )
5、教师小结。
《我长大了》课后反思 在实施主题的过程中，我让孩子们带来了小时候穿过的衣服。通过 比较，使孩子们了解了自己身体部分的长大，还让孩子们从家里拿 来小时候的照片，让孩子们来 “猜猜我是谁 ,使幼儿真正意识到自己已 经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。
幼儿园的老师应该善于观察，发现了幼儿的兴趣点，就要鼓励幼儿 大胆尝试。赞扬、欣赏每一个孩子，使孩子们健康成长。中班孩子 来园时不再哭了，这是孩子们最明显的进步，这也是孩子们迈出成 功的第一步。以后的日子也会变得更好这也是我们共同期待的。 美术活动 我会长大
活动名称：我会长大 活动目标：
1、通过看照片、录像使幼儿知道自己会渐渐长大。
2、帮助幼儿了解自己在身体和学习、生活能力等方面的变化。
3、培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。
活动准备：
1 、婴儿时期的照片（人手一张）
2、婴儿时期用过的衣物、物品、宝宝卡。
3、幼儿时期与照片相对应的录像、摄像机、电视机、录像机。 动过程：
一、试用自己小时候的物品，感受自己长大了。 “这里有一些东西，是谁的呢？ “请你们来试试，穿一穿，看看你发 现了什么？ ”（通过试穿小时候的衣物等，使幼儿发现现在与小时候 的变化） “这些是你们自己的东西，为什么你们会穿不上、用不着 呢？” 小结：这些是我们小时候的东西。现在，我们长大了，所以都穿不 上，用不着了。
中班幼儿自我意识的现状及培养
我国社会处于急剧变化之中，家庭结构与养育方式的改变，生活节 奏的加快，增加了儿童成长过程中的紧张因素，致使儿童的心理问 题教以前明显增多。在日常的学习、生活中，我们常常发现有些孩 子自我认识欠缺、自我体验失衡、自我调节失控，他们会受到自卑 感的困扰，常有犹豫不决、畏缩不前、回避困难、缺乏上进心等种 种表现。这些都是儿童自我意识发展中的最主要的问题。在日常观 察中，还有一些孩子受到家人的溺爱和娇惯，自我中心行为十分突 出，任何关于到自身利益的事情，从不懂得谦让、分享，有些孩子 在自己的欲望得不到满足时，就怪罪到其他人的身上，有些孩子更 任性，如果得不到自己想要的，就会出售打人，打了人还有自己借 口，如：不是故意的，他（她）先打我的等等。如何调整这些幼儿 的行为反差，帮助幼儿树立良好的自我形象，促进其积极、健康自 我概念的形成。如果幼儿形成了健康的自我，就会使他们意识到自 己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必 不可少的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心，获得客观的自我 知觉、积极的自我意向与公正的自我评价，为他们人格的和谐发展 奠定坚实的基础。反之，就会使他们产生自卑之感，丧失基本的自 尊与自信，并导致自我知觉失真、自我意向消极、自我评价不公， 从而使得人格的发展陷入混乱状态。那么，如何促使儿童拥有一种 良好的自我意识呢？为此，我们进行了中班幼儿自我意识萌发的探 索与实践，试图通过日常的教学、游戏、生活，家庭、社会，帮助 幼儿形成良好的自我意识。我们主要采取以下方式培养中班幼儿的 自我意识： 一、生活点滴树立幼儿自信心，强化幼儿的自我意识 幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节，这些看起 来很琐碎细小的事情，却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间， 所以我们抓住日常生活中的每一个机会，培养幼儿正确的自我意识， 增强他们的自我服务意识，不再有依赖感。
１、培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心。 现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱，有的家长一味包办代替， 这在一定程度上造成了孩子自理能力差，依赖性强。由于缺乏锻炼 和培养，孩子们在集体 生活中会遇到很多难题，他们有恐惧感，怕自己做不好某事，总畏 手畏脚。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当 多的时间，为此，我抓住日常生活中的每一个契机，鼓励幼儿做自 己力所能及的事，锻炼幼儿的生活能力。并在幼儿缺乏自信时给予 开导、支持和鼓励，帮助幼儿树立自信，形成积极健康的自我认识。 如，在进餐中，我先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，然后 及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马 上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班 级中开展 “能干宝宝 ”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱 衣服奖励红五角星、自己整理玩具奖励红五角星。通过适当的鼓励 让每个孩子得到五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识 也得到了强化。同时，对于发展状况不同的幼儿给予不同的关注， 首先我们教幼儿一些简单的劳动技能，如擦桌椅、摆桌椅、管理图 书、照料自然角等，一开始尽可能根据孩子自身的长处来安排他们 值日生的内容，每当孩子们有点滴的进步（尤其是一些平时缺乏自 信的孩子），都及时给予肯定（贴五角星等），并引导其他幼儿， 看到这些孩子的长处，从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能 干。在孩子们已经熟悉这些值日生的具体工作后，再引导孩子们交 换值日生的工作项目，使每个孩子都能够熟悉值日生工作的各个项 目。在获得多次成功体验后，孩子们进一步正确认识了自我，增强 了自信心。
2 、创设良好的心理环境，帮助幼儿认识自己，了解自己。 幼儿教育本身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任 的环境中生活，教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那 些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，老师要给予他们多一 些爱护和关心，用亲切的微笑，和蔼的语言来打动他们，让他们从 老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们 的喜爱。如早晨来园，微笑着向孩子问好；离园时帮他们整理整理 衣装，交谈时摸摸他们的头，都可以让幼儿感受到老师的喜欢。 教师要利用各种活动后的谈话，让幼儿认识自己，评价自己，并学 习评价他人。如：在区域活动、绘画课、做完操以后，教师可以问 问幼儿： “你在哪个活动区活动，玩得怎样？ ”“你画得真棒！你知道 自己棒在哪里吗？还有谁画得好，为什么？ ”另外，教师在一日生活 中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿，让他们对自己有一 种全新的认识。
二、在主题活动中引导幼儿正确认识自我，评价自我，学习自我控 制，继而发展到正确评价他人。
在设计活动时，我们的原则是根据幼儿具体情况，针对不同个体， 使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些胆小、怕困难，做事 畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价自我、评价 他人，增强自信心，加强自我意识；而那些过分自信，目中无人， 觉得自己什么都好，别人都比不上自己的幼儿，能看到别人的优点， 正确地认识自己，正确地评价他人。
1 、帮助幼儿认识自我、了解自我，学会自我评价。
在“我升中班了 ”活动中，幼儿们把自己从小到大的照片带来幼儿园， 给小朋友和老师看，同时讲着自己小时候的趣事，告诉大家 “我 ”喜
欢什么，不喜欢什么 ?? 在认识自我的系列活动中我们还开展了 “自画 像”、“特殊的我 ”、“我的进步 ”、“我很棒 ”、“长大后的我 ”、“我的 优点 ”、 “我的不足 ”等活动。通过这些活动，幼儿认识到与他人既有 相同之处，又有自己独特的与众不同的地方。幼儿在认识 “我”的同 时，也修正了对 “我”的认识的偏差，并能尝试设想自己的将来。
2 、在评价自我的基础上，学习正确评价他人。 那些做事不积极主动，总是跟在别人后面的孩子往往容易被老师和 小朋友所忽视。为了让别人了解他们的闪光点，我们设计了活动 “我 们都是好朋友 ”，让孩子们互相说一说每个人有什么优点和专长；在 活动中，他们互相了解，在宽松和谐的气氛中感受到了别人对自己 的尊重，使孩子们之间更加亲密、融洽，几个好朋友拉着手唱歌、 跳舞、做游戏，那些平时经常默默无闻，独来独往的孩子也和大家 一起开心地活动起来。这些活动使缺乏自信的幼儿自信心大大增强， 他们感到自己在同伴中是很有地位的，小朋友们愿意和他做朋友， 同时过分自信的幼儿也学会了正确评价他人，发现别人的优点并虚 心向他人学习，摆脱了以自我为中心。
3、让幼儿学会合作，懂得分享。 幼儿获得别人的帮助和关心时，他们会体会到乐趣。在 “分享 ”活动 中，全班的孩子一起来商量怎样分蛋糕，我们让小朋友自己来分。 小朋友都懂得了要先分给老师、父母和长辈，再分给小朋友，最后 才分给自己，理解了分享的重要性。
幼儿之间形成了彼此关心、互相友爱的关系，他们懂得如何调整自 己去适应他人，适应集体。
三、取得家长支持，家园共育，帮助幼儿形成良好的自我意识。 家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。成人的评价直接影响幼儿对 自己的认识和评价。一个经常得到父母积极评价的幼儿，往往会对 自己产生一种积极的看法，能比较有信心地去面对各种问题，敢于 面对失败。家长的支持与配合对幼儿自我意识的培养具有十分重要 的作用。
1 、帮助家长全面了解自己的孩子。 孩子在家和在幼儿园的表现不一定完全一致，因此，教师要经常和 家长进行交流，通过面谈、请家长观摩活动、家长咨询活动、家园 联系卡、家访等形式使家长了解孩子在幼儿园的表现，并向家长了 解孩子在家的表现，家园共同配合进行教育。
2 、对孩子进行正确评价。 幼儿常常模仿成人的语气去评价自我和他人，许多孩子说不出自己 有什么优点和缺点，只是简单地重复成人对自己的评价的话。因此 家长不要将孩子同别的孩子作横向比较，以免挫折孩子自尊心。家 长要注意发现孩子的优点，多给予支持和鼓励，帮助孩子正确地认 识和评价自己。
幼儿健康的自我是通过人与人之间的互动形成的。教师及家长应帮 助他们以满腔的热诚、富于同情与仁爱之心走向人群，建立良好的 人际关系。使爱成长的唯一方法是给予更多的爱。
余姚新城市幼儿园阮维维
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