朱德的扁担

课题： 16 朱德的扁担

修改意见

教材分析

《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

教学总目标

1、会读“朱、德、扁、担、志、伍、敌、抽、陡、难、斗、仗、疼、根、料、敬”16个生字，正确读写并借助图片理解“扁担、同志、队伍、红军、战士、怎样”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。感受朱德同志和战士们间的平等关系和同甘共苦的精神，激发对革命先辈们的敬意。

3、学习动宾短语的搭配并积累运用。

教学重难点：

1.了解战士们为什么争着去挑粮，大家敬爱朱德同志的原因。

2.理解为什么战士们要藏朱德的扁担，为什么后来又不藏了。

课时安排：2

第一课时

课时教学目标：

1、会读“朱、德、扁、担、志、伍、敌、抽、陡、难、斗、仗、疼、根、料、敬”16个生字，正确读写“扁担、同志、队伍、红军、战士、怎样”等词语。巩固多音字“难”，学习多音字“斗”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

3、理解挑粮过程的不易，以及朱德同志也跟战士们去挑粮的原因。

教学过程：

一、揭题读题，了解故事背景。

（一）揭题，读题。理解课题中朱德和扁担的含义。

简要介绍朱德，出示扁担图片，帮助理解。

（二）简要介绍课文背景，创设情境。

通过多媒体简要了解故事发生的年代，增强情境代入感。

二、初读课文，集中识字。

（一）自由读课文。

要求：1、圈出不认识的字和难理解的词语，看拼音读准字音。

2、给不懂的句子做上记号。

检查朗读情况。

（二）分段朗读课文，检查识字情况，纠正字音

（三）集体认读生字词：

1、课件出示：朱德、扁担、同志、队伍、敌人、山高路陡、斗笠、打仗、心疼、不料、敬爱、红军、战士、怎样

读准字音，结合补充资料理解“红军、战士、队伍”的意思。

2、结合15课所学，回顾多音字：“难”的两个读音，复习含义。学习多音字“斗”的两个读音。

三、再读课文，理解大意。

（一）分组朗读课文，简要复述课文讲了一件什么事。

【朱德和毛泽东会师后，井冈山缺粮食，朱德和大家一起挑粮，战士们藏了朱德的扁担，朱德在扁担上写了自己的名字，大家就不好意思藏他的扁担了。】

（二）解决学生在阅读当中遇到的问题。

（三）品读课文

1、提问：挑粮的过程是怎么样的？从哪些地方可以看出来？

井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。

从标红部分可以看出，井冈山的路非常难走，挑粮的路途上可能会遇到许多困难。

想象一下“五六十里”的路有多远？需要走多久？

除了走这么多的路之外，还要翻越一座座的高山，挑着沉重的粮食。在这样的情况下，身体吃得消吃不消。

学生自由发言，想象一下可能会遇到什么样的困难，教师板书。

重点指导朗读，抓住重音、长音等读出山高路陡的感觉。

2、朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，晚上还尝尝整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。

朱德在哪些方面和战士们是一样的？哪些方面又是不一样的？

朱德吃、穿、行动都是和战士们一样，他却还要在晚上做更多的事。

朱德同志觉得自己和战士们是怎么样的？有没有区别？

小组交流讨论朱德同志这么做的原因。

朱德同志觉得自己和战士们应该平等对待，所以他也要去挑粮。

指导朗读，读出本段中朱德同志和战士们的相同与不同之处。

【注重儿化音“一块儿”的指导朗读】

（四）仔细思考战士们藏朱德同志的扁担的原因，简要回答。第二课时深入讨论。

三、书面作业。

生字词抄写，教写。

第二课时

课时教学目标：

1.了解战士们为什么争着去挑粮，大家敬爱朱德同志的原因。

2.理解为什么战士们要藏朱德的扁担，为什么后来又不藏了。

3.感受革命先辈的精神，激发对革命先辈的敬意。

教学过程：

一、复习导入

结合材料，简要复习上节课所学。

出示句子：

大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。

理解“心疼”让学生说说看什么叫“心疼”？在生活中的哪些地方可能会用到这个词？

思考战士们为什么心疼朱德同志，要把他的扁担藏起来。同桌讨论自由发言。

【朱德同志是领兵作战的领导人；朱德同志的岁数大了；朱德同志在晚上还要研究跟敌人打仗等等】

从这里更加体现出来了，朱德同志受到战士们和人们的尊敬和喜爱。

二、深入课文，理解句子。

（一）出示句子：

不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

1、从加红的字中你读出了什么？

提问：朱德同志为什么要这么写，朱德同志猜得到猜不到自己扁担为什么丢了？如果你是朱德，你可能会怎么找回自己的扁担？接下来你会怎么做？

【询问自己的部下，责备管理装备的战士，不再去挑粮等等】

再读，看看朱德同志是怎么做的。指导朗读。

2、朱德同志知道了是自己手下的战士做的，他知不知道战士们这么做的原因呢？从中你感受到了什么？

从战士和朱德之间无言的默契中感受双方的关系。

【朱德和手下的战士们关系十分融洽和谐。】

（二）情境创设，代入思考

1、如果你是当时藏扁担的一名战士，或者是了解这件事情的战士，你会怎么跟其他的战士说？你会怎么跟朱德爷爷说？自由选择人物和对象，小组讨论发言。

从细节处体现朱德同志爱惜自己的部下，做事有条不紊，又充满了幽默感。

2、思考：你喜不喜欢这个朱德爷爷？为什么？

【平易近人，对待战士们的态度平等，没有领导的架子，以身作则等等】

出示句子：

大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

“越发”看出了经过这次的事件之后，大家都赞赏朱德同志的行为，所以就更加赞赏他了。

不再藏他的扁担说明战士们知道他是真心实意为人民做事的，战士们也理解了朱德。

指导朗读，总结大家敬爱朱德同志的原因

三、总结延伸

1、总结：战士们是一群热心、善良的人，朱德爷爷是一个爱部下，平等对人的领导人。正是因为有着许许多多像朱德同志一样的人带领着军队，所以最后，朱德也成为了我们中国的伟大奠基人之一。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。

2、课外延伸：朱德同志的故事还有许多，在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。请在课后收集他的相关故事。

板书设计：

16 朱德的扁担

战士们【热情、善良、有担当】

朱德【以身作则、平易近人】

作业重难点解析：

3．读一读，选一选（填序号）

（1）储备和储藏，两者的意思很相近，可以让学生凭语感先来选一选，强调“储备”所含有的“准备”的含义，从而进行区分。

（2）敬爱和亲爱。让学生根据尊敬的程度进行区分，可联系“爱戴”和“喜爱”进行理解。

5．想一想，说一说。

（1）可以让学生从多角度出发，从红军战士中不同身份，不同年龄的战士的角度思考，为什么要藏朱德的扁担，具体说一说文中的“心疼”指的是什么。

（2）让学生思考，作为朱德，为什么要再找来一根扁担。说一说大家更敬爱朱德同志的原因。