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部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧:读读童话故事》教学反思三篇
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧:读读童话故事》教学反思三篇
发布时间:2023-04-14 20:28:29 来源:
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部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧:读读童话故事》教学反思(一)
“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。
一年级上册第一单元“快乐读书吧”
的主题为“读书真快乐”,旨在激发学生课外阅读的兴趣;一年级下册第一单元“快乐读
书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”,本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由
此可见,“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。而语文课程标准第一学
段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成爱护图书的习惯。”第四
条“阅读浅近的童话、寓言故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和
事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”
基于以上所述,所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快
乐的,干净整洁的书本让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的,因为故事中有有趣的人物
形象,有意思的故事情节让人对书爱不释手;和同学分享童话故事是快乐的,多一次分享
就多收获一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节,猜角色形象,比一比谁的童话故
事书最有趣等活动,促使学生养成良好的阅读习惯,对童话故事产生浓厚的兴趣,愿意主
动阅读童话故事。
因此本课确定了三个教学目标:一、对童话故事产生兴趣,能主动阅读童话故事。二、
逐步养成爱护书本,保护书本整洁的习惯。三、学习和同学分享自己的阅读收获,体会分
享的乐趣。
这节课的目标定位没有问题,但是在教学过程中有以下几点值得反思:
一、要给学生提供语言交流的时间和空间
学生需要伙伴的语言交流,伙伴的语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环
接一环,没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的
感觉。
二、课堂常规管理不到位
低年级的课堂教学,行为习惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当中师生生命交
流呈现一种“儿戏化”的状态。
课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。
教书育人永远是双线进行的
!
三、充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人
要学会引导学生静静地听,课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。
四、读封面环节引导的不到位
封面信息的解读,指导不到位,除了书名、作者还有比如“图片与内容的联系”、出
版社等信息也应该纳入其中。
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧:读读童话故事》教学反思(二)
一、教学效果
1.
学生自主选择,制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了五个儿童故事,可以让
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/44d35a054873f242336c1eb91a37f111f1850d8a.html
《部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧:读读童话故事》教学反思三篇.doc》
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