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[校本研修总结10篇]个人校本研修总结
[校本研修总结10篇]个人校本研修总结
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[
校本研修总结
10
篇
]
个人校本研修总结
新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究
者”
,
主动的
“实践者”
和严肃的
“反思者”
,
即要求教师学会学习、
学会反思和学会创新。
随着基础教育课程改革的逐步推进,
农村学校
教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出,
教师专业素质的
提高,
仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展,
大规模送教师外出
学习也不现实。因此,学校务必探索出与学校发展,教师成长相适应
的校本研修模式尤为重要。
回顾一年来的工作,
我校在加强校本研修
上取得了显著的成果,现总结如下:
(一)领导重视,强化校本研修管理
领导十分重视校本研修工作,成立了校长任组长的校本研修领导
小组,
加强对校本研修工作的指导,
把校本研修作为加强教师队伍建
设的重要手段,透过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校
加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时光、资料、人员、考评
“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有
记录和信息反馈记载。
(二)建立激励机制,推动校本教研进程
为了调动教师参与教学研究的用心性,促进校本研修深入持久地
开展,
学校购置了超多的有关新课改的光盘与书籍,
以改变教师的教
育教学观念,
开拓教师视野,
提高教学水平。
此外,
学校还制定了
《教
师岗位考核奖励办法》
《课堂教学达标考核办法》,把考核结果与奖
惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学
行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。
(三)采取多种研修模式,全面提升教师素质
1
、
拜师结对模式。
对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式,
扩展了师徒带教的资料,
赋予这传统的形式以新的校本研修资料,
且
拜师是相互的,能者为师。
如英语组为了让新教师尽快进入主角,组
内进行
“师徒结对”
,
帮忙他们尽早走向成熟。
他们是这样做的
(
1
)
搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久,能对教材进行必须的解
读,设计了必须的教学方案,但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对
这一现象,
骨干教师进行手把手指导,
对每一课时都为他们解读教材,
分析教材,
同时向他们预测学生可能出现的状况,
根据学生的实际状
况备课,
同时进入课堂为她们上示范课,
然后在另一平行班听她们上
课,总结在课堂中展示出来的优点,分析在课堂中存在的问题,提出
改善的措施。(
2
)试着让新教师“自我走路”。透过一阶段骨干教
师引领,
新教师对教材的解读有了必须的理解,
让新教师自我解读教
材,分析教材,自我设计教学方案,让新教师自我先有必须的思考,
然后骨干教师对教案设计进行必须的修改,
再进入课堂听新教师的课,
进行反思与重建。(
3
)让新教师感知不一样课型。英语学科的每个
单元是由不一样的板块组成的,
每个版块的功能不一样,
对教学的要
求也就提出了不一样的要求,
呈现出的课型也就不一样。
在新教师有
了
必须的自主研究教材,分析教材的潜力之后,对新教师提出了更
高的要求,
了解不一样课型,
在一个阶段中集中力量针对一个课型进
行突破。
透过一年不到的师徒结对,
两名新老师的教学潜力能够说是
一个质的飞跃,
张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出,
出片参
加县级小班化教学评比;
徐振飞老师由于教学扎实而代表新教师向
全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。
2
、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路
的方式。
运用这种模式进行研修时,
研修者必须要精选出具有代表性、
典型性的案例,
然后组织教师进行深入讨论。
这种模式具有较强的针
对性,
效果较好。
透过教师参与式的研讨,
引导教师运用课改的理念,
对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪
自我的课堂教学,取得了很好的效果。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/44f09e0faa956bec0975f46527d3240c8447a106.html
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