英语评课用语 篇一:英语评课用语锦集 牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by ta_i评课稿 常熟市王庄中心小学周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰.语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力. 从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的. 教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动.教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多.成功的创设情境也是本课的一个亮点.如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位.让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习. 对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力.教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法.如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通 过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高. 另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词,以便学生掌握得更到位.另外细节方面也可以再简洁些. 瑕不掩瑜,唐老师的这节课是成功的.有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高. 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与.新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要.学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态.通过Free Talk贴近生活,让学生产生共鸣.注意衔接,善于质疑.开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然.依靠多媒体技术,整合教学资源.课堂设计新颖,任务性强.李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——〝做一做,玩一玩,说一说〞.吸引和组织他们积极参与.老师将学
