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[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的意思
[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的意思
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[
随风潜入夜
,
润物细无声
]
随风潜入夜的潜的意思
我们认为语文课外活动是指在语文课堂教学之外,由学生自己组织的,有目的有计
划的各类语文学习活动。在这些活动中,学生获取教科书以外的知识,发挥特长,发展才
能。语文课外活动不仅仅是课内语文教学的延伸,它在整个语文教育活动中,有着举足轻
重的无法为课堂教学所替代的作用。
显然,语文课外活动能有效提高学生学习语文
的兴趣,进而找到适合自身学习的方法,从而提升自己的能力,达到高效学习的目的。
针对现在中学生视野较开阔,见解较独到,敢说敢做等特点,充分发挥学生的专长,利用
课余时间组织过多场辩论会,
辩题也较贴近学生实际,
如
“
中学生该不该带手机进课堂
”
、
“
读
书是不是成材之唯一出路
”
等,
给学生一个舞台,
给学生一个机会,
让他们去寻找、
去思索、
去释放。辩论会不是去争输赢,而且通过辩论明白事理,这个活动带来的正面效应还有不
少,比如锻炼了部分同学的胆量、口才,也提升了他们的思辨能力。
编演课本剧也
让我们尝到了甜头,比如《雷雨》由于同学们精心打磨,此剧在师生中引起了较大反响,
剧中周朴园的残忍、贪婪、阴险,侍萍的隐忍、坚毅刚强,鲁大海的年轻气盛、血气方刚
都让我们的学生通过表演得到了较好诠释。
参观名人展览馆也是我们的活动之一,
由于地处眉山,眉山是苏轼的故乡,这位大文豪坎坷而充满传奇色彩同时又留下丰厚文化
遗产的一生不是在课堂上老师能够全部讲出来的。
这里有苏东坡展览馆,
展览馆是链环式,
苏东坡的每个时期所遇到的对他有重要影响的人和事,以及他这一时期的诗文基本上是一
环扣一环的展出来了,
学生参观完了后大呼过瘾,
同时感慨万千,
均表示
“
真的很有收获
”
。
钢笔书法比赛掀起了学习
“
写好钢笔字
”
的热潮,声情并茂的朗诵会让学生走进了诗、词、
散文的广阔天地,演讲比赛让相当一部分的同学胆量得到了锻炼,经典名文诵读会让学生
受到熏陶
……
我们充分发挥语文课外活动多姿多彩的魅力,多渠道地创设能诱发学生与兴
趣的特定情境,让学生在情绪愉悦的实践活动中开启心智,立体地全方位地发展能力。
这些活动的开展丰富了学生的课外生活,陶冶了学生情操,开发了学生智力,激发了学生
语文学习的兴趣,学生的听、说、读、写、思能力有了比较明显的提高。
(
1
)丰富
的课外活动为我们的学生提供广泛地参加实践活动的机会,学生们乐于参加这种侧重于技
能技巧训练的活动,这种活动使他们的实际能力有所提高,而且使他们在课堂上学到的知
识得以巩固,
也发展了多样化思维。
知识增长了,
才干提升了,
良好思想品德逐步形成了。
还记得
“5.12”
大地震之后,我们专门组织了一个活动,即把这次大地震中感人的事迹收集
起来,每人做一张手抄小报,好的作品我们要评奖,并且要在全校展示出来。同学们热情
高涨,利用课余时间在报刊、杂志、电视、网络上搜集,然后选材、剪裁,忙得不亦乐乎,
极大的调动了学生们的积极性,这个过程也锻炼了学生们的组织能力和选择材料的能力,
同时也是一次极好的思想教育。
紧接着我们趁热打铁,
开了一次交流心得体会的主题班会,
好些同学们表示这次活动对他们来说收益不浅。
(
2
)开展丰富多彩的课外活动,可
以激发学生的求知欲望,充分利用学生智力因素。仅就学生的心理因志而言,藩薮指出:
“
任何知识的学习过程,都包含一系列复杂的心理活动,其中有一类是有关学习积极性的,
如注意、情感、情绪、意志等
”
这一类
“
对认识过程及其效果有很大影响。
”
这里指智力因素
的影响。而语文课外活动,正是以培养学生智力因素为重要目的的。著名教育家苏霍姆林
斯基把课外阅读等课外活动看作是
“
开发学习有困难学生的智力的有效手段
”
,他认为限制
参加课外活动的方法不利于开发学生的智力。
语文课外活动,能激发学生对语文的
兴趣锻炼并提高学生基本的语文能力,课外活动可以帮助学生由低水平向高水平发展
(
3
)课外活动中教师不能反客为主,而应让学生自己去商量,去规划、去组织实施、去
动脑筋完成任务,以求培养学生自我发展意识,教师不能有过多的具体要求,过多的督促
检查,管得过细不利于课外活动生动活泼地开展,正如苏霍姆林斯基所说,学生要在这种
实践中,感到自己是一个发现者、研究者、探索者,体验到的智慧的力量和创造的欢乐,
比如学生排演课文《药》时,里边的华老栓、夏瑜、华大妈等怎么演,既不能偏离主题又
要适当的拓展还要充分的发挥想象,学生们知道充分发挥主观能动性的机会又来了,了解
时代背景、查找资料。对人物形象进行润色,几经修改,同学们心目中的鲁迅名篇《药》
用舞台剧的形式生动形象的展现在我们的面前。结果,很多同学都表示对这篇文章印象深
刻,理解又深了一层。
如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学
习的局面,最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾十分肯
定地说:
“
成功的学习所需要的不是强制,而是激发兴趣,
有了兴趣,学生就会去找适合自
己的学习方法,方法的不断更新、改进促使他的学习能力不断提升,从而达到高效学习的
目的。
”
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/45379a3d59f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e92486.html
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