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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-12-16 05:59:16 来源:
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语文教学心得体会
小学语文教学心得体会
随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展,“导学案”在我
校教学中已经开始实施。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设
计,其中
“导”指的是引导、指导,是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主
学习的方式、方法,涵盖导学、导思、导练的功能;“学”是学生借助导学案,在老师的
指导下进行课前预习,课堂内自主学习,合作学习,逐步达到让学生自主学习和主动探究
的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学,引导学生自主学习,从而掌握知识
技能,获得情感体验,人生经验、形成价值态度的一种学习方案。
“导学案”更多地关注了学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学
的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人,要把课堂还给
学生”的教学理念。我在“导学案”的教学实践中,对
“导学案”有了一点粗浅的思考。
一、“导学案”设计的特点
“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系,循序渐进地引导学生独立看书、
自学、思考、探究,使学生课前就对教材有一个初步的了解,及时地发现问题,完成第一
次的课前预习;然后在课堂上提出问题,通过小组学习的形式,讨论交流、合作探究,并
在教师的适时点拨下,完成第二次的课堂学习。这种设计,为学生自主学习、合作学习、
探究学习提供了条件和明确的学习任务,使每个学生的学习时间有了保证,思考深度得到
了加强。
二、“导学案”实施中的存在的主要问题
1
、“学案”调整不及时
通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天,把“学
案”下发给学生进行研究,对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”,
于是我们把全期“学案”装订成册发给学生,因此在实施中我们无法根据学生的学情发展
和学习中存在的问题,再次对“导学案”进行调整。
2
、课前预习无法落实
“导学案”的学习流程分为四个内容:独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。
独立尝试即课前预习,有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书,而是浅尝辄止,急
于做题,在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解
题意非常着急,没有给孩子时间思考就给孩子讲题,还要求孩子完成整节课的学案,导致
学生对课堂失去兴趣。
3
、课堂失去应有的魅力
“导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见,但同时,这样的
课堂变成了师生核对答案的讲堂,学生失去了知识的一个形成过程,减少了学生独立思考
的机会。
三、“导学案”实施的有效策略
1
、对学生使用“学案”的要求
⑴、在上课前一天,要求学生根据学案内容认真阅读教材内容,提醒学生要重点掌握
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/458ae6e0c081e53a580216fc700abb68a882ad88.html
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