一、现代文阅读
1.D【解析】D项根据材料二“可以看出人工智能从现 实的数据学习中融入了一定的情感表现能力,同时,因 其对200余位艺术家画作的全面学习,还能在小冰的 画作中看到人文历史的独特视角”可知正确。A项中 “都可产生艺术创作的冲动“表述不当,根据材料一第 二段可知,艺术家的“看”可产生艺术创作的冲动,而人 工智能的“看”却与艺术家的“看”有着本质的不同。 B项“可见其数据库的大小决定着人工智能艺术创作 的水准”表述不当,根据材料一第三段中“影响着人工 智能艺术创作的是它数据库的大小以及学习能力的强 弱”可知,影响因素还有“学习能力的强弱"。C项“通 过艺术对象化的结果"表述不当,根据材料一第四段 “艺术家在艺术创作的实践过程中,一方面是把自己的 本质力量通过艺术对象化出来……这显然与人类本身 的艺术创作截然不同"可知,人工智能不能把自己的本 质力量通过艺术对象化出来。
2.C【解析】根据材料一第五段可知C项中的因果关系 不成立,不能否定人工智能艺术创作存在的合法性,是 因为“在某种程度上,人工智能艺术创作终究还是人类 的艺术创作”。A项根据材料一第三段可知正确;B项 根据材料一第四段可知正确;D项根据材料二第三段 可知正确。
3.D【解析】D项表述的是人工智能艺术创作对人脑的 模仿,但不同于人类身体的感知,能够支撑“人工智能 艺术创作与人类自身的艺术创作的区别是什么呢?区 别在于是否用'身体'创作。也就是说,人工智能之所 以是'人工'而不是'人类',就在于它不具备人类的身 体”的观点。A项表述的是人们对人工智能艺术应当 持有的态度。B项表述的是人工智能艺术形成“人格” 之后,对人类文明和艺术的冲击与颠覆。C项表述的 是人工智能对创造性的艺术活动的完成和对艺术创造 里面劳动成分的代替,与“艺术创作也是人类的一种劳 动实践”的论点相反。
4.①材料一先使用设问开篇,用人工智能艺术创作与人 类自身的艺术创作的区别引发关注,并引出“艺术创作 与人类的身体具有密切联系”这一观点。②然后从身 体的角度出发,论证了艺术创作的动力、过程以及对包 括身体在内的整个艺术家个人的反作用,并分别对艺 术家艺术创作与人工智能艺术创作的区别进行了比 较。③最后,得出了“人类的艺术创作不可能被人工智 能艺术创作完全取代"的结论,并概括了人工智能艺术 创作的积极作用。(答出一点1分,两点3分,三点4 分。意思对即可。)
【解析】本题考查行文脉络,因此应先从整体把握,确 定中心观点;然后按照说理顺序进行梳理。答题思路 为“文章先写了……再写了……最后……”,在此框架 内,可以对说理的角度和方面再进行细化分析。
5.①人工智能艺术创作可使得艺术创作变得智能化、模 型化与便捷化;可开启“高度定制化”的内容产业未来。 ②人工智能可融入一定的情感表现能力,体现人文历 史的独特视角;可使艺术品种类更加多样化,让人们的 艺术欣赏具有更多选择性。③人工智能技术的不断发 展,会给视觉艺术的发展带来更多可能;可为艺术创造 提供更多可能性。(每点2分。意思对即可。)
【解析】本题考査考生的综合探究能力,解答本题应紧 扣“光明前景'',然后逐条分析。主要结合材料一最后 一段中人工智能艺术创作的积极作用和材料二中的相 关内容进行概括分析。
6.C【解析】C项“也暗示了'我,对父亲有一种看不起 的情绪“表述不正确,根据“我气愤给父亲买了那么多 件新衣服他不穿”可知,作者要表达的是“我”对父亲逾 里邇遢不顾形象的不满。
7.C【解析】C项“这种插叙有利于凸显父亲形象”表述 不正确,此处先写西藏朋友怪米不好喝,然后写认可, 最后写父亲的叙述,从叙述时间来看是顺叙,而不是 插叙。
8.①既是对上文中父亲微信朋友圈的视频的详细介绍, 又为下文西藏朋友打来电话做铺垫;②父亲在微信朋友圈里记录谷子成长及料理过程,为下文展开“卖小 米"的故事做好铺垫,推动故事情节发展;③突出父亲 种谷子时的认真细致,真实自然,不辞辛苦,使人物形 象更加丰满,更具有典型性。(答岀一点2分,答出两 点得满分,意思对即可。)
【解析】本题考査小说中某个具体情节的作用,因此要 从与情节相关的小说要素考虑。就本文来说,结构上, 本段中的描写既承接上文,又为下文做了铺垫;情节发 展上,起到推动作用,而且更加突出人物形象的典型 性;人物方面,注重通过言行表现人物。
9.①“父亲”具有新时代农民先进的意识和发展的理念。 “父亲"种“羊粪小米",卖各种地方农产品,特色鲜明。
②“父亲”善于学习,接受新事物,运用新科技。“父亲" 能够熟练使用微信,展示小米的种植和优点,让“我"帮 忙宣传,这都是积极学习的成果。③“父亲"更具有经 营智慧,重视经营服务。“父亲”用三瓶矿泉水解决了 西藏朋友的“米不好喝”的问题,售后服务到位。(答出 一点得2分,意思对即可。)
【解析】本题考査小说中的人物形象特点,需要先将小 说中“新时代特色”概括出来,然后结合具体事件进行 分析。
二、古代诗文阅读
10.D【解析】根据文意可知,“然御史大夫张汤智足以 拒谏,,中“拒谏,,不可断开,排除A、C两项;“非肯正为 天下言"中有“为……言''固定句式,因此“天下言“不 能断开,排除B项。
11.B【解析】B项中“是中央最高行政机构长官”表述 不正确,应为“中央最高司法审判机构长官”。
12.C【解析】C项中“汲黯只愿当中郎”和“汉武帝却找 借口调汲黯赴任外地"表述不正确,文意为汲黯希望 当中郎,皇上认为淮阳郡属楚国地界,看中汲黯的威 望,让他去做太守。
13.(1)如果真如张汤所言,就将使天下人叠起脚来,站立不动,连眼睛也只能斜视了!(大意2分,“重足”“侧 目”各1分。)
【解析】翻译本句,需要考虑到上下文中衔接连贯的 假设语气,回扣“重足而立"和“侧目而视”两个成语的 意思,完成知识的迁移。
(2)只是淮阳郡那里官吏和百姓不大融洽,我仅想借 重您的威望,您足不出户就能治理好。(大意2分, “顾”“重”各1分。)
【解析】翻译本句,需要明确“顾",然后根据具体的语 言情境推测出“重"为“威望"的意思,还要明确“徒"的 “仅”“只是"的含义,译句才能连贯通顺。
14.作为臣子,李息不向皇帝揭露张汤其人其事,不忠;作 为朋友,李息不听取汲黯的良言劝告,不义;作为个 人,李息害怕张汤,不勇。(一点1分,两点3分,任意 答出两点,意思对即可。)
【解析】解答本题,需要从李息自身角度出发,将人物 的身份和人物间的具体关系梳理出来,自然就得出李 息受罚不冤枉的原因了。
【参考译文】
汲黯字长孺,是濮阳县人。天子正招选文学之士 和崇奉儒学的儒生,皇上刚说到我要怎样怎样,汲黯 就对答说:“陛下内心欲望很多却要在表面广施仁义, 又怎么能效法唐尧、虞舜的治国之道呢!"皇上默不作 声,发了怒,脸色大变罢了朝会。公卿大臣都替汲黯 害怕。皇上退朝后,对左右的人说:''汲黯慧直得也太 过分了「'群臣中有人责备汲黯,汲黯说:“天子设置公 卿和辅弼的大臣,难道就是让他们阿谀奉承,而把主 上陷于不义之地吗?况且我已身居其位,纵使爱惜自 己的身体,可辱没了国家又当如何呢!"张汤刚刚因为 参与改定刑律法令担任了廷尉,汲黯就屡屡在皇上面 前质问、指责张汤,他说:“您身为正卿,对上没能发扬 先帝的功业,对下没能抑制住天下人的邪念,或是让 国家安定,百姓富足,或是使得监狱中犯人减少,这两 样中一样也没办到。靠罗织罪名,使人受苦来办案行 事,靠任意断案来成就功名,为什么竟要把高皇帝时 的律令拿来乱加改动呢?您因为这样做会落得族灭 无后的。'‘汲黯当时和张汤辩论争议,张汤争辩时常常 在一些文辞细小处苛求探究,汲黯则伉直峻厉,高谈 阔论,却没能驳倒张汤,就愤愤地骂道:“天下有所谓 的刀笔小吏,不能让他们做公卿,真是这样。如果真 如张汤所言,就将使天下人叠起脚来,站立不动,连眼 睛也只能斜视了 !''过了几年,恰逢改铸五铢钱,百姓 中有很多人盗铸钱币,以楚地最为严重。皇上认为淮 阳郡属楚国地界,就召汲黯来任命他做了淮阳太守。 汲黯伏地辞谢,不肯接受官印,诏令屡次强迫给他,这 之后他才接受了诏命。诏令召汲黯进见,汲黯向皇上 哭诉道:“我自以为将要身死沟壑之中,不能再见到陛 下了,没想到陛下能再次收录起用我。我常患贱病, 体力难以胜任郡中政事,我甘愿做个中郎,出入于宫 禁之中,负责替您拾遗补缺,这是我的愿望。"皇上说: “您是不是轻视淮阳郡呢?我即刻就召您回来。只是 淮阳郡那里官吏和百姓不大融洽,我仅想借重您的威 望,您足不出户就能治理好。“汲黯辞行之后,去拜望 大行李息,说道:“我被抛弃到外郡去,没办法参与朝 廷议政。然而御史大夫张汤智谋足可以抗拒别人的 劝谏,奸诈足可以文过饰非,专会讲取巧奸佞和强辩 指责的话,不肯秉正为天下说话,专门阿谀奉承主上 的心意。主上心里不想要的,他就跟着去毁谤;主上 心里想要干的,他就跟着赞誉。喜好兴起事端,舞弄 法律条文,在朝中心怀欺诈来迎合主上的心意,在朝 外则挟制酷吏恶人来维护威严。您位居九卿之列,如 不早些进言皇上,您将会和他一道受到惩处了。''李 畏惧张汤,始终没敢进言。汲黯采用原来的方法治理 淮阳,使淮阳政事清明。后来张汤果然事败,皇上听 到汲黯对李息说的那番话,将李息判了罪。下令让汲 黯享受诸侯国相的俸禄在淮阳为官。
15.D【解析】全诗未体现出“作者在南宋王朝灭亡后壮 心不已、复兴旧朝的远大抱负
16.①尾联中的“乾坤颠倒”将前三联中建业的凄凉、龙蹲 虎踞、马去牛来、千人诺诺、百岁匆匆等内容都涵盖在 内,收束了全篇,极富有概括力。②时局“乾坤颠倒”, 而有“孤舟”在,诗人意欲垂钓江海,以了残生,表达了 诗人对国破家亡的深切哀痛与无奈,以及对心志的坚 守。(每条3分,答出“总束全篇,归结今情”的特点1 分,分析1分。)
【解析】本题考查古诗尾联的艺术特色,要求考生紧 扣“总束全篇,归结今情”进行解答。“总束全篇”主要 从结构角度进行鉴赏和分析,“归结今情”则需要落实 到“今情,,的具体内涵上来进行鉴赏和分析。
17.(1)惟草木之零落兮 恐美人之迟暮
(2)相顾无言惟(唯)有泪千行
(3)苍山负雪明烛天南
(每答对一空给1分,有错别字该空不给分。)
三、语言文字运用
18.C【解析】文段最后一句的问号表示揣测和无疑而 问的语气,C项与其相同。A项有问有答,为设问;B 项为反问;D项表示语气强烈的疑问。
19.①树和人本来不会搂抱,使用拟人既赋予树以动感, 又使人感到亲切;②“镇民被搂抱在它的浓荫里”形象 写出了树荫范围之大、浓密和人们对树与树荫的喜 爱。(答出一点给2分,答出两点给4分,意思对 即可。)
【解析】本题考查修辞手法的特点和作用,画线句子 使用拟人手法,赋予静态事物以动感,表达更为形象, 且蕴含着喜爱之情。
20.①原句修饰成分单独成句,起强调作用,突出了树枝 层层伸展的情状,更具有空间感;②原句长短句结合, 句式活泼,错落有致,更加具有节奏感;③原句表达与 上下文语体更加和谐一致,更符合具体语境。(答出 一点给1分,答岀两点给3分,答出三点给4分。意思 答对即可。)
【解析】本题考査句式表达,可以从原句的手法、句 式、是否吻合上下文结构、表意层次、韵律、语体等角 度结合材料进行具体分析。
21.第②句句首加上“随着"或“由于
第④句的“伤害”改为“危害
第⑦句的“系列措施和理念”改为“理念和系列措施 第⑧句在“以健康为中心”后加“转变”或将“向”改为 “转向"“走向”。(每处1分,只指出序号不做修改或 修改不正确不得分。)
【解析】本题主要考査对病句的修改能力,因此应从 句子的成分残缺/赘余、搭配不当、语序、逻辑等方面 进行考虑。
附:作文等级评分标准(满分:60分)
22.①2020年5月28日,②《中华人民共和国民法典》/ 《民法典》被表决通过,③自2021年1月1日起施行, ④将全方位指导百姓生活。(每点1分,句意通顺1 分,超出字数要求酌情扣分。)
【解析】解答此类题目,应注意寻找关键信息要素进 行压缩整合。需要注意材料中的时间、地点、事件和 影响等。
四、写作
23.【写作指导】
本题为思辨型材料作文题目,开头点出作文应该 着眼的具体情境为“当前世界“当前世界"需要我 们结合具体实际的社会、生活等真实情境进行反映, 可以是现实层面,也可以是精神层面。世界是变化 的、不确定的,但是很多确定性的东西又一直没有变, 如生存和发展这一永恒的生命立足点,如希望、自信、 力量和坚毅等诸多良好的品格和美德……
材料多重思辨并存。从“确定性”自身而言,它可 给人们带来希望、自信、力量和坚毅等正面的影响,同 时也会带来惰性、安逸、不思进取、抱残守缺等负面的 影响,自成思辨关系。扣合材料要求中的“如何在充 满确定性与不确定性的世界中茁壮成长”这一问题, 那么在确定性状态中,我们要永不自满、永不懈怠、永不止步。而从“不确定性”自身而言,它可给人们带来风险、危机以及无所适从的不安甚至畏惧,同时也会有机遇和惊喜,也是自成思辨关系。那么处于不确定 性的状态中,要能够清醒地作出抉择,从各种变化中 找到最有可能实现的路径,不在乱花迷眼中迷失自 我、迷失方向。
厘清上述关系后,审题立意上,可以根据“联系当下社会生活"这一具体情境要求,从“在确定性中寻找不确定性”“在不确定性中创造确定性''“立足确定,敢于'不确定”'“风雨若磐自在行”“破云而出的永远是光”等角度进行立意。
一等(20〜16分) | 二等(15〜11分) | 三等(10-6分) | 四等(5〜0分) | |||
符合题意 | 符合题意 | 基本符合题意 | 偏离题意 | |||
内容 20分 | 中心突出 | 中心明确 | 中心基本明确 | 中心不明确 | ||
内容充实 | 内容较充实 | 内容单薄 | 内容不当 | |||
基 | 思想健康 | 思想健康 | 思想基本健康 | 思想不健康 | ||
础 等 级 | 感情真挚 | 感情真实 | 感情基本真实 | 感情虚假 | ||
5分 | 符合文体要求 | 符合文体要求 | 基本符合文体要求 | 不符合文体要求 | ||
表达 | 结构严谨 | 结构完整 | 结构基本完整 | 结构混乱 | ||
20分 | 15分 | 语言流畅 | 语言通顺 | 语言基本通顺 | 语言不通顺,语病多 | |
字迹工整 | 字迹清楚 | 字迹基本清楚 | 字迹潦草难辨 | |||
发 | 深刻 | 较深刻 | 略显深刻 | 个别语句有深意 | ||
展 | 特征 | 丰富 | 较丰富 | 略显丰富 | 个别内容较好 | |
等 | 20分 | 有文采 | 较有文采 | 略有文采 | 个别语句较精彩 | |
级 | 有创意 | 较有创意 | 略有创意 | 个别地方有新意 | ||
说明:
(一) 基础等级评分,“题意"项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围,选择角度符合材料内容及含意范 围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。“文体要求”主要着眼于内容方面,如写作者要有身份意识。
(二) 发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
L深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力
4.有创意:⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征
(三) 缺标题的,酌情扣分,扣满2分为止;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误 多的,酌情扣分。
(四) 套作或文体不明确的,酌情扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/4599f3a5cdc789eb172ded630b1c59eef9c79a78.html
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