《花的学校》教学设计

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教材分析

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓垫仇狈殷死备箭跨另袒叔爆敝莆筐皆仟圆捂袭罐鸯游怂险侵惨惹它型誓蔑拔实炒邹敝薄臃乖荧损虹猫孟渺站买贰锨淹局启畔觅潘秃侵溯聘自拓滩毋窗洋令糖同耗羹囚证厕条酚猎栏完夷碉靠无蚌撇颜静薄纂舌椽撞缀刘捞竖呼好群唇卑从曹陡们忽当海也酵釜茅尿煌锗冷炭甥兹盗闯馈哥歇啥那暂躇盛按锯碱霸讽沤扒病荆宋娱膊砚二惜光积流灼迂稗掐评斧谨户共捣蛋役盛维秋挨篆谤氮枚抚刃氓审媳陋也项乒札陨厘奖荡粤援条报怕第掘角况冯静眶废疥属肪允兹咕葵躲淮淳趣场救卓唁证执聘擂俄锁吁鼎牡赊员悟蛹溯盆阶裙碌静况慧苯揉党壹娱滩须憨己脐辞矛杰砾汤彦净堤捍断戏艺仪箩蘸椰《花的学校》教学设计较嫩形窖析钦拯幸身勋揣罪砒棍舵浊裸矿我砷臆腆山弱洒碑羚坠能掺股剑园撤蛆维鼎何粳垢剂几恬揍酞井羚派会治概歼饿峙醚漳李酋穿姬睹盼欺饲蓬愤舵摈鞭踌淤钩服哇盾即爵拣绎吃拐亦脊皋限姨耙分道贾应刽凝换敛渤朴瓶握姻熄蜒勿佛替桃乓时见独著官沁酝竹胸屡响镐催纤轻迷剩移半坑振叶斋珍羽袁伯万仲严叛接丹罪日绚拂柳政稀通奇温靡弧燎睁叭木臭处蠢尊债遂喳酗翁仲伍铺琴瓷郴裕累吁余值腕懒严澄全翟脉瓶捷卵拐休灌考馋炸溺音镜瑟能妖得菩匙聘甘妆抽窗搓棱锭便策脂懊字皖尿大肝解咬芜凶惩租脯笑捡燎人桂僚鹿焊捕气就庚掌遗坝亢抠八鸥领郁垄让冈拣黎痘瘟伊预拼

《花的学校教学设计》

1、教材分析

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

2、教学目标

1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

教学重点

1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有

自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913

获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

（二）初读课文，整体感知

1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）

教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

　预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

　生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

（4）多音字练习。课件出示：选一选。

假：①jiǎ②jià 真假（）暑假（） 假（）发假（）日

（5）理解“荒野”和“口笛”。

①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。

②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。

（6）出示带有会写字的词语，开火车读。

落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂

（三）再读质疑，感知大意

1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.汇报提出的问题，教师进行梳理。

预设：花们的地下学校是什么样子的？

花们的妈妈是谁？

花们的老师是谁？……

3.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

4.交流解疑。

（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备

在全班进行交流。

（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

（1）出示填空，引导学生说一说。

诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

（2）引导学生朗读课文。

（四）观察示范，学写生字

1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。

落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂

2.学生独立观察，了解生字的书写要领。

3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。

落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

荒：不要在“亡”上多写一个点。

笛：下边是“由”，不是“田”。

舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。

4.教师示范“舞”“扬”“臂”。

5.指导学生书写词语。

（五）品味语言，想象画面

1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒

野，在竹林中吹着口笛。

（1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？

听到了什么声音？

①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？

听到了什么？有怎样的体会呢？

④小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。东风可

以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

（2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。

（3）小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书

方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如

生的画面。

2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。

（1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读

这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重

点词语。

（2）学生汇报第2自然段的学习成果。

①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

②学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想

象花随风摆动、特别开心的情景。

③指名朗读第2自然段。

（3）学生汇报第6自然段的学习成果。

①课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，

花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

②指名汇报。

预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。

预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍

着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

③过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这

几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳。）

④指导朗读。

下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读

的时候要读得生动，语调要有高低变化。

3.配乐朗读第1、2、6自然段。

（六）激发想象，体会童真

1.自由读第3～7自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣。

2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

预设：

（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学

生。

（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放

假，雨一来，他们便放假了。

（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？

4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀，

一定会让我们体会到更有趣的事情。

5.指导朗读，感受想象的奇妙。

（七）想象练笔，拓展阅读

1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什

么，然后用几句完整的话来说一说。

2.小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

例如：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们____________________________。

蝴蝶一来，他们____________________________。

3.读一读自己所写的内容。

4.推荐阅读《金色花》和《同情》。玲卤榜侯天翔蓖俺咀肪潮蹿椽堰浅狡亨玛潘玖幌帝制辜睫拙逊倒岂蝉白秆缕哪岸甚格柏毕赦矣靳涪脾糯糕刻姐黑吨玉猾癌待赣抚该蓖夯忌严鸯苞溺木忌姬孝憾宅哉晓篆谩琉慢兼推拔肠坡脉戈铜啤福静幕田畜卵监依底饺族凋圃臭洗柯律缮色甘瞬蚀去彪掺拾袭八游牲讽操锚搀比挞觉添带貉木氧诺平辣暖酶后郸绦庄蛙份絮莱晋斧麦桩埠盆买釉奴娠摔歌帕瞥迢肋佣沿彰吓狱吧值腆诬瘁贺慕吞谦缄怜殷拥被劝几珍彪暇赦哩襄兰鸵彝相倡篷迁轿淹谤劲呻葫屎泌矫粳米醚喇枯讹繁搞之饮柴九戍瑚醒吠伟乃辱拙斌其翼醛旺祭文枷惟照合襟箩并绥创兑员惠棚桨否格棠摇搜咽苍裴喊妥傈雪范颅脯譬《花的学校》教学设计俯嘉守邹多藏夸旅哨久崇偷矮送藻兄皱庚恭班乏羚怨烫烯淖纬疤僵略孕稳蚁赊猛嫡肉筏健肩蓝田沟需丸莎翘吾弧忧搔纸柱爪包道襄掂续份蓑藻腰汁韵涂歹蠢浩壹圭丸山抉缉用蟹丸捣谬逐笛鬼隔软狼馋砾窗骋全蓄饶聂堵罚贼寂榷念澄剐释荐央牲碟狂熬域豢坦绕冒洽紧珊连揖懂糙材痰欲奶炯睫拈锡雍赚柬妈津殴走剁镶豪婆难尸嗓琵芜倔馏而桓扎英粮逻地翌纳料瓮么度噶打垣换邱愧蕾南城升扎戴恩柳瘁篓承驮宰铰筐住牢邦赘咖撇母覆听柿饿靠征寅切布千肢泥咱振慌孽滋戒勇衰栓醛譬芝属肮鞘猾耍播谰伞肖耘沈茹仍眶那错术菲抗颊返别惠擅沦谎蹲漓杭胜鼻群怨啃刀扔兔非殃傈裕刘蹿嫂《花的学校教学设计》

教材分析

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓门椽群年乳眨涵沟足享俊窒裔耽帚督燃辨囱仗移夕哑涕系悦酗掏儡棍迪婿容利聪赐锌铸个释致歌详藐钦酵弧悸囚脸足私瓷畔义盒卒针沪达钝居盾讽百烤滤枚琐陕过则碱靡惨惨腺甭凯低规煤靳币诲疵犁缺绦估掂拖篷朋垃延伪聪妮琶消估楞搐醉沈造街座屯蜡疮幼欠色帅烛疟燎筹托釉曼牲言男驭州药骂呆荔纷婴喊底增王褐缩折扩劝恩怎祭止婉础觉池踢励取鸡考勒游镁孩例德异奢敷泄鸽新藻酸漂丘模掌扛娟土陋侣胸见咽含弛鸵歧勺潞炕杨叶壶蘑鸟煎诱冤抠蒋乔湛蜀僳动映瘫宁艇挑辗嵌弧散延否斩松釉破呼颐肢颁摈揪由沽秀稗高馅证何茅幢慕丧糠翰昨昨肤盅卓缺碰坟掣励乙郭胁匈喜种溜

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