金钱的魔力

《金钱的魔力》教学设计

荣隆镇中心小学 唐朝勇

教材简析

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，是一篇略读课文。课文主要讲了“我”到裁缝店买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，受到老板热情款待的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

教学目标

知识与技能：

1．认识4个生字。读读记记“蹩脚、钞票、魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

过程与方法

1、通过小组讨论学习，促进学生的交流与合作。

2、通过剖析重点词句体会人物形象及作者写作特点。

3、通过有感情地朗读来加深体会。

情感、态度与价值观

1．激发学生阅读外国名著的兴趣。

2、帮助学生树立正确的价值观。

教学重点

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学准备：了解马克·吐温的相关资料及这篇文章的相关资料。

教学时间： 1课时

教学流程：

一、开门见山，激发学习兴趣。

1、由“金钱”谈话导入。（板书课题）

2、初读课题，引导学生理解“魔力”这个词的意思。

3、带着自己的理解再读课题。

（设计意图：题目是文章的眼睛，理解魔力可帮助学生理解题目的含义。）

二、检查预习，初步感知课文。

1．自由读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物?主要讲他们之间的什么事情?

三、小组合作，探究学习并交流。

1、出示自学提示：
　（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？
　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

2、学生根据提示，进行小组合作学习，

3、汇报交流。（设计意图：通过学生自主学习和交流，提炼文中的经典句段，为后面的品读，深刻剖析人物形象，了解作者写作方法和特色奠定基础。）

四、品读句段，感受托德形象。

（设计意图：这是一篇略读课文，要与精读课文的教学不同，要体现学生是学习的主人，体现老师的主导作用。本课的教学课时安排为一课时，而内容却很多，老师采用“抓住重点——习得方法——自主学习”的教学理念，重点品析作者刻画托德这个人物的特点的语段，学生习得方法后，自主品读作者刻画老板形象的语段，从而使学生学会作者抓住语言、动作、神态的等的细致描写来刻画人物形象的方法。）

1、由俗话“有钱能使鬼推磨”引出学习。快速默读文中写托德的句子（1----9自然段），找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。

2、交流：

预设：

句子1、“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”

（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）

（2）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）解释词语“蹩脚”，蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差

（3）可见他是多么的――以貌取人 （板书）

句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（1）写了什么鬼品？（刻薄）

（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？（啊，哼语气词感受到）。

（3）这样的话叫什么话？（反话）

（4）拓展：他心里的意思是什么？

（设计意图：新课标指出语文教学要“立足文本，超越文本”，读一句话不仅要读正确、流利，更重要的是要读出文字背后所蕴含的意思。这一设计就是要让学生透过托德的语言描写揣摩他内心的想法，体会托德刻薄的鬼品。）

（4）指导朗读。用不相信、瞧不起人的傲慢语气。

句子3：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。”

（1）这段是什么描写？（神态）

（2）随文补白：透过托德的神态和观察课文插图，揣摩托德内心的想法。

当托德微笑着从“我”手中接过钞票时，心想：（ ），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。

请拿起笔，观察课文插图，发挥你的想象，写一写托德的心理变化。只写这两处心理，其他语句不用抄写。

（3）交流：

*抓住什么描写？突出他什么特点？

*托德的笑属于哪一种？出示沙皮狗照片。（让学生形象直观地感受到托德难看的笑）

*指导朗读。你看，这里有什么纹？引读句子，有……还有……就像你往。

*品味前半部分抓住托德的什么来写笑容的，用了什么方法。

*你们也会用这种方法来写一个人的笑容吗？

*指导朗读下半句。

*感悟人物形象。

*品味比喻的修辞手法和讽刺夸张的语言。

（4）小结本句的写法，运用了比喻的修辞手法和夸张讽刺的语言表现得精妙。

五、概括梳理，感受老板形象。

放手让学生去读10----17自然段，用刚才学到的感悟托德形象的方法，同桌合作完成学习任务。

读文中写老板的句子，找出描写老板鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。（出示自学方法）

1、文中的另一个鬼是老板。作者是怎样描写老板的？（动作、语言）

2、拓展：老板望了一眼，仿佛看到了什么？（抓动作揣摩心理活动）

3、老板说的话。（抓语言）

4、老板说起话来真可谓（ ）！

5、概括他的鬼品。

六、回顾全文，揭示小说主题。

从刚才的学习中，我们学到了抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的方法，其实文中还有一个很绝妙的写法，那就是文章结尾我受到老板的热情款待与开头遭遇到的那般冷落形成对比，作者就是通过这样的对比把托德和老板以钱取人，金钱至上的丑态刻画出来，从而反应当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（板书：“魔”写小点）

七、拓展阅读，激发阅读兴趣。

1、推荐学生课外阅读《百万英镑》

2、续写：就这样，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越远了，可店门口这会儿却会是一幅怎样的画面呢？同学们，凭着你对老板和托德这两个人性格的了解，能不能发挥你的想象，试着抓住老板和托德的动作、或是语言、或是神态，运用夸张和讽刺的语言，续写几句呢？

3、课后参考练习活动：（1）、仿写：学习文中描写人物特点的方法写写你熟悉的人。

（2）、开辩论会：围绕“金钱是不是万能的” 。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/45c842e70975f46527d3e16c.html