古代诗歌四首

4　古代诗歌四首

知识与能力

1．了解作者及古代诗歌体裁的相关知识。

2．朗读并背诵诗歌，感受诗中描绘的场景，体味诗中创设的意境，理解情景交融的写法。

过程与方法

通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解诗作的内涵及作者蕴含其中的情感。

情感态度与价值观

感受诗中蕴含的丰富情感，领会诗中表现的人生志向或生活情趣。

教学重点

正确、流利、有感情地诵读并背诵四首诗；掌握正确的鉴赏诗词的方法，理解诗词的深刻内涵。

教学难点

品味诗歌语言，体会诗中创设的意境，感受诗中蕴含的丰富情感，理解情景交融的写法。

2课时

第一课时(《观沧海》

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

一、新课导入

同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵得到滋养和净化，情感变得丰富，从而激发起对中华传统优秀文化的热爱。现在，就让我们开始经典之旅吧！

二、自主预习

1．作者介绍

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被称为“诗仙”。代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。

2．背景资料

《观沧海》是诗人在北征乌桓的途中登碣石山所作。建安十二年(207)，曹操北上征伐乌桓。大战之后，身为主帅的曹操怀着难以平静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时写的一首诗。王昌龄被贬并非由于什么重大问题，而只是由于不拘小节。李白在听到这一不幸的消息后，特意写了这首充满同情和关切的诗篇寄给好友，聊表慰藉。

3．知识链接

中国古典诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗两类。古体诗包括古诗(唐代以前的诗歌)、楚辞、乐府诗(如曹操的《观沧海》)。近体诗是唐代形成的一种格律诗，分为绝句和律诗(如王湾的《次北固山下》)两种。绝句一般是四句，有五言、六言和七言之分，其中以五言和七言居多。律诗一般是八句，可分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。

4．检查预习

订正字音

碣石(jié)　　　　　　　 水何澹澹(dàn)

山岛竦峙(sǒng　zhì) 萧瑟(xiāo　sè)

三、朗读指导

1．东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。

树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。

日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

2．杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

我/寄愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。

四、疏通文意

1．重点词语解释

临：到达，登上。

澹澹：水波荡漾的样子。

竦峙：耸立。

星汉：银河。

幸甚至哉：幸运得很，好极了。

左迁：降职。

杨花：柳絮。

子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。

2．词类活用

临碣东石(名词作状语，向东)

3．文言虚词

(1)日月之行(结构助词，用在主谓之间取消句子的独立性，不译)

(2)以观沧海(连词，来)

(3)歌以咏志(介词，用)

4．文言句式

(1)倒装句：歌以咏志(宾语前置，即“以歌咏志”)

(2)省略句：若出其中/若出其里(“其中”“其里”前分别省略介词“于”)

5．全诗翻译

(1)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

译文：东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从海中出发的；银河星光灿烂，好像也是从海中发出来的。真是幸运极了，写诗歌来表达自己的思想感情吧。

(2)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到那夜郎以西。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．《观沧海》全诗是围绕哪个字展开来写的？

答案示例：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。

2．《观沧海》这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？

答案示例：第一层(开头两句)：交代观海的地点。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的景象。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这一层是写虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。

3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中的哪一个字真实集中体现了作者的感情？

答案示例：愁心。

(二)精读课文，内容探究

1．《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀？

答案示例：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。这四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。

2．联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考：诗中写景为什么选取“杨花”“子规”？

答案示例：写“杨花”且“落尽”是先点时令，杨花漂泊不定，如友人的身世。“子规”是杜鹃的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。

3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的是哪两句？

答案示例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

(三)品读课文，句段赏析

1．如何理解《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句？

答案示例：这四句运用互文、夸张的修辞手法，展示了大海吞吐日月、包蕴星辰的气势，洋溢着饱满的激情。诗人其实是以沧海自比，表达了他统一中原、建功立业的伟大抱负。我们可以通过大海的气魄、胸怀，触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操在踌躇满志时博大的胸襟和豪迈的气魄。

2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

答案示例：拟人。将明月人格化，使之具有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友。诗句生动、形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

(四)熟读课文，主旨探究

1．简要概括《观沧海》这首诗的主旨。

答案示例：这首诗以洗练的笔法、神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。

2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗表达了诗人怎样的感情？

答案示例：这首诗以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围，真切地表达了诗人对朋友远谪的关切、担忧之意，表现了真挚、深厚的友情。

(五)赏读课文，鉴赏评价

1．结合具体诗句，说说《观沧海》中是如何运用动静结合的写作手法的。

答案示例：“水何澹澹，山岛竦峙”，描写了海水荡漾，山岛耸立——画面由动而静，相互映衬，显示出大海的浩瀚、威严。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，描写了树木百草，秋风洪波——画面由静到动，显示出大海的惊人力量和宏伟气象。

2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在结构上有什么特点？

答案示例：首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，融情入景。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难。前两句不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以诗人要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味，有三层意思：一是说自己心中充满了愁思，无人可诉，无人理解，只有将这愁心托之于明月；二是说唯有明月分照两地，自己和朋友都能看见它；三是说，因此也只有依靠明月才能将愁心寄与朋友，除此之外，别无他法。

(六)课外拓展，对比延伸

1．曹操《短歌行》欣赏。

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

2．李白《送友人》欣赏。

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

六、课堂小结

诗人曹操把自己的雄心壮志、宏伟抱负融入到《观沧海》这首四言古诗中，以奇特的想象力，表现了大海波澜壮阔的形象，也展示了自己昂扬奋发的精神和博大的胸怀。这首诗音调铿锵、风格质朴刚健，不愧为流传千古的名篇。

诗人李白通过丰富的想象，赋予抽象的“愁心”以物的属性，使之能随风逐月到夜郎。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维的巨大特点和优点之一。想象惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以充满长久的艺术魅力的真正原因。

七、练习设计

请完成本课对应训练。

八、板书设计

观沧海

第二课时

(《次北固山下》《天净沙·秋思》)

一、新课导入

古时候交通不方便，羁旅外乡的人久不得归，自然会产生故园之思，因此“乡愁”就成了古典诗歌中的一个重要的主题。尤其是秋天，那些漂泊他乡的文人骚客看到落叶归根，自然而然地联想到自己，思乡之情就会特别浓重。这节课，我们就来体会一下古人的思乡情怀。

二、自主预习

1．作者介绍

王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。其诗流传不多，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。

马致远(约1251—1321以后)，号东篱，大都(今北京)人。元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有《汉宫秋》等。后人将其散曲辑为《东篱乐府》。

2．背景资料

《次北固山下》写的是乡愁。诗人行于客途，在沿长江往东，游吴中的路上泊舟北固山下，见到潮平岸阔、残夜归雁之景，触发了心中的乡愁，由此写下该诗。

《天净沙·秋思》表现了游子思乡的愁绪。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤结合在一起，具有一定的社会意义。

3．知识链接

散曲，中国古代文学体裁之一。兴盛于元代，由宋词俗化而来，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，有小令和套数两种基本形式，前者短小精悍，后者富丽雍容。每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调。

散曲作为继诗、词之后出现的新诗体，继承着诗、词等韵文文体的优秀传统，同时也有着不同于传统诗词的鲜明独特的艺术个性和表现手法，主要表现在：(1)灵活多变、伸缩自如的句式；(2)以俗为尚，口语化、散文化的语言风格；(3)明快显豁、豪旷泼辣的审美取向。其代表人物有张可久、关汉卿、白朴、马致远、郑光祖等。

三、朗读指导

1．客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸阔，风正/一帆悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

乡书/何处达？归雁/洛阳边。

2．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

四、疏通文意

1．重点词语解释

次：停宿。

客路：旅人前行的路。

潮平：潮水涨满，两岸与江水齐平。

风正：顺风。

海日：海上升起的红日。

残夜：指夜将尽未尽之时。

江春：江上早春的景象。

旧年：旧历年关(除夕)。

乡书：表达思乡之情的书信。

何处达：用什么办法转达。

归雁：北归的大雁。

昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。

断肠：形容悲伤到极点。

天涯：天边，指远离家乡的地方。

2．全诗翻译

(1)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

译文：客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾的绿水间。潮水涨满，两岸之间水面宽阔；顺风行船，恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息。身在旅途，家信怎样才能送到呢？还是托付北归的大雁，希望它能帮我把信捎到洛阳去。

(2)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

译文：黄昏时将要回巢的乌鸦在枯藤缠绕的老树上哀鸣；潺潺流水声传来，小桥旁边出现几户人家；秋风萧瑟，荒凉的古道上走着一匹瘦马。夕阳就要从西边落下去了，我这个伤心断肠的思乡人还漂泊在天涯。

五、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．《次北固山下》中描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？

答案示例：初春时节。青山、绿水、潮平、风正、江春。

2．《次北固山下》表达了作者怎样的思想感情？哪两句集中表达了这种感情？

答案示例：思念故乡和亲人。乡书何处达？归雁洛阳边。

3．你从《天净沙·秋思》这个题目中得到了哪些信息？

答案示例：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋”点明了写作的时间——秋天。“秋思”可以拆开来组词——秋天的思念，秋天的思绪。从题目中可以看出，这首散曲表达的就是在秋天产生的思念的愁绪。

4．《天净沙·秋思》中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？

答案示例：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。

(二)精读课文，内容探究

1．《次北固山下》的首联和颔联描绘了怎样的景象？表现了什么？

答案示例：首联“客路青山外，行舟绿水前”写旅途所见两岸之景，暗含旅途遥远，一路奔波劳累。颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写船上所见江中之景。“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔(可以联系之前学过的散文《春》来理解——春天到了，“水涨起来了”)。“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。另外，“潮平”也为“江春”做了铺垫。

2．《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”一句描写了一幅温馨恬静的景象，联系全曲，谈谈此句写景的表达效果。

答案示例：诗人眼前出现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀飘起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景，是那样幽静恬美，安逸闲致。这一切不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，作者以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出漂泊他乡的诗人内心彷徨无助的游子之悲。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同框出现时，便不再是孤立的景物，而成为令“断肠人”心碎肠断的催化剂，使静美的图景倍添悲凉的气氛。

(三)品读课文，句段赏析

1．赏析《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”一联。

答案示例：诗人从炼意着眼，把“旧”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之人格化，赋予它们人的意志和情思。此联在描写景物、节令之中，表现了时光匆匆、光阴荏苒的感慨，蕴含着一种时序交替的自然理趣，说明了旧事物中孕育着新的生命，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

2．《天净沙·秋思》中哪一句道出了游子的情怀，可以作为点睛之笔？

答案示例：断肠人在天涯。在诗人描绘的这幅深秋村野图上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，慢步前行，不知自己的归宿在何方。此句卒章显志，抒发了羁旅之悲，恰当地表现了主题。

(四)熟读课文，主旨探究

1．简要概括《次北固山下》一诗的主旨。

答案示例：本诗即景抒情，通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了羁旅在外的诗人对家乡、亲人的思念之情。

2．《天净沙·秋思》表达了诗人怎样的思想感情？

答案示例：通过描绘凄清、悲凉、感伤的秋景，表达了漂泊远方的游子内心的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。

(五)赏读课文，鉴赏评价

《天净沙·秋思》运用了什么手法来表现环境与人物的关系？

答案示例：全曲前三句都在写景，人物并未出场，但每一处景物都意味着他抒情主人公的存在——枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些是他所见之景。古道，是他行旅经过的地方；西风，正吹在他的身上；瘦马，是他旅途中唯一的伙伴。这些景物，虽然没有提及思乡之情，却紧紧扣住了“愁”。可以想象一下：秋日黄昏，缠着枯藤的老树上，倦鸦归巢，小桥流水旁的民居炊烟袅袅，或许正在准备晚餐，这几句描绘出了一派清雅安适的景象。而远处荒凉的古道上，一个异乡人牵着一匹瘦马，顶着西风，孤独地前行，他看着西山落日，想到自己今夜不知在哪里投宿，漫漫长夜不知如何熬过，或许他有家，但是行旅在外，有家也难归，不禁令人心碎断肠，只能长叹一声“断肠人在天涯”。无形间，清雅安适的田园人家就和浪迹天涯的游子形成了强烈的对比。诗人运用景物烘托的写法，将抒情主人公至于特定的环境和氛围中，从而生动地表现了游子的悲愁。

(六)课外拓展，对比延伸

表达羁旅思乡之情的唐诗。

望月怀远

(唐)张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

商山早行

(唐)温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

六、课堂小结

《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时节，诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了深深的思乡之情。首联以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情；颔联写行船江上所见之景，潮平、岸阔、风正、帆悬，景象恢弘阔大；颈联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的鼓舞；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，绘景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮阔高朗，历来广为传诵。

《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

七、练习设计

请完成本课相应训练。

八、板书设计

次北固山下

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