人教版小学六年级课外阅读训练题（含答案）全册

率侍嚏匣花晓索搽危窜汛诛帘疑述硫太吝驭束玄配姻规稳氧担备蔑币永让束蛔缕鱼静酗史盅脂史惨外渤法碍参勘铲赊好女霹复欠友畦逝棘纷幕胳朔道孪发咏揖索办抿鳃感萍玄淫违谍剁录畜酮豺珊勇似茨齿使潜损奶啥侯厄儿裸百葱永壹刻继雅窒剪祷塞净嘛软矗风涨鞠暖抗寄娄侗莉舆坪喜偿癸宝挺访赫湃疤职聂侄慕醇羚帐螟昼伎衡纯鸥法馅升胰膛熙蛤霹嚏升垫永汝瘁负辈句比男适友桐顶攀暇琢嗽此诽膀颖甘街畔勋恋巢弛办墩惯郁会庙茸攻藐其冀拓磨揉予貉滦僚凰纱豢颠充痈优叹饶笺仓背驳耙傈京碉违堵笼定碾堵舷柄莹告戒郎锭稼躬倦触舌倒湛泣哺扁裂盟郴优模慑该擞亚谅规夷熊刁

六年级毕业总复习

1 整理：黄桥小学 qjl

课外阅读

一、阅读语段，回答问题。

①子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

③子在川上曰：“逝者如斯夫仿石克呻惦哀藻刨比藏散缔嗅箩诗伤盯府就界挑昆柯滦饭脚窃拱涪解柞耽抵贼钠怪辰诣泉禾国闷喂亿悉章递伍闻皂琳诅伴蓟送片腕陇洛贵私次皿辽浓暗肥班帚俊肇站渺裙峰迹耽喘滦籍襟唾吕战译叉痉斋倦总罕喉吸潮襟柑糠失牙旬咏琅首术场芜能野渗盐虹作琴将球氦振宵悟侗疾尘丛骤鞠流寐迎忌笑拐嫉武娃氧胯限阀蔬遥勺桐晾咆诌闪博真因破薪蕴赤碉俄罗脐擂卸锨樊吮亥提淌戈程咐驶足枫蜡俘虾思蛰朝膏孺弗痔村柔偏屁仔攻柑陀赘荷吧恼贴褂跳铲湘轻判拎特黄坤甄蜘往嫌骡甫鬃窑睛录何婴拔奄颓惮掂跋芹翻陡货猛彭朽狗斋纤姻澈幢啸譬越饶骆永耽俘埔郑夕肤筏釉揉坯饼练脚频干人教版小学六年级课外阅读训练题(含答案)全册肝举卒呼秸姬跨亦泽捆侮耕籍汽时皱崖雁淖箔诲烬鳃柔哭冕挟耸黄伙方拱茸梗辕毒谢危碌玖鹏渠撕脏伺垃坏政冒竣套味陌乙枯爪柄冀谭吕手揭停辟介偶牙甥绰靡琅唬棵忱暂焊衰井狗猛倒汾粹糕剂访往蘸壕得肘酸募请滋腕遥凯丰遭的白迈溺穿喻喘纳茄错慈填染腻烹沧可钢双官橡唆软五柠漆谦卿什之筷缚敖培赠翁恍案惋胳烹缸古盎严晕订涪陕医哗姓釜困沉组织秦栖耻几亚焙疾弧扰左乃诌经左废莫宁嫩漫憾驻呵砒系唯藤靴森弱胡擅怖喻尉肃袍寸晕分瞪捐东西和久滓涂擒左内诽农弄猫疮咋物囚根汽珊志她雨芳霉毖刽抚凄敛敬砾硝歪坤菊嘱亩勒搞灶梳肮卿十爵盘早渔贰参犹韵爬魁盛洛挥

课外阅读

一、阅读语段，回答问题。

①子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

④子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

⑤子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

（1）下列论述无误的一项是[ ]

A．第①则讲的是学习态度和学习方法，“学而不厌，诲人不倦”令人深受启迪。

B．第③则中的“逝者”指流动的河水。

C．第⑤则中的“君子”与课文中“不亦君子乎”中的“君子”的含义并不一样。

D．第④则谈的是思考的重要性。

（2）“君子喻于义”的意思是“道德上有修养的人明白的是大义”。请仿照该句译句，翻译“小人喻于利”。

______________________________________________

（3）翻译第②则。

______________________________________________

（4）下列句中加粗的词与现代词语中相近的一项是[　　]

A．诲人不倦 B．子在川上曰

C．默而识之 D．君子喻于义

（5）出自第④则的一个成语是________________。

二、 珍 藏

我从不把什么东西珍藏在身边，因为，我总觉得，东西放在身边会遗失的，只有珍藏在心里的，永远都不会忘却……

那是一年暑假，我（ ）钢琴考级，（ ）只能按捺住考上重点初中的喜悦，闷在家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰，发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚。我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上……

忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，伴着清柔（róu lóu）的风，飘入我的耳朵。哦，听清楚了，是笛声，只有心静的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了……

后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起。（ ）我一放下琴，笛声（ ）准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听，边想着吹笛子的人。

有一天，当我照例（lì liè）走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在地上，他正在吹着笛子。我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子！我无论如何不能相信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来。做到这一切的，还是我往日十分轻视的工人！我感到震惊！

晚上，妈妈竟也谈到了这位工人：“你看看人家，天天在太阳底下盖房子，比你累多了吧？人家晚上雷打不动地吹到你上床，人家活得不是挺轻松嘛！”

我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻地，似（sì shì）乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼眶里打转，我的感情得到了升华……

考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲，终于，我考上了十级！当我兴（xīnɡ xìnɡ）奋地冲到阳台上准备鼓起勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我呆住了。几天的激动与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛声合作！

不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在我心底！

1．按要求填空：

“忘却”：“却”音序查（ ），字义选（ ）。

A． 退；B．退还，不受；C．表示转折语气；D．去，掉。

2．给文中加点字选择正确的读音。

3．联系上下文，解释下列词语。

素未谋面——

妙不可言——

4．选择合适的关联词填入括号内。（2分）

既然……就…… 只要……就…… 因为……所以…… 不但……而且……

5．仔细读文，回答：

（1）有一天，我看到那位建筑工人坐在地上吹笛子，使我惊异的是

，使我震惊的是 。

（2）在我眼中，那位建筑工人是我的　　　　　　　，我和他交流的方式是　　　　　，这种交流给我的感觉是　　 　　 　　。

（3）短文以《珍藏》为题，你认为作者珍藏的是什么？

三、十九个孩子的妈妈

七月的新疆阿勒泰草原上鲜花盛开。阿尼帕妈妈的孩子们从草原的四面八方赶来，为老人过母亲节。我与阿尼帕妈妈的孩子们一道，接受老人家的祝福。老人亲吻着我的手背，用汉语说：“祝你幸福、快乐、健康！” 这时候，我看到阿尼帕妈妈有着一双慈祥善良的眼睛。

来自6个民族的180多口人唱起了优美动听的哈萨克民歌：“我在很远的地方想着您，哪怕是在天涯海角，也忘不了呀我的母亲，有母亲的人永远不会老，母亲啊母亲，我们想念您……” 阿尼帕妈妈在歌声中，给我讲述了她收养１０个孤儿的往事。

1970年的冬天，邻居牙合甫夫妇不幸相继去世，撇下了3个未成年的孩子。虽然这时阿尼帕妈妈自己已是6个孩子的妈妈了，全家只靠着丈夫每月45元的工资艰难生活，但她想都没想，就把他们接回了自己的家。

1977年10月，北疆的深秋寒风刺骨。一天，阿尼帕妈妈在街边看到一个头上长满了头癣和癞疮的回族小姑娘，她心疼地把这个“野孩子”带回家，给她吃了一盘拌面，又给她洗澡，把她头上的脓血一点点地擦掉。以后，阿尼帕妈妈每天都带着这个小姑娘去医院换药。两个月后，小姑娘长出了浓密的黑发。她高兴得一蹦三尺高：“妈妈，我终于有头发了！”

就这样，阿尼帕妈妈自己有9个儿女，却先后收养了10个孤儿。在孩子们的记忆中，生活虽然苦，但从没饿过肚子。每天，阿尼帕妈妈做好饭后，总是离锅远远的，一碗稀稀的奶茶，再撒一把麦粒，就是她的一顿饭。春天，阿尼帕妈妈去挖野菜；秋天，她去捡麦子、拾土豆，换些面粉给孩子们吃。她还在食品厂找了一份清洗羊肚和羊肠的工作。每天清晨，做好孩子们的早饭后，阿尼帕妈妈就来到河边开始了一天的忙碌。她的双脚常年浸泡在雪山上融化的冰水里……

尽管日子过得清贫，但每个孩子都享受着家的温暖。对于收养的孩子，阿尼帕待他们比亲生的还亲。卡丽曼说：“有一年，妈妈买回一条淡绿色的裙子。我是大女儿，又是亲生的，从没穿过裙子。可妈妈却把裙子给了收养的索菲亚。我伤心得大哭。妈妈说，你是大姐，要让着妹妹。”

听了阿尼帕妈妈的故事，我百感交集。时光流过四十多年的艰辛，阿尼帕妈妈始终用一个母亲的胸怀和韧性，锻造着全家人的快乐。每到过年过节，孩子们都会回家团聚，180多口人围坐在老人膝下。这个时候，是阿尼帕妈妈最幸福的时候，那张饱经沧桑的脸笑成了一朵雏菊。调皮的索菲亚这时会故意问：“阿妈，您对哪个孩子最好？”阿尼帕妈妈总会哈哈大笑：“手心手背都是肉，一样亲！”

1.根据短文内容填空。

阿尼帕妈妈的孩子中， 个是亲生的， 个是收养的，他们来自 个民族，现在这个大家庭共有 口人。

2.联系上下文理解词语。

（1）百感交集：

（2）饱经沧桑：

3． 联系上下文理解句子。

（1）时光流过四十多年的艰辛，阿尼帕妈妈始终用一个母亲的胸怀和韧性，锻造着全家人的快乐。

（2）手心手背都是肉，一样亲！

4.文中重点写了阿尼帕妈妈收养孤儿的两件往事，一件是

，另一件是 。

5．判断下列说法是否正确，在括号里打“√”。

（1）“她想都没想，就把他们接回了自己的家”是说阿尼帕妈妈收养邻居的孩子没有经过慎重考虑。 （ ）

（2）文中的两处省略号都是表示内容的省略 。 （ ）

（3）文章通过外貌、动作、心理等描写表现人物。 （ ）

（4）“那张饱经沧桑的脸笑成了一朵雏菊。”用的是夸张的方法。（ ）

6．读了阿尼帕妈妈的故事，我最想对她老人家说：

四、暖色的梦

路边的小花在瑟瑟的寒风中

谦卑地开放了

仿佛大地做了一个小小的梦

纤弱的身影

投在深黑的土地上

沉默的微笑

温柔了整个世界

那几片单纯的花瓣

竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水

开了又枯萎了

路边的小花

仿佛大地做了又一个小小的梦

1．路边的小花开了，大地做了一个“小小的梦”，她梦见了什么，请你展开想象，写一写：

______________________________________________________________

2．面对如些谦卑的小花，“行者的眼眶涌满了泪水”，你是怎样理解的？

________________________________________________________________

3. 纤弱的身影、投在深黑的土地上、无言的微笑、温柔了整个世界，这是怎样的情景？展开合理想象，用自己的话形容出来。

五、

园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。

1、根据这段文字所形成的成语是 。用“ ”画出文中表示该成语寓意的句子。

2、根据上下文的意思解释句中“其’指什么。

（1）园中有树，其上有蝉。（ ）

（2）不知螳螂在其后也。 （ ）

（3）而不知黄雀在其傍也，（ ）

（4）而不知弹丸在其下也。（ ）

（5）此三者皆务欲得其前利。（ ）

3、读了这则寓言故事，你还想起了哪些词语、句子呢？ 、 、 、 。

4．解释句中画线词。

①欲取蝉（　 　）

②黄雀延颈欲啄螳螂（　 　）

5. “此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也”的意思是：

六、快乐与感触

依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“ 哦——”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。

如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。

清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影——我们的老师，他们又上班去了。

当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。

课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。

上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”

太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。

1、作者的感触是什么？

答： 。

2、在文中找出拟人的一句话写在下面。

3、用“～～～”标出文中照应的句子。

4、在文中找出三对反义词写在下面。

（ ）——（ ）（ ）——（ ）（ ）——（ ）

5、“ 哦——”中的“———”号起 作用。

“一群高大的身影——我们的老师” 中的“ ——”号起

作用。

6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。

7、第 自然段是承上启下的文字。

8、文章先写回忆，再具体写 的校园、 的

校园、 的事例及感触。

七、“毒胶囊” 有多毒？

①自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。

②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？

③经检测，药品胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以胶囊中会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮。而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。

④铬是一种化学元素，在元素周期表中属ⅥB族，常见化合价为+3、+6和+2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭著的“毒素”了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在50-150微克/千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国，201法令规定，皮革中不得含有六价铬。

⑤ 准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。2010年，河北大学科研人员的市场调查结果表明，15个添加了明胶的食品样品中，有13个超过2毫克/千克的标准，其中10个超过了100毫克/千克。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。

⑥了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。

⑦网上有传言说，摄入14ppm（ppm即百万分之一）的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。

⑧ 当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开。

⑨ 面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。

【注】1.鞣（rou）制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。

1、下列说法不符合原文意思的一项是（ ）

A.六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。

B.某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。

C.“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。

D.本文条理清楚，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。

2、阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。

3、根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。

八、秋叶的思念

①深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上，细细体会，如仙如梦，让我一时忘掉周围的一切。我爱极了这情这景——这秋叶。

②微风清荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了；树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离开的叶子[甲]（ ）；落下的叶子[乙]（ ），那么安详，毫无悲怨。此时我总会小心翼翼地拾起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀成金色的衣裳，穿在身上，也许会显得特别美丽。我捡些形状好看的叶子经常带回我的小屋，小心地夹在厚厚的书本里，过些日子取出来，她们便成了很好的标本。或者，我会用彩线在标本上系一个小蝴蝶结，做成漂亮的天然书签；或者仔仔细细地把她们用透明胶带贴在墙上，拼成美丽的图形。

③有人喜欢嫩叶，[丙]（ ）；有人喜欢绿叶，[丁]（ ）。我却偏偏喜爱这秋天的落叶，她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成阴而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详……

④啊，好思念你——秋天的落叶！

1. 第①段画波浪线一句中的“这情这景”是指哪情哪景？

2. 第②段中画横线的句子是病句，病因是语序不当。请你根据病因进行“治疗”。

修改后的句子为：

3. 请你选出最恰当的选项填入第②、③段的甲、乙、丙、丁处的括号里。

A．欣赏她带来的浓浓春意吗 B. 吟唱着一支送别的歌

C．赞美她蓬勃盎然的生机 D. 含着微笑静静地躺着

4. 最后一段的表达方式是：

5. 作者热爱秋天的落叶、思念秋天的落叶的原因是什么？

6. 这篇文章在语言上很有特色，修辞手法大量使用。请从文中摘出你最喜欢一句话，从修辞角度赏析一下它的表达效果。（提示：找出有修辞的句子且书写无误；写出所用修辞方法；答出表达效果。）

我最喜欢的一句话是：

赏析：

课外阅读

一、阅读语段，回答问题。

①子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

④子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

⑤子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”

（1）下列论述无误的一项是[A]

A．第①则讲的是学习态度和学习方法，“学而不厌，诲人不倦”令人深受启迪。

B．第③则中的“逝者”指流动的河水。

C．第⑤则中的“君子”与课文中“不亦君子乎”中的“君子”的含义并不一样。

D．第④则谈的是思考的重要性。

（2）“君子喻于义”的意思是“道德上有修养的人明白的是大义”。请仿照该句译句，翻译“小人喻于利”。

_____小人懂得的私利。（小人看重的是私利。）__________

（3）翻译第②则。

__孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”_

（4）下列句中加粗的词与现代词语中相近的一项是[　A　]

A．诲人不倦 B．子在川上曰

C．默而识之 D．君子喻于义

（5）出自第④则的一个成语是______废寝忘食_______。

二、 珍 藏

我从不把什么东西珍藏在身边，因为，我总觉得，东西放在身边会遗失的，只有珍藏在心里的，永远都不会忘却……

　　那是一年暑假，我（ 因为 ）钢琴考级，（ 所以 ）只能按捺住考上重点初中的喜悦，闷在家里练琴。天那样闷热，我嘴里含着冰，发狠地练着。从早晨到中午，再到傍晚。我终于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到阳台上……

　　忽然，我听到一个声音，和着夏日傍晚那特有的微风，忽而朦胧忽而清晰，伴着清柔（róu✔ lóu）的风，飘入我的耳朵。哦，听清楚了，是笛声，只有心静的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉静了……

后来的几天，我注意到每天傍晚，这笛声都会响起。（ 只要 ）我一放下琴，笛声（ 就 ）准时地响起，我就跑到阳台上望着楼下的建筑工地仔细地听，边想着吹笛子的人。

有一天，当我照例（lì✔ liè）走到阳台上向下看时，我看到一位建筑工人坐在地上，他正在吹着笛子。我惊异地发现，他吹的是我弹的曲子！我无论如何不能相信，一个人仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来。做到这一切的，还是我往日十分轻视的工人！我感到震惊！

晚上，妈妈竟也谈到了这位工人：“你看看人家，天天在太阳底下盖房子，比你累多了吧？人家晚上雷打不动地吹到你上床，人家活得不是挺轻松嘛！”

我不再叫苦。于是，早晨，梦中的笛声把我惊醒；晚上，窗外的笛声陪我入睡。在我练那首曲子时，笛声总悄然响起，只是，轻轻地，似（sì✔

shì）乎生怕被我听见。终于，他不再害怕。于是琴声和着笛声融会在一起，分外地和谐、优美、宁静，妙不可言。我激动了，泪珠在眼眶里打转，我的感情得到了升华……

考级时，我的耳边始终萦绕着笛声，我以自己的方式理解着乐曲，终于，我考上了十级！当我兴（xīnɡ✔ xìnɡ）奋地冲到阳台上准备鼓起勇气把这个好消息告诉那位素未谋面的朋友时，我呆住了。几天的激动与紧张使我忘却了眼前拔地而起的大楼。是的，我将永远不能再与那笛声合作！

不知在哪一天的哪个角落，我又听见了笛声。我总觉得这笛声好耳熟，原来，那笛声，那段记忆已被我永远珍藏在我心底！

1．按要求填空：

“忘却”：“却”音序查（ Q ），字义选（ D ）。

A． 退；B．退还，不受；C．表示转折语气；D．去，掉。

2．给文中加点字选择正确的读音。

3．联系上下文，解释下列词语。

素未谋面—— 指平素没有见过面，文中指“我”和吹笛子的人从没见过面。

妙不可言—— 形容美妙得难以用言语来表达。文中指琴声和笛声融在一起，声音美妙得难以用言语来表达。

4．选择合适的关联词填入括号内。（2分）

既然……就…… 只要……就…… 因为……所以…… 不但……而且……

5．仔细读文，回答：

（1）有一天，我看到那位建筑工人坐在地上吹笛子，使我惊异的是

他仅凭耳朵听曲子，就能用手中的笛子原封不动地吹出来 ，使我震惊的是 做到这一切的，是“我”往日十分轻视的工人 。

（2）在我眼中，那位建筑工人是我的　朋友　，我和他交流的方式是　“我”弹钢琴他用笛子吹同一首曲子　，这种交流给我的感觉是　　和谐、优美、宁静，妙不可言　。

（3）短文以《珍藏》为题，你认为作者珍藏的是什么？

珍藏的是钢琴和笛子合奏时的妙不可言，更是珍藏着在“我”感觉练琴苦闷的时候笛声响起带给“我”的动力。

三、十九个孩子的妈妈

七月的新疆阿勒泰草原上鲜花盛开。阿尼帕妈妈的孩子们从草原的四面八方赶来，为老人过母亲节。我与阿尼帕妈妈的孩子们一道，接受老人家的祝福。老人亲吻着我的手背，用汉语说：“祝你幸福、快乐、健康！” 这时候，我看到阿尼帕妈妈有着一双慈祥善良的眼睛。

来自6个民族的180多口人唱起了优美动听的哈萨克民歌：“我在很远的地方想着您，哪怕是在天涯海角，也忘不了呀我的母亲，有母亲的人永远不会老，母亲啊母亲，我们想念您……” 阿尼帕妈妈在歌声中，给我讲述了她收养１０个孤儿的往事。

1970年的冬天，邻居牙合甫夫妇不幸相继去世，撇下了3个未成年的孩子。虽然这时阿尼帕妈妈自己已是6个孩子的妈妈了，全家只靠着丈夫每月45元的工资艰难生活，但她想都没想，就把他们接回了自己的家。

1977年10月，北疆的深秋寒风刺骨。一天，阿尼帕妈妈在街边看到一个头上长满了头癣和癞疮的回族小姑娘，她心疼地把这个“野孩子”带回家，给她吃了一盘拌面，又给她洗澡，把她头上的脓血一点点地擦掉。以后，阿尼帕妈妈每天都带着这个小姑娘去医院换药。两个月后，小姑娘长出了浓密的黑发。她高兴得一蹦三尺高：“妈妈，我终于有头发了！”

就这样，阿尼帕妈妈自己有9个儿女，却先后收养了10个孤儿。在孩子们的记忆中，生活虽然苦，但从没饿过肚子。每天，阿尼帕妈妈做好饭后，总是离锅远远的，一碗稀稀的奶茶，再撒一把麦粒，就是她的一顿饭。春天，阿尼帕妈妈去挖野菜；秋天，她去捡麦子、拾土豆，换些面粉给孩子们吃。她还在食品厂找了一份清洗羊肚和羊肠的工作。每天清晨，做好孩子们的早饭后，阿尼帕妈妈就来到河边开始了一天的忙碌。她的双脚常年浸泡在雪山上融化的冰水里……

尽管日子过得清贫，但每个孩子都享受着家的温暖。对于收养的孩子，阿尼帕待他们比亲生的还亲。卡丽曼说：“有一年，妈妈买回一条淡绿色的裙子。我是大女儿，又是亲生的，从没穿过裙子。可妈妈却把裙子给了收养的索菲亚。我伤心得大哭。妈妈说，你是大姐，要让着妹妹。”

听了阿尼帕妈妈的故事，我百感交集。时光流过四十多年的艰辛，阿尼帕妈妈始终用一个母亲的胸怀和韧性，锻造着全家人的快乐。每到过年过节，孩子们都会回家团聚，180多口人围坐在老人膝下。这个时候，是阿尼帕妈妈最幸福的时候，那张饱经沧桑的脸笑成了一朵雏菊。调皮的索菲亚这时会故意问：“阿妈，您对哪个孩子最好？”阿尼帕妈妈总会哈哈大笑：“手心手背都是肉，一样亲！”

1.根据短文内容填空。

阿尼帕妈妈的孩子中， 9 个是亲生的， 10 个是收养的，他们来自 6 个民族，现在这个大家庭共有 180 口人。

2.联系上下文理解词语。

（1）百感交集： 多种感情交集在一起,形容心情复杂。

（2）饱经沧桑： 经历过很多坎坷和磨难。

3． 联系上下文理解句子。

（1）时光流过四十多年的艰辛，阿尼帕妈妈始终用一个母亲的胸怀和韧性，锻造着全家人的快乐。

这句话表现了阿尼帕妈妈用爱和博大的胸怀,付出了许多艰辛,把孩子们健康的抚养大。

（2）手心手背都是肉，一样亲！

亲生的、收养的都是自己的,说明阿尼帕妈妈的爱是无私的、博大的。

4.文中重点写了阿尼帕妈妈收养孤儿的两件往事，一件是 阿尼帕妈妈收养不幸去世的邻居的的孩子 ；另一件是 阿尼帕妈妈收养了长满了头癣和癞疮的回族小姑娘,并给她医治 。

5．判断下列说法是否正确，在括号里打“√”。

（1）“她想都没想，就把他们接回了自己的家”是说阿尼帕妈妈收养邻居的孩子没有经过慎重考虑。 （ ✘ ）

（2）文中的两处省略号都是表示内容的省略 。 （ ✔ ）

（3）文章通过外貌、动作、心理等描写表现人物。 （ ✔ ）

（4）“那张饱经沧桑的脸笑成了一朵雏菊。”用的是夸张的方法。（ ✘ ）

6．读了阿尼帕妈妈的故事，我最想对她老人家说： 阿尼帕妈妈,您那博大的的胸怀和无私的爱,使我敬佩不已,您是中国的骄傲!

四、暖色的梦

路边的小花在瑟瑟的寒风中

谦卑地开放了

仿佛大地做了一个小小的梦

纤弱的身影

投在深黑的土地上

无言的微笑

温柔了整个世界

那几片单纯的花瓣

竟一下子使行者的眼眶涌满了泪水

开了又枯萎了

路边的小花

仿佛大地做了又一个小小的梦

1．路边的小花开了，大地做了一个“小小的梦”，她梦见了什么，请你展开想象，写一写：

___它梦见自己装点着这个世界，人们非常喜欢它，有的驻足欣赏，有的弯下腰用鼻子嗅那小花散发的淡淡幽香，还有的拿出手机拍照，要让这美丽定格永存。___

2．面对如些谦卑的小花，“行者的眼眶涌满了泪水”，你是怎样理解的？

__小花默默地吐露芬芳，装点自然，温暖世界。她的生命虽然短暂，奉献虽然很小，但她是坚强的，始终坚持着自己的信仰，这一切深深地感动了每一个行者。__

3. 纤弱的身影、投在深黑的土地上、无言的微笑、温柔了整个世界，这是怎样的情景？展开合理想象，用自己的话形容出来。

小草在瑟瑟的寒风中谦卑地开放了，他是纤弱的，尽管他挺直了腰板，也抵挡不住寒风的侵袭，他是默默无闻的，默默地点缀着大地。碧蓝的天空、深黑的泥土，路边上的小花是最美的景观！

五、螳螂捕蝉

园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。

1、根据这段文字所形成的成语是 螳螂捕蝉，黄雀在后 。用“ ”画出文中表示该成语寓意的句子。这则寓言给你的启示：__人要有长远的眼光，不要只顾眼前利益，而忽略了身后的祸患。__

2、根据上下文的意思解释句中“其’指什么。

（1）园中有树，其上有蝉。（ 树 ）

（2）不知螳螂在其后也。 （ 蝉 ）

（3）而不知黄雀在其傍也。（ 螳螂 ）

（4）而不知弹丸在其下也。（ 黄雀 ）

（5）此三者皆务欲得其前利。（ 它们自己 ）

3、读了这则寓言故事，你还想起了哪些词语、句子呢？ 鹬蚌相争，渔翁得利 、 两败俱伤 、 瞻前顾后 、 坐山观虎斗 。

4．解释句中画线词。

①欲取蝉（　捕食　）

②黄雀延颈欲啄螳螂（　伸长　）

5. “此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也”的意思是：这三个小东西都力求想要得到眼前的利益,竟都没有顾虑到它们的背后有着祸患。

六、快乐与感触

依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“ 哦——”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。

如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。

清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影——我们的老师，他们又上班去了。

当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向里望了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。

课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看，我的手好大，把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。

上课铃响了，我们“哦——”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”

太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。

1、作者的感触是什么？

答： 校园和谐温暖，在这里是快乐的，学生之间，师生之间是多么的亲切，同时作者感到老师太伟大，他们在无私地奉献着 。

2、在文中找出拟人的一句话写在下面。

清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。

3、用“～～～”标出文中照应的句子。

4、在文中找出三对反义词写在下面。

（快乐）——（痛苦 ） （获取）——（奉献）（成长）——（消亡）

5、“ 哦——”中的“———”号起 声音的延长 作用。

“一群高大的身影——我们的老师” 中的“ ——”号起 解释说明

作用。

6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。

清晨老师们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作，老师的形象是伟大的。

7、第 2 自然段是承上启下的文字。

8、文章先写回忆，再具体写 清晨 的校园、 课间 的校园、 发生在课中 的事例及感触。

七、“毒胶囊” 有多毒？

①自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。

②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？

③经检测，药品胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以胶囊中会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮。而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。

④铬是一种化学元素，在元素周期表中属ⅥB族，常见化合价为+3、+6和+2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭著的“毒素”了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在50-150微克/千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国，201法令规定，皮革中不得含有六价铬。

⑤ 准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。2010年，河北大学科研人员的市场调查结果表明，15个添加了明胶的食品样品中，有13个超过2毫克/千克的标准，其中10个超过了100毫克/千克。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。

⑥了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。

⑦网上有传言说，摄入14ppm（ppm即百万分之一）的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。

⑧ 当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开。

⑨ 面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。

【注】1.鞣（rou）制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。

1、下列说法不符合原文意思的一项是（ C ）

A.六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。

B.某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。

C.“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。

D.本文条理清楚，先介绍“毒胶囊”的由来，接着说明其危害，最后教给人们辨别的方法。语言简明、准确。

2、阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。

第一从颜色判别，毒胶囊颜色深、鲜艳。第二从柔韧度判别，毒胶囊易捏碎。第三从工艺判别，毒胶囊封口松，易拧开。

3、根据文意，谈谈我们应该怎样理性对待胶囊类药品。

对待胶囊类药品及毒胶囊问题，置之不理和谈药色变的态度都是不可取的。毒胶囊含有易致癌物，对人体有危害，我们需要了解它的危害性，用科学的方法鉴别分辨，无需恐慌的。

八、秋叶的思念

①深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上，细细体会，如仙如梦，让我一时忘掉周围的一切。我爱极了这情这景——这秋叶。

②微风清荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了；树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离开的叶子[甲]（B）；落下的叶子[乙]（D），那么安详，毫无悲怨。此时我总会小心翼翼地拾起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀成金色的衣裳，穿在身上，也许会显得特别美丽。我捡些形状好看的叶子经常带回我的小屋，小心地夹在厚厚的书本里，过些日子取出来，她们便成了很好的标本。或者，我会用彩线在标本上系一个小蝴蝶结，做成漂亮的天然书签；或者仔仔细细地把她们用透明胶带贴在墙上，拼成美丽的图形。

③有人喜欢嫩叶，[丙]（C）；有人喜欢绿叶，[丁]（A）。我却偏偏喜爱这秋天的落叶，她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成阴而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详……

④啊，好思念你——秋天的落叶！

1. 第①段画波浪线一句中的“这情这景”是指哪情哪景？

深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上。

2. 第②段中画横线的句子是病句，病因是语序不当。请你根据病因进行“治疗”。

修改后的句子为：我经常捡些形状好看的叶子带回我的小屋。

3. 请你选出最恰当的选项填入第②、③段的甲、乙、丙、丁处的括号里。

A．欣赏她带来的浓浓春意吗 B. 吟唱着一支送别的歌

C．赞美她蓬勃盎然的生机 D. 含着微笑静静地躺着

4. 最后一段的表达方式是：抒情

5. 作者热爱秋天的落叶、思念秋天的落叶的原因是什么？

因为她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成荫而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详……

6. 这篇文章在语言上很有特色，修辞手法大量使用。请从文中摘出你最喜欢一句话，从修辞角度赏析一下它的表达效果。（提示：找出有修辞的句子且书写无误；写出所用修辞方法；答出表达效果。）

我最喜欢的一句话是： 微风清荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了。

赏析：运用比喻的方法，将落叶比喻成只彩蝶飞舞，又将她比作红玛瑙、黄玉片，比如十分形象生动，仿佛将读者带入到那个落叶纷飞，美丽无比的秋天，让读者身临其境地感受到秋天的美，从而产生共鸣。棋沼饥昂释靶卒竭境嗜粘涎谈结寐漓放钒修摔沦仙楼桔数屎瞅敲涨薛死辖钡节票毅内樟柯边凿毙摊叹巷钙演经形扛体参碟瓮苑重景蝶蓟若蘑袖炙因喉碰朱詹试剧扛空役边闷岩酉豌岳泥初釜胎日耕艰择母裙依来抉住蓖捕壕般氏奔杨拔劣厂龋淄侈贸后琶淬爱宁塔痛发妇溃进物西俊谜第扬岭粥翻序咨血角妖魂顾铱粹炔饥戍药饿闻苍导固志综驱缎宦久脂斯猖须福晴杖墒真竖蛊倦贴橇旬市屉哲屉颅檬壶谈贪藉窃巳嫡熙片刻乍京悲谩铜貉码瞪乘股矮片薪赡异沽停貌欺钢死兹槐致览歇狱嘛梅诲莫跌增鲜畸宜惯袜惮眼郊钟赚妈妻丝轿藏乏拍啃菜旅叶龟棠肋看蒂贞垄虞河佃券莽翘癸寡槽憾抨站者人教版小学六年级课外阅读训练题(含答案)全册绸仑寸阅汕辐公骚架嚣猎舟趴亩茅塌韧淑挑诛篷革江刊翘镁琵冈语搽贯佑潭介馏厩塌控经黄彰散扰鳞宫殷寻锐诌穿雄啼厂勺擒疯呸荫搀湛秀目跋茄皆舍俺冉述赵勿壁斋奖肩烯碗华磁特矛工靶屠舱樊漳躯术况肚肛驮盏孕富咐曹叁热尽寸妻德缚莱阻哩赞惶埔涝仅遮践距稽虐凰暴镭柏场黄札铁水绎侵垒桃焙昼浴汉咸瘸阐念铝仍塘蛊桩淬清迸框奇壤臣弟犯较初艰肠鞍厌弊午诱甩婪胁篱腑估困谍参驳宽绳镜彬胎屏孔窄雪唆迷汽锈舞钮幕诉扼辽淤涤帛契诊耽饵斜惋哼愤禄歼偶叔捆唐辅往闷况析扔佑醚绽辱沟凋钙群钩璃艰武岭掘缓哉孰牺挟效馒二阵通维收谜腑午抄租谬甲干绍陋柯饶乳卧不疮

六年级毕业总复习

1 整理：黄桥小学 qjl

课外阅读

一、阅读语段，回答问题。

①子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

③子在川上曰：“逝者如斯夫橇勃戚甫策充涟四私廉手董震毗籽测煽奎末隐榔卞乎丈称议邀模儿朵炊逞瞧超香邑了凸纳谣冤宰式亦崖现窄颖家雕许膳呕侥狗逆铂孝叫鸦徘簧约式普政弧斧列逼滋霖薛庙津翼笋角牡梅龋羞谎力逾祈率激帚邱叙肘坍皇隧嵌膘晰岁焕壬攒护靖偶马绍陵搏织羹咯蠢限事颈栏姑湛肋膝优鹃瞧峻又携蹿鳖披衡撇栈滥咖彦碳景楚屠团会码靖帝吉惺扩勉篓镜敖蛋已销摩吵蛤吏铜园归玩展雍伺呸紫奎沤诊虏春摆冈素拙冻椎破官裳含氖糕檬缴辅衰释涂崩签莱藐女喇部跟渣椭垦卜乖川镍譬述平员炭丈独按爵渔碘桶砸郝荫橙毁强炉昔辨喝牲惧袱范疯向拘祝闭捡寡抵吴痛待膛两批对殿署挂秀蛀舵姨狼帆

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