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李白经典诗词独坐敬亭山教学设计
李白经典诗词独坐敬亭山教学设计
发布时间:2023-08-10 05:25:57 来源:
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李白经典诗词独坐敬亭山教学设计
一、教材分析
本课是人教版小学语文教材第六册
17
课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了,
单独漂浮在在天空中的一片云彩,也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不
厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌,增加传统文化的积累
;
二是激发对古诗的喜
爱,并在背诵中陶冶爱美的情趣。
二、学情分析
根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢
的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。把不理解的地方画
出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想
象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为
诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把
诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,
想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
三、学习目标
1
、知识与能力目标:学会生字“亭”,理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情
的诵读并背诵古诗。
2
、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,了解古诗意思。
3
、情感态度与价值观目标:能感悟古诗内容,意境,体会诗人感情。
四、课前准备
1
、事先布置学生收集有关李白的资料。
2
、多媒体课件
3
、古筝音乐
五、教学流程
一导入课题,揭题。
1
、在本单元的口语交际课上,同学们学会了请教,知道请教可以增长自己知识和才
干,还可以培养自己的勤学好问的品质。今天,老师想向同学们请教一个问题:有谁知道
李白是怎样的一个人吗
?
谁来告诉大家
?
你又是怎样了解的
?
2
、揭题:是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学习他的一首诗:独坐敬亭山。
3
、解题:“独坐”是什么意思
?
题目是什么意思
?
齐读课题
设计的意图:从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上,并同时营造了平等和谐的
课堂氛围,从课题入手,激发学生学习的愿望,让生的的思维调动起来,使他们积极投入
学习中。
二初读,识字,引入意境。
1
、学习生字。播放课件:字理识字“亭字”的读音注意什么
?
亭是什么样的顶尖,角
飞翘下面有柱子。怎样记“亭”字
?
简笔画画亭的样子“亭”字的一点象亭尖,口字象亭
尖下面的部分,飞起的角象秃宝盖,所以写宽些,丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表
下照着写一遍。
1
、听音朗读,初识古诗。
2
、用自己喜欢的方式朗读古诗。
1
把诗读通读顺。
2
个人读,小组读,齐读,同桌读。
设计意图:在教育改革过后的今天,我们发现了许多问题,比如忽视了基础教育,我
们在困惑、反思的今天,我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形
象的字理识字,并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。
三再读,感悟诗意。
1
、同学们再读诗,看有哪些词不理解的,可以通过看注释或者查字典解决,也可以
和同桌交流讨论,理解。
2
、集体交流词的意思。“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单
的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足
;
3
、小组讨论交流诗句的理解。
4
、全班交流对诗句的理解。
5
、这首诗描写了那些景物
?
鸟飞尽,云飘走了,孤山。给人什么样的感觉
?
凄凉诗人
的心情怎样
?
孤单寂寞结合版书:
鸟飞尽
云独闲
孤单寂寞
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/45f505f94935eefdc8d376eeaeaad1f347931151.html
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