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2019-2020年八年级语文下册《杨柳》教案 苏教版
2019-2020年八年级语文下册《杨柳》教案 苏教版
发布时间:2022-12-21 12:26:21 来源:
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2019-2020
年八年级语文下册《杨柳》教案
苏教版
【教学目标】
知识目标:
1.
通过讨论交流,学生能说出作者喜爱杨柳的原因:不求索取,不忘根本。
2.
能找出文章的线索:作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。
3.
理清文章的脉络,把握文章的主旨:借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人,讽
喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
4.
能说出作者采用的对比写法的表达效果:突出杨柳的可贵的品质。
能力目标:
1.
能用对比的手法,突出事物的精神和品质,使表达的主题更为深刻。
2.
能熟练查阅相关资料,并按照所需进行整理。
情感目标:能理解作者借杨柳表达的人生哲理:做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不
忘根本的人。
【教学重点】
理清文章的脉络,把握文章的主旨。
【教学难点】
能理解作者用对比的手法,借杨柳表达的朴实的人生哲理。
【学时安排】
1
课时
第一课时
【学习要点】
1.
弄清文章的脉络层次
2.
把握文章的主旨
3.
品味语言,总结写法
【思路设计】
杨柳,学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质,可能人们思索的
不是很多。本文就是平中出奇,托物言志,借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理,给
人以启迪。在教学中,可按照阅读散文的一般方法来处理全文:阅读感知,把握基调—弄清
脉络,掌握内容—品味重点,明确主旨—总结写法,鉴赏评价。在把握文章主旨的时候,可
通过一些思考题的牵引,启发学生思考讨论,引导学生掌握重点,突破难点。
【方法设计】
1.
布置学生课前查阅资料,了解作者及散文风格;查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典
故,在课堂上由学生讲解。
2
.多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境,同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。
3
.通过思考讨论,引导学生掌握作者赞美杨柳的原因,把握文章的主旨:颂扬那些具有
杨柳品质的人,讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。
【过程设计】
1/6
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一、导入
散文,历来被誉为“一粒沙里见世界,半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情
散文、
叙事散文、
说理散文三种类型,
今天,
我们就来学习一篇托物言志的抒情散文
《杨柳》
,
作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。
二、作者简介
要点设计:简介作者丰子恺
方法设计:讲授法
思路设计:先由学生就网上资料做交流,再由教师补充
丰子恺(
1898
—
1975
),浙江崇德人,现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学
习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》,散文集《率
真集》《子恺近代散文集》,主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物
语》。
三、朗读课文,整体感知
要点设计:朗读课文,把握作者对杨柳的感情
方法设计:媒体播放、朗读、归纳
思路设计:教师播放多媒体音乐,为学生创造有利于学习的环境和气氛,学生朗读课文,
然后回答问题。
杨柳,是一种平凡的树。它没有松树的挺拔,也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。
但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。
人们或歌其潇洒飘逸的姿态,
或因其
“柳”
、
“留”
同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢?在朗读时可体会作者
对杨柳怀有的感情。
1.
学生朗读课文,教师多媒体播放乐曲,调整情绪。
2
.作者对杨柳的感情是?
明确:喜爱、赞美
四、解读全文
要点设计:理解文章重点语句、段落,弄清文章脉络,把握文章主旨。
方法设计:讨论交流、归纳概括
思路设计:设计一系列问题,在研讨中完成对文章内容和主旨的把握。
(一)分析
4
—
6
段
本文寓情于物,物就是杨柳,情就是喜爱、赞美。那么,我们还要弄清杨柳具有的本质
特征。
问题
1.
文章赞美杨柳的段落有哪些?作者赞美了杨柳的哪些特点?如果联系人生,又反
映了作者怎样的人生感悟?
明确:
4
—
6
段是赞美杨柳的段落,作者赞美了杨柳的“贱”和“下垂”。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/464d7462f321dd36a32d7375a417866fb94ac016.html
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