体悟生活本真 彰显作文个性
作者：吴庆业
来源：《语文天地·高中版》2015年第01期
《语文课程标准》明确提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”让学生个性化写作，发展学生的个性，作文承担着更多的责任。但在实践中，由于作文教学存在着功利性，学生写作形成应试模式，忽视个性的发展，造成了学生思维的模式化。
个性化写作就是教师以培养学生的作文个性为目的，鼓励学生真实的表达，形成自己的作文特色的作文教学。它要求教师不拘泥于传统的教学方法，带领、鼓励学生寻找生活中的真实，并表达出来。通过个性化作文教学让学生在创作中张扬个性，形成学生的个性化思维，培养创新能力，是学生发展的需要，也是时代的要求。
一、回归生活本真
作文的实质就是抒发自己对生活的思考。叶圣陶在《文章例话》里说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”现实生活是丰富多彩的，这就是作文个性的源泉。有的学生没有观察生活的习惯和能力，对身边的人和事熟视无睹，缺少对生活的观察，作文脱离生活成了无源之水，只好乱编应付，凑一些名句，搜集几个古人，下笔必谈屈原，事例必用李白，内容干瘪，感情苍白，失去了作文的要义。人生活在社会中，每个人都有对自然、社会的观察，对生活中的事都有自己的看法，家庭生活、邻里生活、社会生活都是学生写作的基础，“生活的外延即是语文的外延”。作文就要反映新鲜的生活，这样才有生气。
教师在指导学生写作时，要引导学生走出课堂，培养观察的习惯，学会观察生活。在平时要学会真实记录自己的生活，仔细观察自然界景物的变化、家庭的亲情、社会的冷暖，能够发现其中新奇的、不同寻常的事物，写作时根据自己的积累进行加工提炼。观察时特别要学会观察细节，在细节中发现真情，用细节来写人物的性格，写出自己对社会、生活真实的感受。
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