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【以读启思,读中悟情】 感悟亲情阅读答案
【以读启思,读中悟情】 感悟亲情阅读答案
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【以读启思,读中悟情】
感悟亲情阅读答案
《小鹿的玫瑰花》
,
是一篇构思巧妙、
意蕴隽永的童话故事。
故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事,
展现了小鹿从憧憬到失望、
由惋惜到高兴的心路历程,
表达了在为他人创造幸福的同时自己
也感到快乐的思想感情。
引导学生理解课文揭示的思想内涵,
是这篇课文的教学重点;
引导
学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程,则是教学的难点。
一、初读课文,粗通文意
初读课文的要求一般是,
读准字音,
读通句子,粗通文意。这实际就是课程标准规定的学习
目标中的“正确地读”。
它是达到“流利地读”“有感情地读”的基础,
应给以足够的重视。
教师可引导学生通过轻声朗读、
相互听读、谈收获、
质疑等方法,让学生在做到读正确的同
时,大致了解课文的内容,提出自己想弄懂的问题。
二、细读课文,理解内容
细读课文之“细”,要细到句子、细到词语——结合上下文理解句子和词语,进而凭借理
解的词语和句子理解课文内容。如:
“他常常去松土、
浇水。
”可引导学生抓住“常常”去理解小鹿对栽种的玫瑰很关心,
很用
心,
坚持不懈。
“他们高兴极了。
”可引导学生从“高兴”去读懂小鹿兄弟心中的企盼——
盼望能早日欣赏到
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朵盛开的玫瑰花。
“一天,一周,一个月……”可抓住这些表示时间的词语,去认识小鹿的伤好得很慢,养伤
(课文中说“养病”,不确切)
的时间很长。
同时也说明了小鹿盼望早日康复、早日看到玫
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瑰花的急切心情。
由于玫瑰花花期的原因,
小鹿没能看到企盼中的玫瑰花。
花期的知识可以
不提,但句子包含的意思却需要学生通过读文和理解词意去感悟。
对“惋惜”一词的理解,
可引导学生通过朗读上下文,
了解小鹿兄弟因企盼落空而导致的可
惜、遗憾的心情。
通过读黄莺和微风的话,
着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的意义。
这是理解课文内容的重要
节点,
要围绕“读了黄莺和微风的话,你明白了什么”这一问题,
启发学生深入思考,
充分
交流。
“小鹿高兴地笑了”中的“高兴”,
可引导联系前面的“高兴极了”“惋惜”等词,
了解小
鹿兄弟心情的变化过程。
在引导学生理解上述词语、
句子,
并进而理解课文内容的时候,
应注意引导的方式方法要含
蓄,
如你读懂了什么?旨在启发学生积极主动地抓住有关的词句并联系课文深入思考,
培养
学生自主、
探究学习的能力。细读课文的最后,要让学生朗读或默读全文,
相互交流个人读
懂的内容。
这时,学生朗读课文应该是流利的,对课文内容的理解应该是比较全面、比较具
体的。
三、精读课文,体会感情
1.
抓住重点,精读深思
课文中,有鹿弟弟截然相反的两句话:“这玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰没有白栽!”教
师可抓住这两句话中的“白栽”和“没有白栽”,
让学生精读深思:
为什么鹿弟弟对小鹿先
是说玫瑰“白栽”了?——有了熟读课文的基础,学生已经知道了,是因为自己栽了玫瑰
却没能看到花开。为什么鹿弟弟后来说玫瑰“没有白栽”?——虽然有了熟读课文的基础,
但要体会到课文所表达的思想情感还是有难度的。
因此,
要指导学生通过读黄莺和微风说的
话去理解:自己栽的花虽然自己没看到,但是别人看到了鲜花,闻到了花香,也就是说,别
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人从中得到了快乐,
感受到了幸福,
那也是一件值得高兴的事。而且,
因为栽种了玫瑰花使
周围的环境更美丽了。
这样,
学生就通过理解小鹿兄弟心情的转折,
体会到了课文所要表达
的中心思想,从而使课文的难点得到突破。
2.
感情朗读,加深体会
课文写得生动有趣,
很适合有感情地朗读;
因为有不同的人物及其对话,
所以也很适合分角
色朗读。当然,有条件的班级还可以编写课本剧,演一演。
“朗读言心声。
”教师要通过组织不同形式的朗读,
引导学生把自己对课文以及对课文所表
达的思想情感的理解、
感悟读出来,
并通过朗读加深理解与感悟。
当学生朗读课文达到声情
并茂的程度时,教师的教、学生的学也就达到目的了。
感谢您的阅读!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/46523b04d838376baf1ffc4ffe4733687e21fcaa.html
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