弟子规课堂教学反思

发布时间：2020-01-19 14:43:04 来源：文档文库

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弟子规课堂教学反思

郑乐敏

《弟子规》，它是一本教我们如何做人的一些基础规范。在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁。在这个时候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱。你讲故事给他听，他能牢牢的记住。

学生是学习的主人，在教学中注重激发学生的学习兴趣，要善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。可以想象，当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后，他们对学习的兴趣还有多少呢？对他们的个性发展，一生的发展会有多大影响呢？假如，我没有改变教学步骤，学生会老老实实地随着我的牵引，完成预定的教学计划，效果如何呢？而这样，我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的音乐作品吗？…。“入则孝”：孝敬父母是中华民族的传统美德，中国古代有二十四孝的经典故事，如“扇枕温衾”、“卧冰求鲤”、“亲尝汤药”、“卖身葬父”等。这一段十分详细地告诉我们，如何听从父母召唤，如何听从父母教诲，如何对待父母责备，早晚要向父母问好，对父母不要有任何隐瞒，要使父母高兴，要使父母远离烦恼，对父母说话要注意什么，父母有病如何照顾，父母去世如何祭奠等。对照这些要求，我们不妨反思，我们为父母做了些什么？我们或许恰恰是背道而驰了。“出则悌”：首先，在家里要处理好兄弟姐妹的关系，要兄友弟恭，要和睦，要互敬，不要言语相伤，种下怨恨；无论进餐出行，骑马坐车，都要有长幼之分；在尊长面前说话，必须把握分寸，音量要适度，不要左顾右盼；对尊长不要直呼其名；在尊长面前也不要过分表现和卖弄自己。如果我们人人都自觉按这些要求规范自己的行为，那就会建立起一种和谐的人际关系。“谨而信”：好的行为习惯的养成，绝非一朝一夕。这一段从起床说起，接着对着装、饮食、走路、做事，一一提出规范要求；还告诉我们要远离打斗和邪僻,甚至连借人东西要及时归还这样的小事都做了提醒。这些文明举止的规范要求，我们应时时遵守。

以上所述，在备课时必须挖掘教育因素，并注重突出每课教学的

重点。认真钻研教材备课是挖掘找结合点是上好课的前提，关键是要靠认真设计教学过程，才能增强《弟子规》教育的实效性，为此，在教学过程中，突出抓好“四个环节”：一是用主题来感染学生，优秀作品能净化人的灵魂，陶冶人的情操，培养人的志趣。而这一切功能又集中的表现在作品的主题上；二是用人物形象来打动学生。教材中塑造众多感人的人物想象，如：刘备、花木兰。在教学中指导学生分析这些人物的形象美、内在美，使学生受到感动之时，灵魂也得以净化；三是用故事情节激励学生，在教学中要抓住那些表现人物美德的情节，进行朗读、分析，让学生激动、向往，从而情动于衷，深受感染；四是用强烈感情陶冶学生，在教学中必须认真准确的揣摩和把握故事的感情，以包含激情的讲述、以生动的表情动作把人物的感情传递给学生，从而让学生产生感情的共鸣，受到《弟子规》教育。

一个人品德涵养都很好，他足以服众人，大家看到他的言行，他的举止，就会从内心不由自主的敬仰他、尊敬他。为什么？因为他有德行，他有修行，他有涵养。‘行高者’，就是内涵、品行，你的品德。品德修养到达一个程度，一个修养很高的人，他的名声、他的威望自然相对的提升。

我们都知道，一个人会值得尊重，不是他长得好看，也不是他有权势，他有财位（有财产有地位），不是的。因为那种是假的，真正从内心仰慕是不容易的。就好比颜回赞叹孔老夫子，他就说“仰之弥高，钻之弥坚”。你看老师他非常的高昂，为什么？他的内涵、他的品德、他的修养都是那么高，那么雄伟。为什么雄伟？因为他的德行、他的威严会让我们不自觉的景仰他。所以此地也提到了，一个人要受到别人的尊重，一定要从内心做起，你才有办法以德服众。

语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。教学《弟子规》，也应该如此。明确学生是学习的主人，在教学中注重激发学生的学习兴趣，要善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。可以想象，当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后，他们对学习的兴趣还有多少呢？对他们的个性发展，一生的发展会有多大影响呢？假如，我没有改变教学步骤，学生会老老实实地随着我的牵引，完成预定的教学计划，效果如何呢？而这样，我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的音乐作品吗？……

《弟子规》内容通俗易懂，哲理清晰地教导人们基本的品德修养、孝亲友爱、以及生活中应有的礼节，是我们对学生道德教育的最佳读物。我有幸深入学习,进行《弟子规》教学已经一年多了，在教学中学生们背诵的很熟练，表面上看，我所进行的《弟子规》教育似乎收到事半功倍的效果。但是经过观察我发现，孩子们学习过《弟子规》后，在行为习惯上仍然我行我素，内在气质变化不大，读了“千古美文”，离做“少年君子”似乎很遥远，更谈不上与“圣贤为伍”做个“小圣人”了。本学期，又要进行《弟子规》教学了，我陷入深深的思考，怎样才能让学生把它真正的落实到实际生活、学习中去呢？

经过深思熟虑之后，我首先更要以身作则，其次我决定要充分发挥学生的积极性，加大监督的力度（由于学生年龄小，自制力差），我每个班选出两位小监督员，他们负责记录本班最有礼貌的同学和最文明的同学，定期进行评比，给予奖励，借此来促进学生真正将《弟子规》运用到学习生活中去。

在教学中我除了继续结合内容讲许多中华美德故事(如故事《黄香温席》《陶母封鮓》《郯子奉亲》《王祥卧鲤》、《汉文帝侍母》、《信守诺言》、《改过自新》等等。)来感化学生外；我还对教学方法进行改革创新。现在的独生子女，大部分娇生惯养，有在家不听父母教导的现象，本周讲的“入则孝”章节中“父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，冬则温、夏则凊，晨则省、昏则定，出必告、返必面，”等这些内容，对学生是一个很好的教育机会，我要抓住这个教育良机，课前认真思考备课，根据二年级学生的年龄特点，改变了原来简单的说教、讲解环节，而是设计了一个情景，把家搬到了课堂上，我们要“演一演”，我扮演妈妈，学生扮演孩子，“小明，快来写作业”“妈妈、来了”小明回答迅速，让学生真正的感受“父母呼、应勿缓，”的含义；“孩子们，把书打开翻到80页……”全体学生们非常积极主动参与，行动迅速，我高兴的向他们竖起了大拇指，并趁机强化学生在家里也要向现在一样，父母会非常高兴的，让学生真正的体会到“父母命、行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，”的含义，这也是孝敬父母的一种表现，“接下来我们来看看古人是怎样孝敬父母的？”随即我引出《黄香温席》的故事，使学生深受感动，感动之余，走回现实生活中，让学生讨论自己在生活中是如何孝敬父母的，在榜样力量的影响下，学生们思想上产生了共鸣，他们激烈的讨论：在家里我们应该给劳累的父母端茶送水、捶背、盛饭、摆放碗筷、打扫卫生、好好学习……对于做得好的同学我给予表扬鼓励，并向全班同学提出希望，告诉他们孝敬长辈不需要等到长大，现在就可以用各种方式回报父母的养育之恩。