《口技》朗读
一、我们先把文章朗读一遍。要求读得沸沸扬扬，为什么要“沸沸扬扬”呢？你只有进入了课文里，才会感觉出《口技》的表现力。我起个头——
(生齐读，尝试着沸沸扬扬。)
师:好，停一下，你们读的与老师的要求还有一定的距离。卜面，再读，要求字正腔圆;为什么要这样读?因为，人家是口技表演，让听众得到乐感，现在要用我们的语音，来表达口技的表演，每一个字出来，都要圆润有力度。老师，把第一段示范一下：
京中有善/口技者。会/宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一抚尺而己。
(生自由读，努力读得字正腔圆。)
师:好，我们试读一遍。(生齐读)这一遍好多了，但“少”字不读shào，而读shǎo，少顷，但闻屏障中，抚尺一下，满坐……”(师读如说书，缓急有致，字正腔圆)。
二、教师有感情地范读课文
说明:教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。
要求:①学生边听边划出疑难字词。②注意老师朗读的快慢节奏。
学生自读课文
要求:1.放声读，要读得沸沸扬扬。
2抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方做好标记。
3.订正谬误之处、(要特别注意一下子的读音：shǎo少顷shǎo意少舒hǔ许许声jī几欲先走)
三、师:下向请同学们自由朗读课文，读的时候提两个要求，一是把不认识的字找出来，二是利用注释和工具书把它们读准确
（生朗读，师板书字词:嗣、犬吠、吃语、熟、叱、中问、曳、少顷、惊觉欠仲生一遍读完了）
师:下向我们一起来给黑板上加点的字注音(生注音，师引导学生读准多音字)
师:“觉”这个字为什么有的人读jué,有的人读jiào呢?在这里究竟怎么读?(生不语)
师:不要紧，等会儿我们就会弄清楚的还有没有读不准的字啊?
生:没有了
师:将这些字齐读三遍(生齐读三遍)
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/46729de2964bcf84b8d57b3c.html
文档为doc格式