中考古诗词鉴赏专题

一、考点阐释：

《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

二、考纲要求：

1、认真阅读古代诗歌,理解古诗中重要词句的意义，进而准确地把握全诗的思想内容和情感；

2、分析、欣赏古诗的主题、情感、形象、写作技巧及语言风格。

三、教学目标

1.初步掌握古诗词鉴赏的基本方法 2.初步形成古诗词鉴赏的基本能力

四、学法指导：诵读 探究

五、课前预习：

阅读下面这首诗，回答问题

《己亥杂诗》龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。

1、“落红”在这里比喻

2、最后两句诗有什么深刻含义？

3、对这首诗歌的理解不正确的一项是（ ）

A 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

B 用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。

C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。

D “化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。

六、探究试题类型（中考题）:

《江南春》 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

（1）诗表达了诗人怎样的思想感情?

（2）结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。

《使至塞上》 王维

单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

（3）、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了 、 等修辞手法。

（4）、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”的表达作用。

《游  山  西  村 》（08年盐城中考题）

（南宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（5）. 品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）（4分）

（6）. 诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。（2分）

《江城子  密州出猎》苏轼（5分）（09年盐城中考题）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（7）、词中典故出自《史记》的句子是____________，这句话表达了什么意思？（2分）________________________________________________

（8）、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？（3分）    ________________________________________________

七、考试内容预测：

①概括诗歌的思想情感。 ②描写画面。　　

③分析诗歌的艺术特色。 ④鉴赏诗眼、名句。

八、解答①②两小题，探究在解答这类题型时你有什么好办法？

1、解答“表达了……思想感情”题目方法：

2、关于诗词中的画面描写注意点：

九、课堂作业：《江城子·密州出猎》

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

1、用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面。

随从出猎的武士个个戴着锦帽，穿着华贵的貂皮猎装，就像羽林军一样雄姿英发，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风骤雨，从地势平缓的山冈上席卷而过。

2、根据词中最后一句塑造的形象，说说这首词表达的思想感情。

英勇杀敌，保卫边境安全，维护国家统一的爱国主义感情。

十、课后作业

1、《望岳》

岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

1、“阴阳割昏晓”一句写出了泰山 的特点。

2、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？

3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

4、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的 ；“造化钟神秀”一句描写了泰山的 ；“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人 之情。

5、“阴阳割昏晓”中的“割”字使用精当，请简要赏析。

2、课后作业:见《中考说明》23页

附：诗词鉴赏常用术语

     字词特点：浓墨重彩 惟妙惟肖 平淡无奇 诗情画意 富有哲理   形神兼备 简洁  洗炼 质朴 清新  雄浑 夸张 比喻 拟人 形象 生动 对仗 双关

     表达技巧：含蓄委婉 耐人寻味 画龙点睛 直抒胸臆 以小见大 开门见山 衬托 烘托 渲染 对比 象征 情景交融 借景抒情 呼应 照应 浑然天成 虚实相生

     思想内容：深化意境 深化主旨 意境优美 意味深长 言近旨远 意在言外 言在此而意在彼 言有尽而意无穷 独树一帜 别具一格  不落俗套 感情细腻  感情真挚 乡情 伤离 怀古 忧思

诗词的表达技巧包括有：

表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）

修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等

表现手法：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

语言特点：含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。

作用：深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。

思想感情：诗歌一般表现出来的情感有：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等等。

田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

教学反思：

本堂教学内容设计源于2010年语文《中考说明》要求。在教学设想中，我确定的教学目标：一是帮助学生明确中考古诗词鉴赏题型命题角度；二是掌握古诗词鉴赏基本方法。为了达到教学目标，首先是理论指导，重点从如何鉴赏字词、思想情感、表达技巧等方面引导学生掌握古诗词鉴赏基本方法；其次通过例题解析，让学生领会古诗词鉴赏基本方法；最后设计专题题目，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏基本方法。

反思自己本节课的教学，我认为在教学过程中，学生从理论指导到实例解析再到自己实践，还是能较好的掌握古诗词鉴赏基本方法，从学生做专题题目的反馈情况来看，教学效果蛮好的。但是，我觉得这堂课不是很成功，由于学生的认识水平反差大，课堂上出现了认识水平高的学生发言积极、反应特快，而那些相对认识水平低的学生一声不吭。我为完成教学任务，我就一晃而过。课程标准要求我们老师教学要面向全体学生，关注每个学生。在这点上，我做得很不够，我没有最大限度地开发学生的潜能，也正是一部分学生“沉默寡言”的原因。如果能多用一些时间引导、启发，可能效果就更好。

附：

方法指导：

1、看题目。　2、看作者。 3、看注释。 4、看诗眼。 5、品意象。

【小技巧】：古诗词中一些特定的景物表达特定的情感。菊-高雅。莲-高洁，柳-惜别，月光-思念，落日-惆怅，春风-得意，浮云-飘零，落叶-失意，秋雨-忧愁，流水-叹惋，松：坚贞高洁，梧桐：凄凉悲伤，杜鹃鸟（子规）：凄凉哀伤，鸿雁：游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，吹笛、笙箫：离别之苦，乡思之情，内心孤独。

　　当然方法不止以上这些，还可把握形象的比喻义与象征义来分析等等。如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

九、关于诗词中的画面描写。

分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景： 用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景物）描写，调动生活经验和阅读积累，广泛展开联想和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。

描绘图景要注意两点：

一是用自己的语言，切忌直接引用；

二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。

描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

十、解答鉴赏题的注意事项：

　　1、紧扣题干要求来答题。问什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“词”为阅读单位，悉心揣摩，切忌以“行”为单位，粗枝大叶，无故失分。

　　2、过程要完整，感悟要清楚。要熟悉这类题目的一般解题思路：先揣摩诗题，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。

　　3、强化分析。特别是做表述题时，写答案如同写一篇微型议论文，观点要明确，论据要充分。应结合诗句逐点分析，要点要齐全，语言应准确。

七、课后作业:见《中考说明》23页

点评（申霞玲）：

1、本节课根据“课程目标”的精神，设题由默写名句的单一形式走向多样，欣赏性的成分有所加强。内容赏析式的教学目的是注重学生整体领悟能力形成的评价，促使学以致用能力的提高，本节课的教学目标基本达成。

2、古诗词赏析中考考点主要包括理解诗意、品位语言和分析技巧等。复习时应结合学生实际，循序渐进，教会学生常用的方法，倡导学生谈对诗歌的独特感受和见解。本节课如果在答题指导上在多花点时间就更好了。