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人教版七年级语文上册 课内外阅读理解阅读训练
人教版七年级语文上册 课内外阅读理解阅读训练
发布时间:2023-03-19 03:21:05 来源:
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人教版七年级语文上册
课内外阅读理解阅读训练
一、部编语文七年级上册
课外阅读理解练习
1
.
阅读文段,回答问题。
误墨
凌鼎年
①
娄城三老翰墨展上,少长成集,群贤毕至。
②
开幕式上,应众人之求,三老联袂挥毫献艺。赵老不假思索泼墨画出水上水下几许荷
叶,更有荷花含苞待放,煞是喜人;钱老成竹在胸,只寥寥几笔,三两游鱼跃然纸上,一
条条栩栩如生;孙老略一凝神,一株岸边杨柳迎风摇曳,婀娜多姿。
③
孙老画罢,回头对赵老、钱老的高足说:
“
来,添一笔,助助兴。
”
④
不知是不敢在
“
班门
”
前弄斧,还是中国文人固有的君子之风,几位门生都互相谦让
着,谁也不肯轻易落墨。这时,一位名不见经传的后生毛遂自荐说:
“
我来献丑了。
”
不待
应允,他从从容容拿起斗笔,饱蘸浓墨,跃跃欲试。
⑤
三老都不认识这位不速之客,但对他的勇敢精神倒颇嘉许。市美协会长想阻止,三老
见之,摇摇手,何必扫年轻人的兴呢?且拭目以待吧。
⑥
或许是因为在众目睽睽之下,或许是因为画面上已有荷有鱼有树,不好落笔,这位年
轻人手执斗笔迟迟落笔不下。场上的气氛一时如凝固住一般。突然,那饱蘸的浓墨滴了一
滴下来,无情地落在画面上。
“
呀!
”
年轻人一声惊呼脱口而出。这轻轻的一声如冷水滴入
沸油锅。
⑦
坏了坏了!一幅好好的画眼看就要毁了。真是大煞风录!好几个人用愠怒的眼神瞅着
这位不知天高地厚的年轻后生。
⑧
不料年轻人反倒镇定了,他审视误墨片刻,不慌不忙地在误墨上略作加工,好啊,那
误墨竞化作一只半空振翅的翠鸟,简直补得天衣无缝,堪称大手笔。
⑨
画罢,年轻人轻轻地说:
“
惭愧,惭愧!贻笑大方。
”
⑩
赞叹声啧啧四起。三老也对年轻人刮目相看,谓之
“
后生可畏
”
。
⑪
翌日,市报上赫然登出这位年轻人的照片,有篇报道对他大加赞扬,似乎他是翰墨展
主角。
⑫
市美协会长很欣喜也很自责,欣喜的是发现了这样一位新秀,自责的是对这位新秀一
无所知。他决定登门去拜访这位新秀,不巧,唯有一位耄耋老人在家。老人不言不语,进
屋捧出一大叠满纸涂鸦的毛边纸、宣纸来。市美协会长翻着翻着,疑是自己眼睛出了毛病
——
他简直不敢相信,所有的这一叠纸,几乎都画着翠鸟
——
从误墨中化出的翠鸟。
(选自《金麻雀获奖作家文丛》(有改动))
(
1
)请根据文章脉络,用简洁的语言补充完整这篇小小说的故事情节。
翰墨展开幕式上,三老献艺
——①________——
后生误墨
“
污毁画卷
”
,众人愠怒
——
②________——
市美协会长登门拜访,揭开谜底。
(
2
)赏析文中划线的句子,按要求回答括号内的问题。
①“
呀!
”
年轻人一声惊呼脱口而出。这轻轻的一声如冷水滴入沸油锅。(请从修辞手法的
角度,品析划线句子的妙处。)
②
好几个人用愠怒的眼神瞅着这位不知天高地厚的年轻后生。(请从小说写作手法的角
度,说说作者这样安排情节的用意。)
(
3
)文中的无名后生是怎样一个人?请结合文章内容进行简要分析
(
4
)文中的年轻后生因为
“
误墨化翠鸟
”
而一举成名,这与现实生活中的歌星、影星、体育
明星等一夜成名很相似。你如何看待这一社会现象?
【答案】
(
1
)无名后生毛遂自荐,挥毫助兴;后生化误墨为翠鸟,众人赞叹
(
2
)
①
用比喻的修辞手法,生动形象的写出后生的表现在现场众人中引起的反响之强
烈。
②
运用欲扬先抑(对比、侧面烘托)的写作手法,突出后生绘画技艺之高超。
(
3
)从无名后生敢于毛遂自荐、班门弄斧可以看出他是一个勇于挑战、敢于创新(或
“
敢
于展示自我
”“
从容镇定
”
)的人。从他在翰墨展上的精彩表现可以看出他是一个技艺精湛的
人。从市美协头头登门拜访的发现可以看出他是一个脚踏实地、刻苦勤奋的人。
(
4
)一举成名或一夜成名是由量变到质变的过程,是厚积薄发的表现。年轻后生能一举成
名,与他脚踏实地、勤学苦练、并能敢于展示自己分不开的。就像刘翔获得奥运会冠军,
莫言、屠呦呦因获诺贝尔奖而一夜之间扬名天下。在他们获得鲜花掌声的背后,是几十年
如一日的辛勤付出。我们不要只羡慕他们获得的荣誉,更要学习他们脚踏实地、持之以恒
的精神。当然,我们也要摒弃那种投机取巧,采取不正当手段,达到一夜成名的做法。
【解析】
【分析】(
1
)按照
“
他(她)做了什么事,结果如何
”
的模式进行概括。第二类概
括部分情节。概括故事开端、发展、高潮、结局,或概括故事的起因、经过、结果。解题
思路:先划分出情节的各个阶段,再进行概括,筛选出文中的关键词语或自己概括来填
空。防止出现误将高潮当作结局,或把经过当作结果的情况。示例:无名后生毛遂自荐,
挥毫助兴;后生化误墨为翠鸟,众人赞叹。
(
2
)句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。指出修辞手法,分析修辞的用法,然后
分析表达效果,最后看表达感情。比喻:把
…
比作
…
,形象生动的写出了
…
的特征,表现
了
…
感情;拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象
生动的效果;夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。示例:
①
用比喻
的修辞手法,生动形象的写出后生的表现在现场众人中引起的反响之强烈。
②
运用欲扬先
抑(对比、侧面烘托)的写作手法,突出后生绘画技艺之高超。
(
3
)从具体的写人方法(外貌、语言、动作、心理描写;正面、侧面描写;细节描写;
对比、衬托手法等)入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。示例:从无名后
生敢于毛遂自荐、班门弄斧可以看出他是一个勇于挑战、敢于创新(或
“
敢于展示自我
”“
从
容镇定
”
)的人。从他在翰墨展上的精彩表现可以看出他是一个技艺精湛的人。从市美协头
头登门拜访的发现可以看出他是一个脚踏实地、刻苦勤奋的人。
(
4
)本题是开放性问题,要结合自己的理解作答,观点明确,言之有理,叙事清楚即
可。注意语言流畅,表达准确。示例:一举成名或一夜成名是由量变到质变的过程,是厚
积薄发的表现。年轻后生能一举成名,与他脚踏实地、勤学苦练、并能敢于展示自己分不
开的。我们不要只羡慕他获得的荣誉,更要学习他脚踏实地、持之以恒的精神。当然,我
们也要摒弃那种投机取巧,采取不正当手段,达到一夜成名的做法。
故答案为:
⑴
无名后生毛遂自荐,挥毫助兴;后生化误墨为翠鸟,众人赞叹
⑵
①
用比喻的修辞手法,生动形象的写出后生的表现在现场众人中引起的反响之强烈。
②
运用欲扬先抑(对比、侧面烘托)的写作手法,突出后生绘画技艺之高超。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4710cf3dbc23482fb4daa58da0116c175e0e1e7e.html
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