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荀子《劝学》赏析
荀子《劝学》赏析
发布时间:2023-01-23 18:13:19 来源:
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荀子《劝学》赏析
导语:《》作者荀子是古代最伟大的教育家之一,他的学生中最优秀的是法学家韩非
子、秦朝丞相李斯、汉朝丞相张苍。可见荀子之学为实学也。以下是由应届毕业生网小编
为您整理的荀子《劝学》赏析,欢迎阅读
!
本文围绕“学不可以已”这个中心论点,从学习的意义、作用、态度等方面,有条理、
有层次地加以阐述。大量运用比喻来说明道理,是这篇文章的特色。
荀子的《劝学》是历来为人们所传诵的名篇,其中有些警句,已成为勉励学习常用的
成语。这里节选三段,在原文中本不相连,但是意脉一贯,可以独立成篇。文章大量运用
比喻来说明道理。这些比喻取之于人们熟悉的事物,又包含丰富的含义,因此,道理能说
得浅显明白,发人深思。
文章开篇就郑重地写道:“君子曰:学不可以已。”这不但是《劝学》篇的第一句,
也是整个《荀子》著作的第一句。为什么首先提出学习问题呢
?
因为荀子认为人的本性是
“恶”的,必须用礼义来矫正,所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的
出发点,他在著作中首先提出学习不可以停止,就是想抓住关键,解决根本问题。因为他
十分重视这个问题,所以他把自己的见解,通过“君子”之口提出来,以示郑重。
在措辞上,他不说应该不断学习,而说学习不可以停止,这对纠正人们学习上常犯的
不能持之以恒的毛病,更有针对性。从学派传统来说,儒家一向劝导人们好好学习。如
《论语》的第一句就说:“子曰:学而时习之,不亦说
(
悦
乎!”荀子自称是孔子的继承人,
他的著作第一句也说:“学不可以已。”这从表面上看,只是继承了儒家的“劝学”传统,
其实他强调的程度显然不同。因为在孔子看来,“生而知之者上也,学而知之者次
也。”(《论语·季氏》
而荀子则认为礼义道德和系统知识,只有靠后天学习才能获得。所
以,荀子是在新的认识论基础上,发展了儒家的“劝学”传统,把学习的重要性提到一个
新的高度,就行文来说,开头就提出了中心论点,语言简劲,命意深广,因而很自然地引
出了下文的滔滔阐述。
文章先以“青,取之于蓝,而青于蓝
;
冰,水为之,而寒于水”,来比喻任何人通过
发愤学习,都能进步,今日之我可以胜过昨日之我,学生也可以超过老师。这两个比喻,
使学习的人受到很大的启发和鼓舞。不过,要能“青于蓝”、“寒于水”,决不是“今日
学,明日辍”所能办到的,必须不断地学,也就是说:“学不可以已”。所以,这两个比
喻深刻有力地说明了中心论点,催人奋进。
接着,文章进一步设喻,从根本上阐明道理:“木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽
有槁暴,不复挺者,輮使之然也。”这正如梁启超所说,意思是“喻人之才质,非由先天
本性而定,乃后起人功而定也”(见《荀子柬释》引
。荀子认为人的本性是“恶”的,但
学习可以使人由“恶”变“善”,因此,他强调“輮”的作用。通过这个比喻,说明即使
原来是地地道道的“不善”之人,经过学习,也可以“改变”成完全合乎道德规范的人。
这显然是对学习者更大的鼓励。
在强调了学习的重要作用后,文章以设喻引出论断:“故木受绳则直,金就砺则利,
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”木材经过墨线量过就会取直,金属制成的
刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利,这就好比君子广泛学习,而且每天检查省察自己,
就会知识通达,行为没有过错。这样以设喻引出论断,显得更有说服力。论断句中的“日”
字,与起句“学不可以已”的“已”字,紧密呼应,突出了要“知明而行无过”,就必须
不断学习,从而有力地阐明了中心论点。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4741d897bed126fff705cc1755270722182e59d2.html
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