这一课的教学活动意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
本课活动较多，教学的重点应根据学生的实际来确定。但有一点值得注意的是每个活动都分小组进行的话，一节课的教学时间肯定是不够用的。因此，可以根据的实际水平来取舍。
本课的教学方法也是多种多样，既可以放手让学生根据课文的提示小组合作自主探究，也可以采用先指导再独立研究的方法。在设计时，本文采用了第二种方法。在第一次研究时，重在让学生在教师的指导下经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程，突出如何控制变量和如何设计方案。然后放手让学生自己合作设计方案进行实验验证。
这种由“扶”到“放”的教学，有利于农村学校的教学，有利于学生学习的循序渐进。
1、引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素。
2、引导学生经历“问题——假设——验证——证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严格的科学态度，逐步发展科学探究的欢乐和能力。
1、重点：变量控制的讨论（相同条件下）。
2、难点：实验时的变量控制。
一课时
1、教师演示用：肥皂、搅拌棒、杯子、自来水、记录表、抹布、。
2、小组实验用：肥皂、搅拌棒、杯子、自来水、记录表、热水、自来水、小刀、粮块、秒表、抹布。
1、复习讨论，引入新课。
上节课我们研究了物质的溶解现象。通过研究，我们知道了食盐、沙、面粉、高锰酸钾四种物质，那些有在水中溶解？
要说食盐在水里溶解了，我们有哪些理由？
生活中，妈妈常常用肥皂来洗衣服等东西。肥皂在水里能溶解吗？妈妈是怎样让肥皂在水里溶解得快上点的？
你还有什么好办法让肥皂溶解得快一些？（扼要板书学生说的所有办法）我们今天就来研究怎样加快溶解？
2、探究哪块肥皂溶解得快。
刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。
要验证搅拌是不是可以加快溶解，我们可以用比较实验的方法。那么怎么做才能既公平，又能比较出搅拌比不搅拌肥皂溶解得快？
引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，肥皂一样大小（多大才适合？）
指导学生做对比实验：一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌。
引导学生描述实验情况，得出结论。
引导学生小结做加快溶解对比实验的方法：猜测——设计实验——验证实验——描述证明。
让学生小组讨论选择一个问题，讨论设计对比实验。
交流修正设计方案。
按设计方案实验，收集证据，描述证明。
反思实验过程中不够的地方（或失败的原因）。
讨论：肥皂在什么情况下溶解得快？（注意引导利用多种方法综合运用）3、记录糖块溶解的时间。
研究了肥皂加快溶解，让我们猜测一下糖块怎样溶解得快？（板书方法）刚才我们研究时只有用两个方法进行对比实验，现在我们让多种方法同时进行对比实验，还要用上记录时间的办法进行实验。
要让糖块在嘴里溶解，用上例外的方法，记录溶解的时间，我们可以怎样做？讨论一下怎么分工（六个人一组，谁看时间？谁记录时间，其他四个同学分别采用某一种方法使糖块在嘴里溶解？）
分组实验，记录数据。
溶解糖块的方法
溶解所用的时间
分析数据，描述得出结论：糖块怎样溶解得最快？
4、课外延伸：研究加快食盐的溶解。
做了加快肥皂的溶解和加快糖块的溶解，我们能否独立做加快食盐的溶解的研究？
小组讨论设计实验方案。
课外研究，记录实验情况，描述得出结论，下一次上课交流。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/47854ddb82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b345.html
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