唐诗二首中职首页
发布时间：2023-02-04 07:32:45 来源：文档文库
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《闻官军收河南河北》教学设计广州市市政建设学校左源【教学目标】1.知识目标：在理解字词意思的基础上，理解每句诗的意思。2.能力目标：背诵并默写这首诗，进一步感悟理解古诗的方法。3．价值取向目标：体会诗人激昂的爱国爱民情怀，激发学生系念国家安危，同情民生疾苦的情感。4．审美目标：让学生感受诗歌激昂的欢快之情。【教学重点】理解诗人听到胜利喜讯后狂喜的原因。【教学难点】1．品味诗人听到胜利喜讯后狂喜的原因。2．体会诗歌的爱国爱民情怀，引起学生心灵的共鸣。【教学方法】1.朗读法。以读促理解、感悟。2.情景法。让学生从诗人的角度理解本诗内容。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课（课件展示）颠沛流离之中，饱受战乱之苦，谁不企盼和平佳音？二、师生共同朗读此诗，初步体会诗句中抒发的感情。三、介绍作者及写作背景。（课件展示）此诗被称为杜甫“生平第一快诗”。它写于763年的春天，作者52岁。
自从天宝14年（755）十一月，平卢、范阳、河东三镇节度使安禄山及其大将史思明发动叛乱以来，唐王朝与安、史及其余部进行了八年战争。安、史叛军野蛮残暴，到处烧杀抢掠。由于唐王朝的腐败，矛盾重重，指挥不一，长期无力消灭这一割据势力。诗人杜甫与家人也因此颠沛流离，居无定所，吃尽苦头。763年，史思明儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降，唐王朝军队收回大片失地。正过着飘零生活的杜甫听到此消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇名作。四、学生再次朗读此诗，进一步领会其中的感情。五、理解诗意（课件展示）(一剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。忽传：忽然传扬消息初闻：刚刚听到涕泪：喜极而流泪【提问】诗人这里为何悲喜交加？【教师明确】悲的是强盛的唐王朝经历“安史之乱”后由盛转衰，人民在战乱中生活悲惨，自己也颠沛流离；喜的是现在传来官军胜利的消息，收复了大片失地。（意思相似即可）(二）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看：再看妻子：妻子和孩子漫卷：胡乱卷起狂：热情得无拘无束(三）白首放歌须纵酒，青春做伴好还乡。纵：尽情放任青春：春天的光景，指美好的、有生机的、令人喜悦的事物还乡：回到故乡【提问】诗人年迈，但为何有如此的放任行为？【教师明确】直舒胸臆，这种放任不羁流露了作者不可抑制的狂喜。（意思相似即可）(四）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳
4个动词“即从”、“穿”、“便下”、“向”贯穿诗句，出现了飞驰的画面。说明：从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山）；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”，从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”。充分表现了杜甫用词的千锤百炼。第二课时一、复习上节课内容。二、让学生结合诗人的情感，以第一人称“我”复述全诗的内容。教师可在此过程中作适当提示。（举例开头：我忽然听到官军收复蓟北的消息，„„。）三、总结全诗（课件展示）【提问】(一）诗人为何如此狂喜？【教师明确】因为诗人认为唐王朝军队收复失地使国家重新统一，人民可以免受战乱之苦，自己也可以结束颠沛流离的生活。(二）此诗表达了作者怎样的感情？诗人因多年叛乱被平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，洋溢着诗人热烈的爱国爱民情怀。四、根据板书提示试背诵这首诗。五、布置作业（课件展示）比较陆游的《示儿》与《闻官军收河南河北》，这两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容体会。【附1】板书设计：忽传却看放歌、纵酒即从„穿„初闻漫卷还乡便下„向„【附2】参考：《唐宋名篇品鉴》，霍松林，中国社会科学出版社，1999年11月第一版
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