牛郎织女（一） 教案

课题

牛郎织女（一）

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

教学

重点

默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教学

难点

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

第一课时

教学

目标

1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。

2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、激情导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）

【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

新课

教学

（   ）分钟

二、初读课文。（出示课件3）

　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学（出示课件5）

　　　小组合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

　　　4.选读自己特别喜欢的部分。

　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

四、复述练习。

师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）

　 复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

生练习复述，师随时点评。

师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。

【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】

【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、布置作业。（出示课件7）

1.默写生字词。

2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。

  【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。】

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ）

A嫂（sǒu）子 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿（niàng）酒

C瞌（qù）睡 拘（jū）束 D诚恳（gěn） 筛（shī）子

二、读拼音写字词。

我偷偷去yóu yǒng（ ），遭到了diē niáng（ ）的惩罚。

三、仿写词语。

一五一十（带数字）________________ ____________________

干干净净（AABB）________________ ____________________

【答案】

一、B

二、1.游泳 爹娘

三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚

第二课时 

教学

目标

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（  ）分钟

一、复习导入。（出示课件10）

1.复习生字词。

2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。

新课

教学

（   ）分钟

二、精读课文，解决问题。（出示课件11）

　1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？

（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）

　　2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

　　3.交流。　老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）

（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）

　①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。

　②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

　③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。

（板书：心地善良 吃苦耐劳）

4.织女是个怎样的人？（出示课件13）

师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。

生总结：织女是个善良的、追求自由的人。

（板书：心灵手巧 渴望自由）

　　5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14）

预设：

　　“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

　 “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

　 “幸福靠自己创造。”

　　“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

　　“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”

　　……

【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】

。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

三、拓展活动，自选其一

　　　1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

　　　　　　　鹊桥仙

　　　　　　【宋】秦观

　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

　　2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

　　3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

【设计意图：设计拓展活动这个环节，能扩大学生的视野，增加他们学习语文的兴趣。】

板书

内容

【板书设计】

牛郎织女（一）

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

牛郎 心地善良 吃苦耐劳

织女 心灵手巧 渴望自由

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、给生字组词。

爹（ ） 纱（ ） 挨（ ）

爷（ ） 炒（ ） 抬（ ）

二、根据意思写词语。

1. 形容非常留恋，舍不得离开。（ ）

2. 比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（ ）

3. 形容人高兴愉快的样子。（ ）

三、根据课文内容填空。

学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 ___________________的人，织女是个______________的人。

【答案】

一、爹娘 纱衣 挨打

爷爷 炒菜 抬头

二、1.恋恋不舍 2.一五一十 3.眉开眼笑

三、勤劳、善良 善良，心灵手巧，喜欢自由

教学反思

1.这篇文章是《牛郎织女》故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。

2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。

美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。