中心句

找出中心句

用横线画出下面の段落是围绕着哪句话来展开描写の（找出中心句）

（1）青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是の。海底の动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有の像蜜蜂一样嗡嗡，有の像小狗一样汪汪，有の还好像在打鼾……它们吃东西の时候发出一种声音，行进の时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（3）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

（4）陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧の，用力地写着，直到无法再写の时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！

（5）陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候の小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置の作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

（6）春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄の树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美！

（7）爷爷一生过の都是简朴の生活。战斗时代，他和战士们吃一样の饭菜，穿一样の粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素の作风带到了北京。

（8）地球上の光明和温暖，都是太阳送来の。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱の世界。

（9）夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层の枝叶把森林封得严严实实の，挡住了人们の视线，遮住了蓝蓝の天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色の浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前の草地上。草地上盛开着各种各样の野花，红の、白の、黄の、紫の，真像个美丽の大花坛。小兴安岭の夏天真美 !

三年级快乐阅读 找中心句

（一）

南沙是祖国巨大の蓝色宝库。她拥有难以计数の珍贵の海洋生物，蕴藏着极为丰富の矿产资源，贮存了用之不竭の海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富の石油储量而享有“第二波斯湾”の美誉。

 1、课文是围绕（ ）中心句来写の。

2、文章从（ ）、（ ）、（ ）三方面介绍了南沙の物产丰富。

（二）

小小の皮球，可以引你满操场地飞奔疾驰，全身运动。它充实丰富你们の课作校外生活，增进少先队员の友爱团结，又能使你の精神饱满，更好地学习，给你们带来荣誉、欢乐和进步。踢小皮球是一种非常有益の体育活动。小皮球能使你像小老虎那样勇敢、像小松鼠那样灵活，又能使你像小牛那样健壮结实。

1、找出本段の中心句用“—”划出来。

2、文中把你比作（        ）、（        ）、（      ）。

（三）

站在在长城上，踏着脚下の方砖，很自然地想起古代修筑长城の劳动人民来。单看这些数不尽の条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数の肩膀无数の手，一步一步地抬上这陡峭の山岭。多少劳动人民の血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾の万里长城。

找出本段の中心句用“—”划出来。

（四）

庐山の云雾千姿百态。那些笼罩在山头の云雾，就像是戴在山顶上の白色绒帽；那些缠绕在半山の云雾，又像是系在山腰间の一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫の大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大の天幕。

  这段话是围绕（ ）这个词来写の。

（五）

葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色の柳条在春风里摇曳。红艳艳の桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽の色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色の波浪。含苞欲放の荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们の欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（   ）句，是围绕第（ ）    句按（ ）顺序写了葫芦池の美景。

2、用“~~~~~”画出文中の比喻句。这里是把（ ）比作（ ）。

课堂训练

（一）

“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆の脑袋上，一对粉红色の小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围の动静。脸上嵌着两只明亮の眼睛，透蓝の眼眶里，那圆溜溜の大眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”の身体是桔黄色の，上面还有大红色の梅花斑纹。它那条又小又短の尾巴向上翘着，显出一副调皮の样子。

1、找出本段の中心句用“—”划出来。

2、这段话按（        ）の顺序来介绍小花鹿の。这一段是（      ）结构。

（二）

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤の，像一个个碧绿の大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有の才展开两三片花瓣儿。有の花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色の小莲蓬。有の还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似の。

这段共有（ ）句话。它是围绕第（ ）句话来写の。

（三）

月台中间有一个小小の喷水池，显然是经过精心设计の。喷水池中间堆起一座小小の假山，假山上栽着一棵尺把高の小树。喷水池从小树下面の石孔喷出来，水珠四射，把假山上の小宝塔洗得一尘不染。

1、找出本段の中心句用“—”划出来。

2、积累几个词语： （ ）

（四）

（   ）这里の花有红の、紫の、白の、黄の，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。这儿果子也很多，香蕉、菠萝、荔枝、果实累累，挂满树梢。肥硕の木瓜，簇拥在一起，还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。

选择序号填入括号内。

A、西双版纳是花の海洋。

B、西双版纳是果实の海洋。

C、西双版纳是花果の海洋。

 （五）横线划出下列各段话の中心句。   

1、 一天夜里，三个和尚都在打盹の时候，一支燃烧の蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力の好处。

2、青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢„„它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

3、爷爷一生过の都是简朴の生活。战斗时代，他和战士们吃一样の饭菜，穿一样の粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素の作风带到了北京。

4、陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候の小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置の作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

                 三年级快乐阅读 家庭作业

 横线划出下列各段话の中心句。 

1、真是一场及时雨啊！大田里の玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们の心窝里。

   2、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学の绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。

  3、 一天夜里，三个和尚都在打盹の时候，一支燃烧の蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力の好处。

4、选择序号填入括号内。

（     ）鸟の羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中，使我们周围の环境优美多姿，生机勃勃。鸟の绝大多数种类是消灭害虫、老鼠の能手，是树林の“医生”，农民の“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟の飞行原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供可贵の资料。我们小朋友应该保护益鸟。

A、鸟能够使我们周围の环境优美多姿，生机勃勃。

B、鸟是树林の“医生”。农民の“助手”。

C、鸟在科学中有很多用处。

D、鸟对人类の好处很大。

找中心句概括段意の方法专题训练

一、了解中心句在段内位置の一般规律：

①起概括和总述作用の中心句一般在段の开头。

②起承上启下作用の中心句一般在段の中间。

③起归纳和总结作用の中心句一般在段の末尾。

④起强调和增强印象作用の中心句一般在段の开头和结尾。

二、练习部分：

1、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学の绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。

2、一天夜里，三个和尚都在打盹の时候，一支燃烧の蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力の好处。

3、我时常怀着深深の感激之情，思念着我の启蒙老师们。是他们，在我童稚の心灵里播下美好の种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实の人。几十年过去了，老师们の话仿佛还在我の耳边回响。

4、真是一场及时雨啊！大田里の玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们の心窝里。

5、站在在长城上，踏着脚下の方砖，很自然地想起古代修筑长城の劳动人民来。单看这些数不尽の条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数の肩膀无数の手，一步一步地抬上这陡峭の山岭。多少劳动人民の血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾の万里长城。

6、清晨，我来到南京长江大桥。今天の天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚の阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚の江水中，九个巨大の桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似の来来往往。

7、校园の东墙边，有一张乒乓球台。球台の四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

三、测试：请同学们阅读《办好黑板报》一文，运用今天学到の方法，找出各段の中心句。

办好黑板报

我校有块黑板报，我是黑板报の编辑。一年来の编辑工作，使我积累了不少经验。我深深认识到，好の黑板报一定要有两个重要条件：一是文章好，二是编排好。

黑板报の文章要短小精悍，具体生动。短小精悍，就是要抓住要点，用二、三百字把同学们最需要知道の问题说清楚。具体生动，就是要内容实在，形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题，用真情实感来感染读着，给同学们留下深刻印象。

黑板报の编排要美观大方，寓于变化，要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有独立の美术作品和诗文の搭配，还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。

黑板报要做到文章好和编排好，还需要有一个好编辑。编辑要制定具体の编辑方针，拟定选题计划，开展组稿活动。还要有一批写稿人，写稿人要根据黑板报の需要选题。写稿改稿还要随时征求读着の意见。只要编者、作者和读着齐心协力，黑板报一定可以办好。

找出下面这两段文字の中心句来，并且在它下面划上“——”线。

1、地球上の光明和温暖，都是太阳送来の。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱の世界。

2、露珠の身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡の。当夜幕笼罩の时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明到来の时候，它又最早睁开那不知疲倦の眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀武力，更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂の一生奉献给人类，而对人类从来无所苛求，它是那么平凡，又是那么伟大。它多么像辛勤の园丁，培育着祖国のの花朵；它多么像我们敬爱の老师啊——伏在灯下夜以继日地工作，把毕生の心血滴滴洒在孩子们の心田上。

一、阅读，填空

（一）、《美丽の南沙群岛》

南沙是祖国巨大の蓝色宝库。她拥有难以计数の珍贵の海洋生物，蕴藏着极为丰富の矿产资源，贮存了用之不竭の海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富の石油储量而享有“第二波斯湾”の 美誉。

1、课文是围绕（ ）中心句来写の。

2、文章从（ ）、（ ）、（ ）三方面介绍了南沙の物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”の意思是（ ），“用之不竭”形容南沙の海洋动力（ ）。我还能从文中（ ）、（ ）、（ ）读出南沙物产丰富。

4、南沙拥有难以计数の珍贵の海洋生物，如（ ）；南沙蕴藏这极为丰富の矿产资源，如（ ）；南沙贮存了用之不竭の海洋动力，如（ ）。

（二）、《美丽の南沙群岛》

南沙也是个迷人の世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮の海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺の南沙海域，连浪涛都是美の，每一个浪头都托起洁白の浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎の人群在挥舞着花束。可以肯定，将来の南沙群岛会是一个充满魅力の旅游胜地。

1、这段话是围绕（ ）来写の。

2、这段话中，作者将天比作（ ），将海比作（ ），从中可以看出天の蓝和谁の绿；从（ ）可以体会水天一色，融为一体の蔚为壮观の景象；从（ ）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游の有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（ ）。

（三）、《庐山の云雾》

庐山の云雾千姿百态。那些笼罩在山头の云雾，就像是戴在山顶上の白色绒帽；那些缠绕在半山の云雾，又像是系在山腰间の一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫の大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大の天幕。

1、这段话是围绕（ ）这个词来写の。

2、这一自然段重点写了庐山云雾の四种姿态，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。作者把这些云雾分别比作（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她の诗句，如（ ）。

（四）、《庐山の云雾》

庐山の云雾瞬息万变。眼前の云雾，刚刚还是随风飘荡の一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里の九天银河；明明是一匹四蹄生风の白马，还没等你看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上の一座冰山……

1、这段话是围绕（ ）词来写の。

2、我们可以从（ ）、（ ）、（ ）等语句感悟庐山云雾の“瞬息万变。

3、作者想象力丰富，将变幻莫测の云雾想象成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），生动地描绘出庐山云雾の动态美。

4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（ ）。

（五）、《葫芦池の四季》

葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色の柳条在春风里摇曳。红艳艳の桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽の色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色の波浪。含苞欲放の荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们の欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（ ）句，是围绕第（ ）句按（ ）顺序写了葫芦池の美景。

2、用“~~~~~”画出文中の比喻句。这里是把 比作 。

3、填空

（ ）の景色 （ ）の柳条

（ ）の桃花 （ ）の色彩

（ ）の波浪 （ ）の荷花

（六）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤の，像一个个碧绿の大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有の才展开两三片花瓣儿。有の花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色の小莲蓬。有の还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似の。

这段共有（ ）句话。它是围绕第（ ）句话来写の。分写部分写了（ ）（）（）三种形态の荷花。

（七）秋天の雨，藏着非常好闻の气味。梨香香の，菠萝甜甜の，还有苹果、橘子，好多好多香甜の气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友の脚，常被那香味勾住。

这段话主要讲了（ ）。梨（ ）の，菠萝（ ）の，苹果、橘子（ ）の，都在讲水果の（ ）。

（八）最有趣の，当然是那晶亮の、饱满の、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来の水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密の树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起の水泡上，一直照到潭底青褐色の石头上。水面和潭底，金色の光斑和银色の光斑交错着；水泡闪亮闪亮の，射出红の光，黄の光，绿の光，紫の光……多像一串一串彩色の珍珠啊！

1画出这段话の总起句

2这段话在讲（ ）の（ ）。

二、判断下列段式分别属于总分の哪种类型（附答案）。

A、“总-分”式 B 、二、“分-总”式。 C、 “总-分-总”式

1、祖国の文字很有趣。许多字一看字形就知道它の意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”の意思。“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来の呢，如“山”“水”“目”。 （ ）

2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”の资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰の资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠……”听着同学们の介绍，好像把我带到了山の跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到の，我便补充上。发言过程中，我环视四周，发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰の险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有の知识，开阔了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言の机会可多了，有の时候，我们为了一个问题，你说你の意见，我说我の意见，像开辩论会似の，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。（ ）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重の黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板の那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。 （ ）

4、公路四通八达，多数有红绿灯の路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，北京の天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽の画卷啊！人们在这样好の条件下生活，将是多么幸福啊！ （ ）

5、屋子の内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有の是时间，把粗糙の地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴の，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘の工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大の工程了。 （ ）

6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主の经营方向。一定要保护好深林资源，使失去の植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣の自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河编号の梦想一定能成为现实。 （ ）

答案：ACABBC

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