诗词五首
发布时间：2020-01-21 来源：文档文库
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沛县第五中学沛县第五中学八年级语文组教学设计 主备人:刘运芳审核人：赵家明 日期：2018.12
课诗词五首 第1课时
题 教
学 1.通过朗读全诗，体会作者所表达的感情。
目 2.通过品析诗句，感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。 标 3.通过朗读、想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的感情。
教 1.了解五首诗词的作者及有关文学知识；有感情地朗读、背诵五首古诗词；理解诗词大意，积累诗学 词名句。
重 2.提高诗歌鉴赏能力，感受诗歌的意境美。 点
教 感悟作者在诗词中抒发的情感；体会它们不同的韵律特点，品味诗词的意境。 学 难 点 教 诵读法，讨论法 学 方 法 教 学 课件 、导学案 准 备
学 生 活 二次
教 师 引 导
动 备课
（一）导入 饮 酒
由对联引出陶渊明，回顾陶渊明的相关资料。 教师顺势导入本课的学习。 （二）出示学习目标
1.通过朗读全诗，体会作者所表达的感情。
2.通过品析诗句，感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。 3.通过朗读、想象、联想，体会诗的意境美，体味诗人的感情。
学生了解作者
自读课文 师生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理，学生自己教 学 过 程
（三）读诗韵 1．自读课文 2．指名朗读 3．品味诵读
4.听读录音 与名家的朗读相互对照，用心体会情感的表达。 （四）析诗意
指导学生结合注释对诗文内容进行理解，有疑义之处圈点勾画出来小组进行讨论，然后在班级内进行交流。 （五）品诗情 （六）悟诗道 1.明确全诗的主题思想
这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官最后大家5.再读 有学习，有指导，学生再读此诗，进一步体会作者的情感。体会，齐读，初步感悟诗歌的意蕴。 请选取自己喜欢的诗句，反复朗读，并说说喜欢的理由。
1
沛县第五中学沛县第五中学八年级语文组教学设计 主备人:刘运芳审核人：赵家明 日期：2018.12
场，回归自然，淡泊名利，悠然自得的人生追求。 2.再读诗歌 （七）绘美景
发挥想象、联想，描绘诗中的优美风光。 春 望 （一）导入
时光隧道图片，让大家回到唐安史之乱时期，体会当时的心情 （二）作者介绍
1.幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。
2.介绍《春望》写作背景，揭示课题。
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。 在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。 （三）初读诗篇，整体感知。 1.播放录音，感受朗读的抑扬顿挫。 2.再读诗文，解决生字词音、义问题。 （四）诗文学习
1.生字词解决的情况下，感知全诗内容。 2.逐句剖析诗文表达的意思和情感。
首联作者望见的是什么？为全诗起到了什么作用？ “烽火连三月，家书抵万金”
自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪”
眼望京城的颓败景象，思念亲人，郁结在心头的苦痛无法排解，只这样，在写国破家亡、离乱伤痛之后，又叹息衰老，悲哀更深。结尾这一笔，使满头白发，忧国思家，哀愁衰老的诗人形象跃然纸上。 3.合作探究诗文的艺术手法。
（1）诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，试作简要分析。
（2）杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一种注
重点字 溅（ ） 抵（ 