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正在进行安全检测...

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2020年幼升小：幼升小提前入学有弊端
学龄前儿童提前入学现象逐渐增多，这不但给学校的正常的教育带来一定困难，还直接影响着儿童的健康与发展。提前入学，对于少数天资聪颖、智力超常的儿童来说，确能促动智力的发展；但对于绝大部分学龄前儿童，不但无此必要，甚至有害无益。
儿童的智力发展是有一规律的。绝大部分学龄前儿童的大脑未完全发育成熟，身心也正处于发展阶段，要他们去实行力所不能及的正规学习，会带来诸多弊端。、不符合年龄特点
学校的教学活动是根据各年级学生的年龄特点制定的，而低龄儿童的心理与其他学生总相差一定的距离。 NO2、导致疾病
学习中所接触的知识难度超出孩子的水平范畴，在无法理解的情况下强行记忆，往往会导致偏头痛、神经衰弱等一些疾病的发生。 NO3、厌学恶果
因为难以接受所学的知识，孩子必然对学习产生厌恶情绪，甚至把学习当成惩罚，最终导致厌学的恶果。 NO4、易生强烈的自卑感
成绩处于后进位置，会给孩子的心理带来极大压力，使孩子产生强烈的自卑感，因而在公共场合不愿讲话，不敢自我表现，总觉得自己是一只“丑小鸭”。这必会影响孩子个性的发展。 NO5、导致儿童不愿进校

在低龄儿童眼里，其他同学都是大哥哥、大姐姐，自己理应受到关照与爱护。而稍大的同学暂未具备这方面的素质，有的同学甚至会恃强凌弱，这使“学校是儿童的乐园”这个概念在孩子的头脑中淡化，心头只有恐怖的阴影，以致有的儿童不愿进校。 NO6、影响孩子身心的正常发展
心理学家格塞尔曾做过的“双生子爬楼梯”的实验。他对出生18周的双生子中的甲实行为期6周的爬上楼梯取玩具的训练，对乙则不实行训练，而让他们共同抓楼梯取玩具时，两人相差不大。后来对他们实行2周的共同训练，有实行测试时，他们所用的时间几乎相同，可见，不切实际地提前对儿童实行教育、训练，效果并不明显。如果儿童未达到相对应的智力水平而强行施教，不但作用不大，而且稍有疏忽，往往会带来负作用，甚至影响孩子身心的正常发展。有条件的家庭可努力对孩子实行机动性比较强的学前教育，待儿童的身心、智力发展到一定水准、产生强烈的求知欲望时，再让他们接受正规的小学教育。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/49c1700d2ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef20.html

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