《可以预约的雪》学案
【学习目标】
1.知识目标：理解作者为什么将菅芒花比作雪，并理解“预约”的含义。2.能力目标：掌握巧用联想从细微事物中体悟人生哲理的手法。3.情感目标：正确对待人生中的“变”与“常”。【学习内容】
1、熟悉散文内容，了解作者由细微事物中体悟到的人生哲理。2、总结阅读抒情说理类散文的方法。
3、能正确对待人生中的“变”与“常”，树立正确的人生观。【重点难点】
总结阅读抒情说理类散文的方法，掌握巧用联想从细微事物中体悟人生哲理的手法。【问题导学】1、问题呈现：
⑴面对语言含蓄、内涵精微、意在言外的抒情说理类散文，如何消除畏难和厌烦情绪，读懂文章，把握大意。
⑵如何巧用联想从细微事物中体悟人生哲理，体会哲理散文的无尽魅力。⑶如何结合个人经历正确对待人生中的“变”与“常”，树立正确的人生观。2、学法指导：
⑴初读文章：面对语言含蓄、内涵精微、意在言外的抒情说理类散文，要学会通过整体阅读把握主旨，这是阅读文本必经的基础步骤。
⑵精读文章：可以通过划分层次切脉通经，了解作者思绪变化；通过揣摩修辞咀嚼内涵，读出由细微中体悟到的人生哲理。这是阅读文本的关键步骤。
⑶研读文章：任何文章都不可能脱离现实土壤，要由表及里地真正读懂读透文章，还要联系自身经历及心灵感受，树立正确的人生观，真正达到滋养心灵的境界。3、课堂探究：
⑴初读文章：结合课文内容，谈谈你对“秋天的菅芒花是可以预约的雪”这句话的理解。⑵纵深思考：秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的?作者从自然景物中悟出了什么道理？
⑶拓展思考：面对不可预约的人生，作者建议我们可以做些什么?你认为我们应怎么做？4、阅读方法总结：
⑴初读文章：整体感知，寻找文眼句。⑵精读文章：划分层次，揣摩修辞。
1
⑶研读文章：联系自身，滋养心灵。【课堂巩固】
1、初读文章，整体感知：
问题：结合课文内容，谈谈你对“秋天的菅芒花是可以预约的雪”这句话的理解。
修辞层面：
内容层面：
写作技巧层面：2、精读文章：
问题：秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的?作者从自然景物中悟出了什么道理？
3、研读文章：
问题：面对不可预约的人生，作者建议我们可以做些什么?你认为我们应怎么做？【课后作业】
作为一名高三学生，阅读本文后你有什么感悟？请以《面对我的高三》为题写一篇100字左右的散文段落。
