课题

天地人

课型

新授课

设计说明

第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重点

认识“天、地、人”3个生字。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）

1.课件出示图片，请学生欣赏。

2.引问：你观察到图中有些什么？

3.揭题，指导读课题。

1.学生看课件欣赏图片。

2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。

3.学生齐读课题。

二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）

1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，检查掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

1.图文连线。

人 天 地

2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）

三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）

1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2.组织学生游戏：听字取卡。

1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

3.组词，并写一句话。

天（ ）

地（ ）

人（ ）

教学反思

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。

第二课时

学习目标

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

认识生字“你、我、他”。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。（用时：4分钟）

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

二、看图说话。（用时：8分钟）

1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

3.学生理解“他”。

三、认读生字。（用时：15分钟）

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.学生认读生字。

2.自由读。

3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

4.学生自由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方法。

4.我会用“你、我、他”来说话。

在读书， 在写字， 在回答问题。

四、巩固练习。（用时：8分钟）

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：听音取卡。

1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。

2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

5.我会读。

人 他 你 我

6.我会组词。

你（ ）（ ）

他（ ）（ ）

我（ ）（ ）

人（ ）（ ）

五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。

教学反思

课题

金木水火土

课型

新授课

设计说明

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习重点

1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.在识字中体会数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

学前准备

1.多媒体课件、教学卡片。（教师）

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）

3.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入新课。（用时：10分钟）

1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？

2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。

4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？

5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

1.学生回答：

①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、小羊、小牛。

2.学生数数，并回答每种景物的数量。

归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

1.连一连。

三

一

五

四

二

二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）

1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

例：一（个）太阳

一（个）人

2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。

1.学生齐读数字“一”。

2.学生拓展词语：

一（支）笔

一（个）老师

一（个）学生

3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。

4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。

2.摘果子。（你会认哪几个字）

三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟）

1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。

2.课件出示童谣第一句：

一二三四五

金木水火土

3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。

1.学生回答：

一（条）金项链

两（根）木头

三（滴）水珠

四（把）火

五（堆）土

2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。

四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）

老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

一二三四五，松鼠有几只，

上山打老虎，让我数一数，

老虎没打着，数来又数去，

打着小松鼠。一二三四五。

教学反思

第二课时

学习目标

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

学习重点

1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）

1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）

1.学生认读数字卡片（指名读）。

二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）

1.师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。小鸟在天上。

小牛在地上。小羊在地上。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

1.学生回答：

①太阳、小鸟在天上。

②人、牛、羊在地上。

2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。

3.学生跟老师读童谣3、4句。

4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。

5.和老师再次玩起拍手歌。

6.分组读、背，开火车分句读、背。

3.我会说出下面缺少的数字。

一（ ）三

（ ）五

4.我会给“二、三、四、上”口头组词。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）

1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。

3.师生共同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。

6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。

1.学生练习数字“一”。

2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。

4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

6.学生轮流展示书写作品并改正。

5.我会写。

四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟）

1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

2.师生齐读全文。

学生背诵课文。

7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

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教学反思

课题

口耳目

课型

新授课

设计说明

《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

学前准备

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前准备

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。

4.引导学生说说记住这三个字的方法。

1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。

2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。

3.学生齐读课文题目。

4.学生自由汇报。

1.我会连。

耳

目

口

手

足

二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。

2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。

学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。

3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。

4.学生互相交流自学情况。

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。

6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

2.在你认识的字上面涂红色。

三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。

教学反思

第二课时

学习目标

1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

学习重点

1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发识字的兴趣。

学前准备

1.多媒体课件。（教师）

2.拼图学具。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）

导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）

1.第一关：我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

1.第一关：我会读。

（1）学生自由认读。

（2）学生认读。

2.第二关：我会读，我会写。

（1）学生读儿歌。

（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。

（3）学生边拍手边读这首儿歌。

3.第三关：写一写，比一比。

（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。

（2）学生书写生字。

（3）学生自由汇报。

3.我会说：

人的五件宝是：

4.我会组词，并说一句话。

口（ ）

耳（ ）

目（ ）

手（ ）

足（ ）

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。

2.自制卡片。

5.我会写。

教学反思

课题

日月水火

课型

新授课

设计说明

心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点

认识8个生字，会写4个生字。

学前准备

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）

1.故事导入，激发兴趣。

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

1.学生听老师讲故事。

2.学生看图，小组合作。

1.猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）

1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

1.学生猜字。

2.学生说说自己是怎样猜的。

3.学生再次齐读课文题目。

4.学生听老师范读。

5.学生根据要求自学生字。

6.全班同学交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。

7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

2.照样子，手拉手。

水

日

月

火

3.说说自己是怎样记住这些生字的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）

1.引导学生认识笔画“、丶”。

2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。

3.指导学生练写。

1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。

2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。

3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。

4.我会照样子填空。

例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一 十。

“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）

组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

教学反思

第二课时

学习目标

1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点

1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

学前准备

1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入。（用时：5分钟）

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

1.学生观看太阳图和象形字“日”。

2.学生进一步明白象形字。

3.学生小组研究后互相交流。

二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）

1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。

（2）引导学生用多种方法识记“日”字。

（3）引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。

（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。

1.学习“日”字。

（1）学生试读。

（2）学生交流各种识字方法。

（3）学生用组词的方法、记住“日”字。

2.学生分组合作自学其余的生字。

（1）自由交流解决问题的方法。

（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。

6.看拼音，写汉字。

三、指导书写。（用时：10分钟）

指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。

2.教师范写“田”字，学生观察。

3.指导学生练习写三个“田”字。

4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。

同时教授新笔画，名称“丶”“”。

1.学生自由汇报，教师相机引导。

2.学生明确书写要领。

3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。

4.学生学写“田”“禾”“火”字。

7.我会写。

四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）

1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。

2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。

1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。

2.学生边看边大声说出汉字名称。

教学反思

课题

对韵歌

课型

新授课

设计说明

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

学前准备

1.生字卡片、多媒体课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

学习重点

1.认识7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。

2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。

1.学生回答问题。

2.学生跟着老师读课题。

3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。

4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。

二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

1.学生看图片。

并按顺序回答完整的句子:

（1）图上画的是一朵白云。

（2）图上画的是天下雨了。

（3）图上画的是雪花。

（4）图上画的是一阵风。

2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。

（1）齐读。

（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。

（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。

（4）生交流识记这几个生字和方法。

（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。

1.给音节加声母。

（ ）ｕì （ ）úｎ

对 云

（ ）ǔ （ ）ēnɡ

雨 风

（ ）ｕā （ ）iǎo

花 鸟

（ ）óｎɡ

虫

三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）

1.老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。

2.谁会对？谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。

4.老师出示田字格，指导书写“虫”。

5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”

要在竖中线起笔，第五笔“”，

写时稍微向上挑，起笔先重。

6.老师巡视，并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

1.学生做认生字游戏。

2.学生上黑板连对子。

3.学生读新笔画，名称“提”。

4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。

2.描一描。

教学反思

第二课时

学习目标

1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。

学习重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。（用时：8分钟）

和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。

1.学生齐读前四组对子。

2.男女生分角色读前四组对子。

二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。

3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后一组对子。

5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。

6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展

天——地 上——下

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

1.学生认读7个生字。

2.读得又准又快的学生教读。

3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。

4.学生分组朗读第五、六组对子。

5.学生齐读课文，小组比赛读。

6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。

7.学生对对子，拓展发言。

3.对对子。

雨 鸟

树 云

风 雪

虫 花

4.读一读。

风 雨 虫 雪

山 清 水 秀

桃 红 柳 绿

三、整理与背诵。（用时：15分钟）

1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。

3.总结全课，全班齐背课文。

学生写生字并练习口头组词。

5.我会写。

教学反思

教学反思

教学反思

教学反思

设计说明

本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

学习重点

学会读单韵母ɑ。

一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

1.齐读：hàn yǔ pīn

yīn

2.跟着老师边拍手边读儿歌。

1.我会读。

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”

3.齐读课题。

2.我会说。

女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）

1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

1.自由练习读“ɑ”。

2.跟着老师读。

3.开火车读。

4.男女生赛读。

5.小组赛读。

6.跟着老师读儿歌。

7.自由练习读儿歌。

8.自由练习读“ɑ”的四声。

9.汇报展示。

3.读儿歌。

汽车平走ā ā ā，

汽车上坡á á á，

汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

汽车下坡à à à。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。

3.跟着老师书写ɑ。

4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

5.同桌相互纠正。

4.我会记。

圆圆脸蛋扎小辫，

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5.我知道。

四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。

6.在四线格中书写ɑ。

教学反思

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2.指名在四线格中书写ɑ。

1.开火车认读ɑ。

2.在四线格中练习书写ɑ。

二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）

1.引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2.引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书空o。

1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

3.开火车认读o的四声。

4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

5.在汉语拼音本上练习书写。

7.我会说。

公鸡打鸣o o o。

圆圆嘴巴o o o。

8.我会写o的四个声调。

三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）

1.引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的图片。

（2）引导学生念儿歌。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2.引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书空e。

1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。

2.自由练习读e的四声。

3.开火车认读e的四声。

4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

5.在汉语拼音本上练习书写。

9.我会说。

白鹅白鹅e e e。

扁扁嘴巴e e e。

四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。

完成作业。

10.在四线格内书写ɑ o e。

教学反思

设计说明

《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。

课时安排

2课时

一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。

2.板书课题。

1.巩固ɑ、o、e。

2.齐读课题。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

二、读准音。（用时：15分钟）

1.引导读准i、u、ü。

（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。

（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。

（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。

2.引导学生认读i、u、ü的四声。

（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。

（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。

（3）开火车认读i、u、ü的四声。

1.认真看图，小组内看图说话。

2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。

3.小组内练习认读i、u、ü。

4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。

5.开火车认读i、u、ü的四声。

1.我会说。

一件衣服i i i。

漂亮屋子u u u。

鱼儿戏水ü ü ü。

2.读儿歌。

火车呜呜（ū）叫，

没有就是无（ú），

一二三四五（ǔ），

我们爱公物（ù）。

三、认清形。（用时：15分钟）

1.引导认清i。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（2）引导学生练习书空i。

（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。

（4）组织展示。

2.引导学生用同样的方法认清u、ü。

1.跟着老师书空i。

2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。

3.在班上展示自己的书写。

4.用同样的方法认清u、ü。

3.我知道。

ｉ住在四线格的（ ）格。

ｕ住在四线格的（ ）格。

ü住在四线格的（ ）格。

四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。

完成作业。

4.在四线格中书写i u ü。

教学反思

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.引导学生认读6个单韵母。

2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。

1.认读6个单韵母。

2.齐读y、w。

二、学习y、w的音、形。

（用时：10分钟）

1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。

2.图文结合，引导学生准确认读y、w。

3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。

4.引导学生练习书空y、w。

5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。

6.组织展示。

1.自由看图说话。

2.跟着老师认读y、w。

3.认真看老师范写，并跟着书空。

4.在汉语拼音本上练习书写。

5.在班上展示自己的书写

5.我会写y、w

三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）

1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。

2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。

3.引导学习yu及四声。

（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。

（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。

1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。

2.开火车读整体认读音节yi 、wu。

3.跟着老师念儿歌。

4.自由练习读yu的四声。

5.开火车认读yu的四声。

6.我会说。

小ü很骄傲，

眼睛往上瞧，

声母y帮助，

摘掉骄傲帽。

7.我会读。

（1）看病要找医（yī）生。

（2）阿姨（yí），您好！

（3）这是一把椅（yǐ）子。

（4）你有意（yì）见请告诉我。

（5）这栋房屋（wū）真漂亮。

（6）天上有无（wú）数的星星。

（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。

（8）我们要保护小动物（wù）。

四、巩固提升。（用时：5分钟）

出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。

1.自由认读。

2.全班展示。

教学反思

设计说明

“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。

课时安排

1课时

一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2.板书课题。

1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。

2.跟着老师读课题。

1.按顺序排列6个单韵母。

e o u i ü ɑ

二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）

1.引导图画与字母结合，学习声母b。

（1）课件出示图片，引导学生看图说话。

（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。

（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。

（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。

2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。

1.自由看图说话。

2.全班展示。

3.跟着老师认读声母b。

4.齐读声母b三遍。

5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。

6.全班交流。

7.跟着老师书空声母b。

8.自由练习书写声母b。

9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。

10.全班展示学习情况。

2.说一说。

b像（ ），

p像（ ），

m像（ ），

f像（ ）。

3.按笔顺写出下列声母。

b：

m：

4.猜一猜，写一写。

右下半圆（ ）,

右上半圆（ ）,

两个门洞（ ）,

一根拐棍（ ）。

三、学习拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。

（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。

（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。

2.引导学生用bɑ组词或说句子。

3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

4.组织展示。

1.认真观察拼音图，尝试拼读。

2.全班展示。

3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4.采用多种形式练习拼读。

5.认真观察插图，回答问题。

6.练习用bɑ组词或说句子。

7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。

8.展示学习成果。

5.我会拼。

bà mō pò

bǔ mǔ fà

6.把音节工整地写在下面的四线格里。

bà bɑ pù bù

四、认读字词。（用时：10分钟）

1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。

2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。

3.引导学生去掉拼音读词语。

4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。

1.同桌之间练习拼读词语。

2.男、女生比赛拼读词语。

3.去掉拼音，自由认读词语。

4.小组内练习看图说话。

5.全班交流。

7.我会连。

wǒ 妈妈

bà bɑ 我

mā mɑ 爸爸

教学反思

设计说明

本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。

课时安排

1课时

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

2.板书d、 t，引导学生跟着认读。

跟着老师读声母d、 t

1.我会说。

d像（ ）。

t像（ ）。

二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）

1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2.引导学生认读d，记清d的形。

（1）引导学生采用多种形式认读d。

（2）引导学生念： 左下半圆d d d 。

（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。

3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。

（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母t。

1.看图自由说话。

2.采用多种形式认读d。

3.跟着老师念：左下半圆d d d 。

4.跟着老师在四线格中书空d。

5.在汉语拼音本上练习书写d。

6.展示书写d。

7.小组内尝试拼读出示的音节。

8.跟着老师认读音节。

9.开火车拼读音节。

10.跟着老师拼读四声音节。

11.开火车拼读四声音节。

12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。

2.我会拼。

dà dé dù

3.先看笔顺，再在四线格里写d。

4.填一填。

（ ）—ā—tā

t—（ ）—tǎ

5.我会写。在四线格中把t写几遍。

三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟）

1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。

2.引导学生认读n，记清n的形。

3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。

（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。

（2）引导学生多种形式拼读四声音节。

4.用同样的方法引导学生学习声母l。

1.自由猜谜语。

2.采用多种形式认读n。

3.跟着老师念：一个门洞n n n。

4.跟着老师在四线格中书空n。

5.在汉语拼音本上练习书写n。

6.跟着老师拼读四声音节。

7.开火车拼读四声音节。

8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。

6.猜一猜。

两个门洞（ ）,

一个门洞（ ）。

7.我会写,在四线格中书写n。

8.我会拼。

nǚ nǐ ná

9.我会填。

l—u—（ ）

l—ü—（ ）

四、拼读儿歌。（用时：5分钟）

1.课件出示儿歌《轻轻跳》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？

2.请小老师带着大家读一读。

3.教师领读红色的音节。

4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

5.组织交流。

1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。

2.跟着小老师拼读儿歌。

3.跟着老师拼读红色的音节。

4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。

5.展示汇报。

10.我会读儿歌。

马蹄声声d d d，

鱼儿摆尾t t t，

一个门洞n n n，

小乐赶猪ｌ ｌ ｌ。

五、认读生字。（用时：10分钟）

1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。

2.请小老师教读音节、生字。

3.组织学生开火车认读。

4.组织小组练习读，互相纠正。

5.引导学生给生字找朋友。

1.尝试看图拼读音节，认读生字。

2.跟着小老师拼读音节，认读生字。

3.采用多种形式拼读音节，认读生字。

4.小组内给生字找朋友。

5.全班展示。

11.我会认。

ｂù tǔ mǎ

不 土 马

12.用自己的话说一说插图的内容。

教学反思

设计说明

本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。

课时安排

1课时免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

1.开火车认读6个单韵母。

2.自由认读学过的声母。

1.我会分类。

ɑ o e i u ü y w b p m f d t n l

韵母:

声母:

二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）

1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

1.认真观察第一幅插图，小组内互相练习说话。

2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。

3.认真看老师的口形，跟着老师发音。

4.多种形式认读ɡ。齐读，开火车读。

5.跟着老师念顺口溜。

6.跟着老师书空ɡ。

7.自由练习书写ɡ。

8.用同样的方法自主学习声母k、h。

2.我会说。

鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，

蝌蚪蝌蚪k k k,

喝水喝水h h h。

3.我会读。

鸽子花环ɡ ɡ ɡ，

一群蝌蚪k k k，

像把椅子h h h。

4.我会写ɡ k h。

三、学习三拼音节。（用时：10分钟）

1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

(2)板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

1.自由看图说话。

2.学生自由交流。

3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。

4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。

5.多种形式练习拼读三拼音节。

6.全班展示。

5.我会填。

ɡ-u-ǒ→

ɡ-u-ā→

h-u-à→

四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

1.自由拼读儿歌中红色的音节。

2.自由读儿歌。

3.全班汇报。

4.看图读词语，并用这些词语练习说话。

5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。

6.猜一猜儿歌的谜底。

7.我会认。

dǎ huà

打 画

教学反思

设计说明

本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

课时安排

1课时

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。

2.板书课题，带领学生齐读课题。

1.齐读ɡ、k、h。

2.齐读课题

1.声母口令游戏。

广播广播b b b,泼水泼水p p p，两个门洞m m m，爷爷的拐棍f f f ，左下半圆d d d。

伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子椅子h h h。

二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）

1.引导学生学习声母j的读音和书写。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。

（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。

（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。

（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。

（5）引导学生自由练习书写j。

（6）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。

1.认真看图，小组内练习说话。

2.认真听老师发音。

3.采用多种形式练习读j。

4.看图思考，然后说话。

像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。

5.跟着老师念顺口溜。

6.认真观察j在四线格中的位置，跟着老师书空。

7.自由练习书写。

8.全班展示。

9.用同样的方法学习声母q、x。

2.我会说。

左上半圆（ ），

右上半圆（ ）。

3.我会填。

母鸡蝴蝶（ ），

七个气球（ ），

刀切西瓜（ ）。

4.我会写j q x。

三、学习ü上两点省写规则。（用时：10分钟）

1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？

1.齐读ｊ、ｑ、ｘ。

2.仔细观察，自由交流自己的发现。

5.我会填。

j—ǖ→（ ）

q—ǖ→（ ）

x—ǖ→（ ）

6.我会读儿歌。

小ü见到j、ｑ、ｘ，去掉两点还念ü。

四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟）

1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？

2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木

3.引导学生读儿歌《在一起》。

（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。

（2）同桌合作表演读。

4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。

5.引导学生交流识字方法。

1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。

2.自由拼读音节。

3.全班展示。

4.多种形式练习朗读儿歌。

5.圈出儿歌中的1个生字“鸡”，多读几遍。

6.展示认读情况。

7.全班交流识字方法，展示成果。

7.读一读，背一背。

小黄鸡，小黑鸡，

欢欢喜喜在一起。

刨刨土，捉捉虫，

青草地上做游戏。

8.说说你的收获。

这节课我的收获很大，我学会了

。

教学反思

设计说明

本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

课时安排

1课时

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

2.板书课题。

1.自由认读出示的声母。

2.齐读课题。

1.比一比，读一读。

ɑ—o e—ɡ

i—y u—w

b—d p—q

j—i m—n

ɡ—q f—t

二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）

1.学习声母z的读音和字形。

（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？

（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。

（4）引导学生自由练习书写z。

（5）组织展示。

2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

1.仔细观察图画，练习说话。

小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。

2.自由试读。

3.认真听老师发音。

4.多种形式练习发音。

5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老师书空。

6.自由练习书写。

7.全班展示。

8.用同样的方法自主学习声母c、s。

2.读儿歌。

平头小2，z z z，

我会写字，z z z。

小小刺猬，c c c,

半个圆圈，c c c。

蚕儿吐丝，s s s，

半个8字，s s s。

3.我会写z c s。。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？

2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。

1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。

3.自由拼读出示的音节。

4.开火车拼读 zɑ ze zu zuo的四声。

5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。

4.我会填。

zā→（ ）—（ ）

zuǒ→（ ）—（ ）

cè→（ ）—（ ）

suǒ→（ ）—（ ）

四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟）

1.引导学生读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。

（2）引导学生练读。

（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。

2.引导认清形。

（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。

（2）引导学生练习书写。

1.仔细听老师读，然后交流自己的发现。

声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。

2.自由练习读，并相互交流发音体会。

3.练习读zi、ci、si的四声，交流发现。（整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要把上面的点去掉。）

4.观察zi、ci、si在四线格中的位置，跟着老师书空。

5.自由练习书写。展示成果。

5.比一比，读一读。

z—zi

c—ci

s—si

6.我会说。

z、c、s都住在四线格的（ ）格。

7.我会写zi ci si。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。

3.指名拼读红色的音节，适时点拨。

4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

1.看图说话。

2.多种形式拼读出示的词语。

3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。

4.自由练习拼读红色的音节。

5.多种形式练习读儿歌。

8.我会认。

ｊù ｚì ｚǐ ｃí ｙǔ

句 字 子 词 语

教学反思

设计说明

本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。

课时安排

2课时

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？

3.板书课题。

1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.齐读课题。

二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用时：15分钟）

1.出示儿歌。教读儿歌。

2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。

4.出示四线格，教师范写。

5.引导学生练习书写。

1.跟着老师读儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、 r。

3.跟着老师书空。

4.自由练习书写。

1.我会读。

妈妈织毛衣zh zh zh，

我吃苹果ch ch ch，

一只狮子sh sh sh，

一轮红日r r r。

2.我会写zh ch sh 。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟）

1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。

2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。

3.引导同桌相互练习读。

4.引导全班展示。

5.出示四线格，教师范写。

6.引导学生练习书写。

1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。

2.多种形式练习读。

3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。

4.全班展示。

5.跟着老师书空。

6.自由练习书写。

3.比一比，读一读。

zh—zhi

ch—chi

sh—shi

四、布置作业。（用时：5分钟）

出示作业：

在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行。

完成作业。

教学反思

免费更新、分享教育教学资料请加微信：1712560591（清茶老师小学教育资源）

一、复习导入。（用时：5分钟）

出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。

开火车认读zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

二、拼读音节。（用时：15分钟）

1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。

2.指名拼读。

3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。

4.引导学生开火车拼读。

1.自由练习拼读出示的音节。

2.小组内练习带四声的音节。

3.开火车拼读。

4.我会填。

zhe→（ ）—（ ）