《哦，十分钟》
教学目标：
⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。
3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的情绪。
教学难点：
带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。
教学过程
（一）、【导入新课】
1、师：谁能用肢体语言告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些活动呢？（生上台展示）
2、师：他们在做什么啊？（生：游戏）
（师：看到那么多好玩又有趣的游戏）
那你们什么时间在做这些游戏啊？（生：课间十分钟）
3、师：是呀！快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。板书课题。
（二）、【寓教于乐】
1、师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？
生：开心，激动······
师：恩，请大家带着这样的心情来听一听这首歌曲。
（播放歌曲录音）
2、师：歌曲是几拍子的啊？
生：2/4拍，以四分音符为一拍，每小节有两拍。
师：2/4拍的强弱规律是：强弱。
大家仔细再听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？
（学生变换打2/4拍的节奏）
师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？
生：情绪（欢快、活泼）
3、欢快的，高兴的，是呀！
让我们试着用“啦”来模唱一遍歌曲。
（播放歌曲录音MP3）
4、歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？让我们一起有节奏的读一下歌词。
（播放歌曲伴奏MP3，生读歌词）
5、教师范唱
师：你们读的真好听。
(1)、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？分别给你什么感受？
（教师范唱加表演）
生：歌曲分为两个乐段。 怎样分的歌词说出来
第一乐段：情绪活泼的
第二乐段：优美、抒情的
意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
6、学唱歌曲
（1）（教师出示小短句，知道学生跟琴唱谱）
我们来看55 34 |5 0这一短句，在歌曲中找一找这一旋律出现了几次？
带着问题，我们来学唱一下第一乐段
（师弹琴，教唱第一乐段的歌谱）
（2）歌曲中55 34 |5 0这个小短句出现了几次？谁来告诉老师？
师：55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次
（你观察的很认真） （看课件谱子提示学生）
（3）我们来唱一下第一段的歌词
（师弹琴教唱歌曲的第一段歌词）
（4）同学们试着唱一下第二段的歌词
（跟师钢伴唱）
(5) 师：很好，接下来我们来认识一个新朋友，最后有个特殊的符号，它叫反复跳跃记号。
大家看，（出示课件）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。
(6) 同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱一遍歌曲。
(7)师：你们学得真快，大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？
生：有！ 0 4 3这里！（播放课件）
师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！
师：你来听老师怎么唱？（老师空拍跺脚唱）让我们一起空拍跺脚唱，来试试！恩，很好、
（8）师：唱得不错，但是老师感觉情绪不够，
第一乐段应该用轻快，活泼的情绪；第二乐段应该用舒缓，连贯声音来演唱。那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!
（跟歌曲录音完整的再唱一遍）
（三）、【拓展延伸】
1、加入打击乐器
师：看，老师给你们带来了小礼物，这是什么啊？
分别介绍各种打击乐，引导学生怎样伴奏。
2、师：除了唱歌，我们还能怎样表达我们欢快的心情呢？
生：为歌曲加入舞蹈
师：你来试一下，为歌曲加入舞蹈，好吗？
(生跳舞)
还有谁来为歌曲加入舞蹈？
（四）、【完美结课】
请同学们看看我们 后夏丰富多彩的课间十分钟吧，
让我们唱起来跳起来吧。
（唱歌、舞蹈、打击乐一起）
（五）、小结：
师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”
生：需要！（因为上课太紧张了。）
教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！
师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！
（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4a2070d1a88271fe910ef12d2af90242a895abb5.html
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