从霍懋征老师的四个“从没有”想到的

——师德师风学习心得体会

国运兴衰，系于教育；教育成败，系千教师； 教师素质，重在师德”。学校教师是先进文化的传播者，肩负着传承人类文明伟大而光荣的历史使命与责任。学校教师不仅要拥有精深广博的专业文化科学知识，还要具有高度的政治思想觉悟、高尚的道德情操和爱生如子的奉献精神。教师的思想觉悟、道德品质、 知识水平、意志情操等不仅潜移默化地影响 着其教育对象，也影响着整个教育效果，甚至更长远地影响着为社会培养人才及人类的进步与发展。

这几天，我在网上搜集了几位师德先进个人的先进事迹，其中包括“不忘初心，潜心教学，精心育人”的河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学的张玉滚老师、“爱心耕耘，矢志不渝”的上海市闵行区第一小学的顾红妹老师、“育人师表，教改旗帜”的上海市杨浦中学名誉校长于漪老师，“恪尽职守，大爱无私”的四川省德阳市东汽中学的谭千秋老师。他们的事迹小到扎根山区潜心教书育人三十年如一日，大到地震来临，张开双臂，护住学生，英勇的献出了自己的宝贵生命。一个个鲜活生动的事例，无不让人深受感动。而让我感受最深的是当代著名的教育家，曾被周恩来总理称为“国宝”的北京市第二小学的霍懋征老师的四个“从没有”。

霍懋征是新中国第一批特级教师，当代著名的教育家，曾被周恩来总理称为“国宝”。在教育界，她被公认为“真正的人民教师”，是“走进学生心灵的教育家”。1943年，她从北平师范大学数理系毕业后，放弃在大学任教的机会，进入北平师范大学第二附属小学（后改为北京第二实验小学）当了一名小学教师，一干就是60年。在回顾一生的教育生涯时，霍懋征平静地说：她做到了四个“从没有”。

第1，从没有和学生发过一次火。她说：“我不跟学生发火，是因为我教的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯错是正常的。我对一个不懂事的孩子发火，是我当老师无能的表现。”第二，从没有因为学生犯错把家长请到学校来，但是孩子们个个都能成才。第三，从没有惩罚或变相惩罚过一个学生。什么罚站呀、不让上课呀，等等，这样的事统统都没有。第四，从没有让一个学生掉过队。她从教60年没让一个孩子留过级，而且把很多别的班不要的孩子都要到自己班，把他们一个个培养成才。

霍懋征老师的四个“从没有”归根结底一句话就是源于对学生的爱。“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了霍懋征教育的真谛。霍懋征老师以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育、爱学校、爱学生，事迹令人感动，也给了我很大启示。

教师没有爱也就不能教育学生。对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生的爱，教学就没有激情。没有课堂上师生之间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。霍懋征特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以收到教育效果。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”霍懋征先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反叫学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。罚非爱，害也。作为新时代的教师，我们要记住一句话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。其次，霍懋征老师对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师应做学生的“亲人、朋友和导师”三个角色。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，霍懋征为学生竭力改善生活条件的同时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了霍懋征教育的真谛。霍懋征老师以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育、爱学校、爱学生，事迹另人感动，也给了我很大启示。

教育不需要轰轰烈烈，教育拒绝热热闹闹，随风潜入夜，润物细无声，才是最高境界的教育。霍懋征的四个“从没有”，给教育工作者指明了为人师表、教书育人的方向。带着爱心走进每一名学生的心灵，踏踏实实地从一点一滴做起，这就是教育成功的真谛。

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