《电压》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．初步认识电压的概念，知道电压的作用、电源是提供电压的装置。
2．能说出电压的单位和一些基本的电压值，并会进行单位换算。
3．能说出电压表的用途及规范使用电压表的方法。
4．相信自己能设计用电压表测量电压的简单电路图，初步学会使用电压表。
二、过程与方法
1．培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
2．培养学生提出问题、探究问题、悟物穷理的能力。
3．通过电压概念的建立，使学生领会类比这一研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1．通过介绍伏特故事，激励学生勤奋学习，乐于探索自然界的奥秘。
2．通过认识安全电压值，渗透“以人为本”的安全教育。
【重点、难点分析】
重点：1．电压的单位；2．电压表的使用方法。
难点：1．电流的成因；2．电压表的规范使用。
【教具】
多媒体，示教板一块，干电池两节，灯泡一只，开关一个，电压表一个，导线若干。
【教学过程】
一、实验，提问，引入新课
实验：（学生演示）利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光，并画出电路图。
问题：小灯泡为什么能发光？（电流）没有了电源电路中还有电流吗？
引入新课：为什么电路里必须有电源才会有电流？电流是怎样形成的？
二、新课教学
（一）认识电压
1．水流的形成：
（出示课件）思考：（1）水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止了转动？学生回答后师生小结：水压是形成水流的原因。水压消失水流停止，水轮机停止转动。（2）怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。
板书：抽水机→水压→水流。
2．电流的形成：
（出示课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因──电压。
板书：电源→电压→电流。电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装置。
3．电压的单位：
（1）实验探究：怎样才能改变小灯泡的亮度？（通过改变电池的节数，即改变电池两端的电压）电压是有大小的。
（2）单位：（学生阅读课文后回答）
在国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V，常用的电压单位还有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它们之间的换算关系是：1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。
（3）电源之父：伏特（录音播出）
伏特是意大利物理学家。善于思考、喜欢探求、勇于实践的他在青少年时期就开始了电学实验，他读了很多电学的书，他的实验超出了当时已知的一切电学知识。1800年3月20日他宣布发明了伏打电堆，这一神奇发明，对电学的研究具有划时代的意义，伏特被称为“电源之父”。后人为纪念这位著名的物理学家，把电压的单位规定为伏特。
（4）常见的电压值：（打出幻灯片）
一节干电池：1．5V。
一个蓄电池：2V。
家庭电路：220V。
对人体的安全电压：一般不高于36V。
老师特别提示：（学生齐读）
国庆佳节到，安全最重要；科学用好电，生命美无限。
（二）电压的测量──电压表
1．观察电压表，你可以获得哪些信息？（学生思考后回答）
标示：V。在电路图中的符号。
三个接线柱：“－”、3、和15。标“－”的表示是“－”接线柱，另两个就是“+”接线柱。所标的“3”“15”是表示量程的大小，使用时一定要用“一正一负”的接线柱。
量程和分度值：接“-”和3时量程是0～3V，分度值是0．1V。接“-”和15时量程是0～15V，分度值是0．5V。
练习从电压表上读数。老师小结，首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。
幻灯片打出练习
（1）关于如图所示的电表的下列说法中，不正确的是（ ）
A．它是一个电压表
B．它的示数是1．7V
C．它的示数可能是8．5V
D．它有一个负接线柱和两个正接线柱
2．电压表的使用
问题：电压表应如何使用？电压表在使用时应注意哪些问题？对比电流表的使用，学生看书思考后回答：
（1）校零：检查电压表的指针是否对准零刻度。
（2）并联：电压表必须并联在待测电路的两端，应使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。
（3）被测电压的大小不能超出电压表量程。一般先选用大量程进行试触，如电压表的示数在小量程范围内，则改用小量程。
幻灯片打出电压表使用要做到“一不二要三看清”：
一不：不能超过电压表的量程；
二要：电压表要并联在被测电路两端；电流要从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出；
三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指针所指的位置。
（1）如图所示为用电压表测量灯泡两端电压的电路图，其中正确的是（ ）
A．图A
B．图B
C．图C
D．图D
（2）下列各图中电压表分别测量的是哪两端电压？
（3）下图是用电压表测灯泡两端电压的电路，其中电压表使用正确是（ ）
3．实验探究：小灯泡两端的电压
利用你手边的器材连接电路，进行下面的实验：
用电压表测量小灯泡发光时两端的电压。
（2）用电压表测量小灯泡不发光时两端的电压。把结果记录在表中。
（3）比较（1）和（2）两次实验现象及测量结果，你发现了什么？
学生实验，老师巡视后师生总结：
（1）电路中有电流的条件一是有电源，二必须是通路。
（2）用电压表可以和电源两极直接相连，测电源两端电压。
（3）可以用电压表检查电路故障。
4．电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。（学生总结）
相同点：
（1）使用前都要较零。
（2）使用时必须让电流从“+”接线柱流进去，从“－”接线柱流出来。
（3）被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。
不同点：
如图所示为一个正确的电路图，其中a、b是电表，则（ ）
A．a、b均为电流表
B．a、b均为电压表
C．a是电流表，b是电压表
D．a是电压表，b是电流表
三、课堂小结（学生总结）
四、布置作业
《电流 电压》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
１、了解正电荷和负电荷，知道电荷量及其单位、知道电流的形成及电流方向的规定；
２、理解电流的慨念、记住电流单位及单位间换算关系、掌握电流计算公式I=Q/t；
３、会正确使用电流表测电流；
４、知道电压的作用、电源是提供电压的装置、电压的单位及其换算关系；
５、会正确使用电压表测电压；
６、记住干电池电压、安全电压和家庭电路的电压。
过程与方法：
通过观察和对现象的分析，培养学生想象能力，类比、推理能力。
情感、态度与价值观：
1、体会类比是科学研究的常用方法。
2、培养学生学科知识联系实际的意识，激发学习兴趣。
【教学重点和难点】
对电流、电压的理解，电流的计算公式和电流表、电压表的使用是本节的重点。电流的形成和电压的作用是本节的难点。
【教学器材】多媒体、电流表、电压表、电池、开关、导线、灯泡等
【教学设计思路】
本设计内容包括电荷、电流和电源、电压两个方面。本设计的基本思路是：以学生生活经验和观察、想象为基础，通过分析，建立起电流和电压的慨念。尽管这两个名词学生比较熟悉，但这两个慨念又很抽象，因此本节重点是通过类比过程来说明电流的形成和电压的作用，并让学生体会类比这种科学方法。
【教学流程图】
【教学过程】
情景１：打开教室电灯开关，电灯亮了，断开开关，电灯熄了。为什么？学生：没有电流通过电灯。为什么断开开关时就没有电流呢？电流又是怎样形成的呢？要弄清楚这些问题，必须学好本节内容。（板书课题：电流 电压）
一、电荷 电流
１、电荷
通过科学课的学习，我们知道自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷。那么物体为什么会带电呢？
观察活动1：观察原子结构图，分析原子是电中性的。由于摩擦或发生化学变化等原因，物体中的电子转移到另一个物体上，使物体失去电子有了多余的正电荷而带正电，而得到电子的物体有多余的负电荷而带负电。
物体所带电荷有多有少，物理学中把电荷的多少叫电荷量，用Ｑ表示，单位是库仑，简称库，用符号Ｃ表示。电荷的基本单元是电子，６.２５×１０１８个电子所带电量为１库仑。
情景2：放影街道人群拥挤场面，引导学生分析，当人们向同一方向走动时，便形成人流。
２、电流
（１）电流的形成与方向
我们知道金属和电解液导体内有大量自由电荷，金属中叫自由电子，电解液中叫自由离子。在导体未接入电源之前，这些自由电荷的运动是乱七八糟的，向各个方向的都有。就象拥挤的街道，人群熙熙攘攘，人们如果向同一方向走动，就形成人流一样，一旦把导体与电源正负两极相连，这些自由电荷就会定向移动而形成了电流。水流形成也是这样，当水管中水向同一方向运动时就形成了水流。
人流、水流都是有方向的，电流也是有方向的，规定电流的方向是从电源的正极通过导体流向负极。按照这一规定可知，金属导体中电流的方向恰好与自由电子定向移动的方向相反。
（２）电流的概念、公式和单位
水流有大有小，我们常用每秒流过某截面水量（体积）来表示。电流也是如此，物理学中用每秒钟内通过导体横截面的电荷量来描述，叫电流，符号为Ｉ，Ｉ＝Ｑ／t，在国际单位制中电流的单位是安培，简称安，用符号Ａ表示。１Ａ＝１Ｃ／s，电流常用单位还有毫安（mA）微安（μA），１mA＝＝１０－３A，１μA＝１０－６A。查表：不同用电器正常工作时的电流。
３、电流的测量
认识电流表：测量电流的仪器是电流表，用符号 表示。观察电流表有几个接线柱，几个量程，量程的大小（０～０.6A和０～３A），不同量程内每一大格和每一小格表示的安培数，刻度的单位。
正确使用电流表注意以下几点：第一选择量程，被测电流不能超过电流表的量程，如不能估算待测电流大小应试触，电流如在较小量程范围内应选小量程测量；第二电流表应串联接入电路，且电流从正接线柱流进，从负接线柱流出电流表；第三读数时要看清量程和相应的每一格表示的电流值；第四不能把电流表直接接到电源两端。
学生活动1：分组实验测小灯泡的电流，先画出电路图，并在图中标出电流表的正、负接线柱符号，然后按电路图连接电路测电流。
二、电源 电压
观察活动２：如图，观察、分析：把阀门Ｋ打开有没有水流形成？能持续吗？怎样才能获得持续的水流？学生思考后回答。要有持续水流形成，可使用一台水泵，不断把Ｂ中的水抽入到Ａ中，使Ａ中水位高与Ｂ中水位，从而ＡＢ中总存在水位差即水压，水压是使水管中水定向流动的原因。
１、电源
与水流形成类比说明电源作用，图中水泵是用来提供水压的装置，而电源是用来提供电压的装置。导体两端的电压是导体中自由电荷定向运动的原因。你知道的电源有那些？（干电池、蓄电池、发电机等）
２、电压
（１）电压
水管两端有水压存在，水管中就有水流形成；与此类似，导体两端有电压存在，导体中就有电流形成。所以电压是形成电流的原因。电压的符号为Ｕ，电压的单位是伏特，简称伏，符号是V。其他常用单位还有千伏（kＶ）和毫伏（mＶ）。１kV=1000V, 1mV=0.001V.
（２）常用的电压值
查表：不同情况下电压大小的比较，记住一节干电池的电压为１.５V，人体安全电压为２４V，家庭照明电路电压为２２０V。注意安全用电，介绍电鳐可以产生电压用来自卫的知识，激发学生兴趣。
３、电压的测量
测量电压的仪表是电压表，用符号 表示。让学生观察电压表，指出电压表有几个接线柱、几个量程、量程的大小，在不同量程范围内的最小分读值分别为多少？找出电压表与电流表的相同和不同之处。
电压表的使用方法让学生采用阅读说明书的方式完成。为了加深对电压表使用的理解,先通过画电路图加以巩固，然后讨论：①电压表与电流表在使用时有何异同？②在预先不知道被测电压的情况下，如何选择量程？(试触法)，紧接着安排分组实验：用电压表测电池电压和小灯泡两端的电压，并探究出串联电池组的电压与每节电池的电压之间的关系。
学生活动2：分组实验测电池电压和灯泡两端电压
学生归纳使用电压表应注意的几点：第一注意量程，被测电压不能超过电压表的量程；第二电压表应并联在被测导体的两端，正接线柱应与被测导体靠近电源正极的一端相连；第三读数时要看清量程和相应的最小分读值；第四电压表可直接与电源两极连接，测得的是电源的电压。
n节相同电池串联后总电压为：Ｕ总＝nＵ
三、反馈练习
学生活动3
１．甲、乙两导体，甲导体在１０秒内通过横截面的电荷量是３库，乙导体在１秒内通过的电荷量为２库，试比较甲乙两导体中电流的大小。
２．如图所示电路中，当开关断开后，下列说法不正确的是（ ）
A.电流表示数为０。 B.电压表V1示数为０
C.电压表V2示数为０。 D.电灯不亮。
四、内容小结与作业
1．学生归纳本节所学主要内容
2．作业布置
7.1 电流 电压（第2课时）
园南中学 施静芬
一、 教学目标
1.知识与技能
（1）.了解常见的电源；
（2）.理解电压的作用；记住
（3）.记住电压的单位、日常生活中典型的电压值和电压表的符号；
（4）.能正确使用电压表测电压；能根据实际需要合理选择电压表的量程及其正确读数。
2.过程与方法
通过观察正确区分电压表与电流表，采用对比的方法发现电压表与电流表在用途和用法方面的区别。
3.情感、态度与价值观
在对日常生活中各种常用电源电压值的了解中，感悟日常生活中安全用电的重要性，增强安全用电意识。
二、 教学重点和难点
1. 重点
电压表的正确使用与读数。
2. 难点
理解电压的作用。
三、 学习资源和器材准备
多媒体课件、演示用表一套、助动车电瓶等各种生活中常见的电源；学习活动卡人各一册；电压表、小灯泡、干电池两节、电键、导线若干等（20套）。
四、 教学设计思路
《电压》是初中物理九年级第七章第一节中第2课时的教学内容，在复习学生已理解的电流的概念并能正确使用电流表的基础上，引出电压的教学，由于电压概念较抽象，考虑到本校初三学生的实际认知水平，在“电压”概念课的教学上通过与水流、水压的类比对照，突破和分解难点，帮助学生的理解电压的作用。在用电压表测电压的教学中，多媒体课件PPT上同时出现电流表和电压表的图片，学生观察并认识电压表的电路图符号、量程、接线柱和表盘，并和电流表作比较，分析思考和交流电压表的用途和用法，观察flash课件，归纳出电压表的正确使用方法，学生分组完成学习活动卡中“用电压表测电压”实验。
六、教学过程
（一） 创设情景 引入新课
情景Ⅰ （新课引入）
实验演示如图1小灯泡发光，然后教师手握电路中拆下的
一根实验用的导线的金属芯线部分
问：这根导线能否导电？为什么？
老师现在这样是否会触电？为什么？
结论：这根导线能导电，因为导线金属芯线是导体。
老师现在这样不会触电，因为导线没有通电，导线中没有电流。
问：电流是怎样形成的？
结论：电荷的定向移动形成了电流。
问：为什么没有通电，导线中就没有电流？
结论：因为没有通电，导线中的电荷（自由电子）没有发生定向移动。
（二） 新课教学
情景Ⅱ （电路类比水路）
问：究竟是什么使电路中导体和导线中的自由电子发生定向移动的呢？下面请同学先看抽水机抽水的示意图。并思考当抽水机工作时的水路跟我们学习的电路有相像之处吗？
活动Ⅰ
学生讨论交流对比水路与电路的组成、各个器材所起的作用后
结论：抽水机使左右容器的液面出现的高低，产生了水压。
电源的作用是保持一定的电压。
1．电源：为电路中的导体提供持续电压的装置。
活动Ⅱ
电源的世界：师生交流生活中常见的电源
2．电压：符号U
电压的作用是使导体中的自由电子发生定向移动形成电流.
3．电压的单位：
国际单位是伏特，简称伏，符号V；
常用单位有千伏（KV）、毫伏（mV）和微伏（μV）；
1KV=1000V； 1V=1000mV； 1 mV=1000μV
4．常见典型电压值：
一节干电池 1.5伏；
中华人民共和国民用照明电路电压：220伏；
对人体安全的电压≤24伏。
学生阅读：物理书第42页《不同情况下电压大小的比较》以及《你知道吗？》
活动Ⅲ
5．电压的测量：测量电压的仪器叫电压表（又叫伏特表）。
电压表的电路元件符号
①.常见电压表
多媒体PPT同时出示电压表和电流表的图片，学生观察并认识电压表的电路图符号、量程、接线柱和表盘并作交流介绍
②.结构介绍
电压表上有“15”“3”“–”三个接线柱，可以组成两个量程.
大量程：0~15伏；每一大格5伏，每一小格0.5伏.
小量程：0~3伏；每一大格1伏，每一小格0.1伏.
活动Ⅳ
播放flash课件《电压表的读数》，学生抢答
对照电流表，请同学思考电压表的用途和用法；
多媒体播放flash动画测电压。
学生交流总结
③.电压表的正确使用方法：
（1）待测电压不得超过电压表的量程.
（2）电压表必须并联在待测电路的两端.
（3）必须把电压表的“+”接线柱接在与电源正极相连的那端.
活动Ⅴ
④.学生实验“用电压表测电压”
（三） 训练与评价
1. 35千伏（KV）= 伏（V）
2. 0.15毫伏（mV）= 微伏（μV）
3. 教室里日光灯的电压为 伏（V）
4. 一节5号干电池的电压为 伏（V）
5. 电压表的读数
（四） 小结
1. 电源：为电路中的导体提供持续电压的装置。
2. 电压：是使自由电子定向移动形成电流的原因。
3. 电压的单位：伏特（V）。
4. 电压的测量：电压表（又叫伏特表） 符号
5. 电压表的正确使用方法：
（1）待测电压不得超过电压表的量程.
（2）电压表必须并联在待测电路的两端.
（3）必须把电压表的“+”接线柱接在与电源正极相连的那端.
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4a6ff5d7ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fe45.html
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