作文教学反思 有感原创 2009-03-12 2016
作文教学反思
几乎花了两个下午时间,我才批改完六十多本作文(还有一个班)。这次作文是以“水”为话题,进行议论文写作训练。
本次写作前,我引导学生围绕“水”进行了发散思维(辐射思维)训练,先是让学生找出有关“水”名言格言和成语典故,并让他们逐条写在黑板上,整个大黑板全给写得满满的,可还有学生跃跃欲试……。然后,我就引导学生从中筛选出论点,大致如下:
1、 从运动的角度,论点可以提炼为:共同进步,共同提高。
2、 从坚持的角度,论点可以提炼为:水滴石穿,持之以恒,贵在坚持,锲而不舍,金石可镂。
3、 从时间的角度,论点可以提炼为:莫让年华付水流,时间就是生命,惜时如金……
4、 从学习的角度,论点可以提炼为:学如逆水行舟,不进则退。
5、 从志气的角度,论点可以提炼为:当做时代的弄潮儿,
6、 从人生的角度,论点可以提炼为:自信人生二百年,会当击水三千里
7、 从反腐的角度,论点可以提炼为:流水不腐,户枢不蠹。
8、 从政治的角度,论点可以提炼为:水能载舟,亦能覆舟。
9、 从选择的角度,论点可以提炼为:大浪淘沙,
10、从历史的角度,论点可以提炼为:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
应该说,写作前的思想准备工作还是做得比较充分。遗憾的是,由于学生在初中阶段不太写议论文,在本次写作中叫苦者依然不乏其人。
事实上,本次学生作文不尽如人意,问题多多。归纳如下:
1、论题,不能体现议论文的文体特点。譬如,水的自述;泪水如珠等。
2、论点,不明确,论述甚麽,不知所云;不集中,论点多点式,没有中心论点,一盘散沙。
3、论据,有的事例论据如同讲故事,绘声绘色,不会高度概括;有的则缺乏道理论据和事例论据,一味发表自己的干巴议论,说理乏力。
4、论证,不会设分论点,凭着感觉写,东拉西扯,思路凌乱,缺乏逻辑。
5、文体,未能把握议论文以议论这一表达方式为主的特点,在具体的写作过程中,驾驭不住。有的写成了说明文或记叙文,有的则写成了说明加议论式或记叙加议论式,终成败笔。
究其因,关键的是初高中之间的写作衔接存在问题。看来,谁也不能怪。作为指导教师,不能急于求成,只能调整写作策略。
今后对策:多写小作文,紧密联系生活,一事一议;训练大作文,则要降低难度,由简到繁,由浅入深,先易后难,循序渐进,螺旋上升。
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