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陆游《游山西村》.doc

发布时间：2023-03-19 09:43:11 来源：文档文库

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“读”懂古诗——以《游山西村》为例
[教学目标
]1、知识与技能：朗读感知诗歌自然简朴的风格；从抓关键词、想象和的赏析方法指导同类古诗词的
复习；
2、过程与方法：在反复朗读、字词及名句的欣赏分析中领悟诗人情感，了解诗歌主题，以点带面复习古诗词相关知识；
3、情感态度和价值观：领略农村生活气息，感受诗人对农村生活的热爱之情，领会诗人复杂的思想感情。[教学重难点
]1、重点：在反复朗读中领略农村风光，感受诗人情感，把握诗歌主题；2、难点：以本诗的分析方法指导古诗文复习。[教学手段
]字词分析；名句欣赏；想象描述。[教学构思
]以点带面，迁移复习。[教学过程]一、导入
1、这堂课我们要学古诗。你平时是怎样学习古诗词的？（两学生说方法）
2、今天我和大家学古诗的方法很简单，就是读，仔细精要地读，古人云“书读百遍，其义自见”我们今天就在读诗中让诗意诗情展现出来。
二、请大家自由、放声的朗读读准字音，读顺诗句，读出节奏。三、齐读诗歌，感受古诗琅琅的音韵之美。四、请一生朗读诗歌，有感情地朗读。过渡：现在，我们一起来读赏首联。
五、赏读“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”
1、男生齐读首联，思考：从这句话中你读出它写了什么内容？
读出了诗人怎样的情感？这种情感你是从哪些地方读出的？
小结：字词细读能读出诗间情感来。内容
情感方法——读板书：留客农家
赞美喜悦
字词细读
2、我们能感受到这句诗里洋溢着的浓浓的农家生活气息。你能否把这种感受用生动的语言以画面形式描述出来？
（学生练笔，交流；出示范例）
范例：坐在农家主人的竹椅上，正环顾墙上贴挂着的蒜椒之间，农家提来了一壶家酿米酒，随即又端上了满盆满钵的山肴野蔌，边斟酒边笑吟吟地说道：你们城里人啊吃得精细，可别笑咱农村人的饭食粗糙，虽没什么山珍海味，也都是自家产的，新鲜得很呢！小结：带有想象地读，能读出文字里的画面来。板书：
想象美读
，

六、学生赏读其他三联（先出示表格）
诗句
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
内容农家，受到盛情款待。
情感或理趣
和热情的赞美，以及对农家获得丰收的喜悦。
方法
1、抓关键字：“足”，丰足，足够，可见农家人倾其所有款待客人，足见其盛情。
2、发挥想象，描摹画面。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
请学生再反复朗读其他三联，参照第一联的学习方法，任选一联加以品读。纸上简单写一写）如：
1、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”一句写了农家待客的盛情，从“足”字一词可以看出，
表示足够，写出农家人倾其所有款待客人，流露诗人对农家的赞美之情；从“丰年”一词也可看出诗人对农家丰收之年的喜悦之情。
2、“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”描绘了这样的画面：坐在农家主人的竹椅上，正环顾墙上满挂着的椒蒜之间，农家主人提来了一壶家酿米酒，随即又端上了满盆满钵的山肴野蔌，边斟酒边笑吟吟地说道：你们城里人啊吃得精细，可别笑咱农村人的饭食粗糙，虽没什么山珍海味，也都是自家产的，新鲜得很呢！画面之中洋溢着诗人对农家热情的赞美，对农村淳朴生活的热爱。活动形式：以小组（四人）为单位，任选一联，分工赏析，两人第一题型，两人第二题型。预设：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（对农村自然风光的喜爱，对人生的感悟）点拨“对人生的感悟”——★背景介绍
南宋著名诗人陆游，伟大的爱国主义诗人，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的“山重”“柳暗”千古名句，产生了《游山西村》一诗。出示哲理：
“山重水复”疑似没路的现象就像人生中的困境，而又现“柳暗花明”之景又像是困境中突然出现了希望，全句启发人们，无论前途多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，就会出现光明和希望的新境界。
★类似富有哲理的诗句如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。小结：知人读诗，还能读出诗中理趣来。板书：自然景色
喜爱、积极
结合背景“足”
（提醒：画面描述可以在
此句写了留客流露诗人对农家人的淳朴

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