同课异构教学—学习心得体会yufei
发布时间：2023-09-05 08:57:11 来源：文档文库
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【最新】同课异构教学—学习心得体会yufei同课异构教学—学习心得体会yufei同课异构教学学习心得体会
作为一名在不断摸索为求教的教师,我参加了学校〝大课堂,三核心,整体化,周循环〞教学模式下的〝同课异构〞教学研讨活动,这次同课异构活动,给我们提供了一个很好的学习平台.此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动,针对需要研究的教学内容,由四个教师来共同开展制订方案.实施教学.检验效果和改良提高的工作.这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课,可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨,来改良教学行为,提高教学水平.作为听课者的教师既是学习者,又是研究者.这种活动不仅将听课具体化,还为今后的研究分析提供了科学的依据.同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料.同课异构〞即同一教学内容,不同的教师根据自己的实际.已有的教学经验.学生状况.教学风格及教学技能进行不同的教学设计,上出自己的教学风格和特色.使教师在教学设计与实施方面做到〝八仙过海,各显其能〞.这就形成了同一内容不同结构的课.〝同课异构〞让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此翻开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正表达了资源共享,优势互补.真〝同课异构〞的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,明显提高教教学效果.同时也提高了教师的专业化开展.经过教师一轮〝同课异构〞教研活动,我认为建立在备课根底上的〝同课异构〞那么是在集中大家智慧的根底上,形成大体的框架和思路,已经是集体智慧作为铺垫,这种〝异构〞表达的是教师的个人风格.个人高超教学技能.个人的教学风采.这是一种更高层次的教学过程,这种〝异构〞必然会张扬教师的个性特长,让课堂更精彩,让教师在〝异构〞中感悟自我,让教师在〝异构〞中学习他人的长处,找到自己的差距.高二英语组王老师和郭老师同时上的是Book8Unit3Ale_anderGrahamBell〔Usinglanguage〕这一课,王老师的课,学案编写的有深度,又内容,对于理科重
点班学生来说,非常有启发作用.首先通过课外阅读引导学生如何介绍名人,由此导到课文的学习中来,让学生考虑文章是怎么样组织的,并通过Skimming,Scanning等阅读技巧让学生归纳总结每一段主旨大意和答复细节问题.在学习了解Bell是如何创造中,发挥理科班学生优势,学生上黑板展示讲解Bell的实验,形象生动的解释了是怎么创造的,学生的积极性与兴趣性充分被调动起来.而郭老师的课堂不紧不慢,组织得当,学生预习到位,小组分工明确,学生积极讨论展示,整节课下来老师轻松,学生也快乐的学到了知识.因我所带年级为高二,高一两位老师的课不做过多分析,但两位老师也充分应用学校新课改理念,将学生发动起来,让学生动起来,让学生参与,让学生自主学习,课堂教学组织很好.在听课期间,我不仅认真去听.去想.去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里
