(完整版)高考语文散文阅读探究题
发布时间：2021-02-25 来源：文档文库
小
中
大
字号：
高考语文 散文阅读 探 究
《考试说明》 中关于“探究”的要求有三点： 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、 民族心理和人文精神， 探讨作者的创作背景和创作意图， 对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。 这分别是对文本自身的探究， 对文本人文背景或价值、 意义的探究， 对文本的独特解 读。
一、探究文本丰富的意蕴 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历 史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的 意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点。意蕴式探究题的出题切入角度具体如 下： 题目角度
具体阐释
要对人物及人物群体 （甚至还包括动物形象 ） 所体现出来的道德品质、 质、民族性格、人性内涵等进行深入探究
故事情节
透过散文的情节 （细节 ） ，探究民族精神、人性精神、人生态度等 透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解 对自然的尊重、敬畏
透过散文中的描写性语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思
语言表达
想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等
精神特
人物形象
（细节）
环境氛围
把握文本的主题 （上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是）主题情感 主题 ， 时代背景
有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等
探究文本的时代意义
解答该类题目就是要求善于选择审视角度， 善于进行层面切割， 实现多元化鉴赏和品读 文学作品的目的。
（2015 山·东卷 ） 阅读下面的文字，完成文后题目。 阅读文本见考点一例
2《四堡雕版》 。
文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 （6 分 ） 解题思维
本题考查探究能力。解答本题，考虑以下三个角度：
（1）细审题干，明确要求。要围绕 “意蕴丰富 ”“ 设置巧妙 ”谈认识。
（2）意蕴丰富。第一句在第 ③段： “它犹然散发着书香墨香文明之香吗？
”提出疑问， 引出下文。 第二句在第 ⑥段：“ 这就是发明了印刷术的古国最后一个 ‘ 活化石 ' 必然的命运 么？ ”这句话饱含对其命运不公的感叹。 第三句在第 ⑦段：“难道这块生育出千千万万图书 的沃土已然资源耗尽， 贫瘠得连几套书版也找不出来？ ”语气强烈， 饱含斥责。
第四句在第 ? 段： “照此说来， 最终的结果是， 我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有 ‘活态的见 证'可言了？ ”这是感叹，也是担忧。第五句即第 ? 段：“那么，谁救四堡呢？ ”饱含希望， 发出召唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文化遗产。
(3 设置巧妙。五个问句，紧密相承，层层递进，起到串连全文的作用。
答案： ①第一个问句， 表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望； 中 间三个问句，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表 现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。 (3 分 ②五个问句，相 互关联， 层层递进， 表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问， 形 成文章内在有机的文脉，串起全文。 (3 分
“ 不同角度、不同层面 ” 探究作品的丰富意蕴
“探究作品的丰富意蕴、 民族心理和人文精神”是指从不同的角度、 不同的层面去探究， 因此要做到如下几点：
1．掌握 “不同角度、不同层面 ”的内涵。
不同角度指从不同的视角对文本作多侧面的考查。
不同层面 →就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美 三个层面分析发掘。
2．善于选择审视角度和进行层面切割。
(1善于选择审视角度
对一篇散文，我们可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发掘其深 层的意蕴。这要求我们应该选择那些与文本关联较紧密的角度，作为考察视点。
确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份， 分别以各种不同的身份对文本进行 审视。
(2善于进行层面切割
①浅层解读：对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的。
② 较深层解读：联系自己的生活经历和体验进行解读。 ③深层解读：联系文本产生的时代解读其历史意义，联系现实生活解读其现实意义。 二、探究作者的创作背景与创作意图
“创作背景”指作者创作作品时所处的时代环境， 作者自身的生活经历、 思想性格和心 境等因素。 