《日月潭的传说》第二课时
苏州工业园区唯亭实验小学 孙玉娟
教学目标：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。
2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。
3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：
1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
2.积累语言，讲讲这个故事。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。（2分钟）
1、师:同学们，今天我们继续学习第二十三课——齐读课题。
2.出示词语填空，填好之后齐读一遍，并用其中的一个词语说一句跟课文内容有关的话。
2、师：说得真好！这节课，就让我们一边认真读书，一边发挥丰富合理的想象，一起走进这个传说。
二、概括地讲故事（8分钟）
1.课文从那一段开始在写这个传说？你从哪儿发现的？（很久很久以前）一般的传说都有这样的句子，怎样才能读好呢？指名读。
很久很久以前到底发生了什么事情呢？出示第一自然段，学生回答。理解“漆黑一团”。没有了太阳和月亮，天地间还会怎样？
引导学生用“什么怎么样”的格式概括。（板书：恶龙吞日月）
2.会读书的孩子，能将一段话，简单概括成一句话。对于这样写一件事情的文章，概括的时候可以先看写了什么人？这个人做了什么事？将两方面结合起来就是概括。请大家默读3-6自然段，先试着自己概括每个自然段，然后跟旁边的同学交流一下，争取每段的概括不超过8个字。
3.指名概括。及时引导概括要准确，简洁。特别是第三自然段，学生很容易概括成人们想办法，此时要引导学生明白传说的主人公是大尖和水社，而不是其他村民。
根据概括，依次在黑板上板书：
两人挺身出
千辛万苦救日月
化作青山守潭边
日月潭由此得名
4.通过努力，日月潭的传说这个故事被我们变成了简单的一句话。请你讲故事，你一句话就可以解决。如果有人这样给你讲故事，你喜欢听吗？所以，对于故事，我们希望听得更具体些。
三、生动地讲故事（23分钟）
1.看看这个故事，哪些自然段写得特别生动？第三和第四自然段
2.第三自然段主要写得是两人挺身出，大尖哥和水社姐在什么样的情况下挺身而出呢？
出示句子：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。”
a.理解“一筹莫展”。真的一点办法都没有吗？
b.根据学生回答出示句子，引导朗读，读这两句话的时候，那个词语引起了你的注意？（只有……才……，说明这是唯一的一个办法。）板书 只有……才……
c.学生用“只有……才……”说话。
d.明明有办法，大家为何一筹莫展呢？对呀，虽然有办法，可是根本找不到水性特别好的人，人们也不知道怎么去找金斧头和金剪刀，此时村民们的感受，让你想到了哪些词语？（无可奈何，心急如焚，愁眉苦脸，一筹莫展）板书一筹莫展
e.就在人们一筹莫展的时候，人群中的大尖哥和水社姐又是怎么想的？怎么做的？这，就是挺身而出！(课件中“挺身而出”变红) 板书挺身而出
f.看到这感人的一幕，你觉得大尖哥和水社姐是怎样的人？
g.指名一人读好这句话。
h.了解了这些内容，故事马上变得有声有色，有血有肉了，我们可以边读边想象当时人们商量的情景，一起朗读这一段。
过渡：两位年轻的渔民手拿砍刀，高举火把，带着大家的殷切希望来到了阿里山。
3.出示比较的句子：他们翻山越岭……拿到了金斧头和金剪刀。
（1）请同学们仔细读读，两句话有什么不同？那句话更好？
理解“翻山越岭”“披荆斩棘”“千辛万苦”
这三个词语非常有趣，他们的意思只要把字的顺序调换一下就可以了，翻山越岭就是翻越山岭，披荆斩棘就是——千辛万苦就是——
有一种词语理解的方法，叫做调换字序理解法，如东张西望……
（2）他们要翻越的阿里山到底是怎样的山呢？又是怎样披荆斩棘的呢？播放课件，引导想象说话，阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。悬崖绝壁到处都是。山上林深叶密，荆棘满地，他们在赶路的过程中会遇到哪些状况，又会怎样努力去克服呢？
学生想象说话。
预设1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。
预设2：忍受着雨淋的痛苦。遇到山洪暴发。火把被大雨熄灭。在黑暗中迷路。
预设3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。
预设4：在黑暗中走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……
（3） 同学们，我们能想到的和没想到的辛苦，他们都尝遍了！板书翻山越岭 披荆斩棘千辛万苦 这样的字眼我们曾经在大禹治水中读到过，在沉香救母中领略过，这也是传说冲经常会有的句子。 从中你感受到他们是什么样的人？让我们带着敬佩之情读好这句话！
4.拿到了金剪刀和金斧头，他俩又马不停蹄回到谭边，出示：回到潭边，……激战了三天三夜。
（1）这句话中，你觉得哪些词语特别关键？跟大家交流一下。
（2）学生交流所得 （“冒着”看出他俩不怕牺牲；“纵身潜入”表现出他们的奋不顾身；“激战”就是激烈地战斗。“三天三夜”表示战斗的时间很长。）在传说中，经常用三天三夜，九天九夜，七七四十九天等这样的字眼表示时间长。
（3）在这“三天三夜”里，他们是怎样与恶龙展开激战的？你仿佛看到了什么？边读边想象。
5.传说的结局是怎样的？请同学们读第五、六自然段。
6.这个故事中，最打动你的是什么？
四、创设情境讲故事（机动）
1.风光秀丽的日月潭风景区吸引力大批游客，他们欣赏风景的同时，对日月潭的传说更是情有独钟。旅行社准备聘请小导游，专门为游客讲故事，你有信心试一试吗？
2.同桌互讲“两人挺身出，千辛万苦救日月”这部分的内容。
3.指名一人讲故事。
五、作业布置
1.完整地讲这个故事；
2.拓展阅读更多地传说故事。
板书：
23、日月潭的传说
恶龙吞日月 漆黑一团 一筹莫展
两人挺身出 只有……才…… 一筹莫展 挺身而出 勇敢顽强
千辛万苦救日月 翻山越岭 披荆斩棘 冒着 潜入 激战 为民造福
化作青山守潭边
日月潭由此得名
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b9839968662caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb670.html
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