人教版五年级上册教案21 古诗词三首

21　古诗词三首

教学目标

知识与能力

1．掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1．通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。

2．体会诗词中景物的静态美和动态美。

情感、态度与价值观

培养对古诗词和中国古典文化的兴趣。

重点难点

教学重点

通过朗读，体会诗词的内容，体会诗词的思想感情。

教学难点

体会诗词中景物的静态美和动态美。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，今天我们就一起来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导平舌音“孙、寺”、翘舌音“愁”、后鼻音“暝”，以及“更”等多音字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“榆”等生字时，可以结合图片；学习“孙、泊、愁、眠、寺、畔”时，可以用形近字对比的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

形近字歌示例：

孙：孔子万世尊，儿孙家训遵。孜孜求进学，踏实又谦逊。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“孙”的“子”横画变提，“小”字两点呼应。

“泊”左边三点水最后一笔是提。

“愁”的“心”的卧钩平而托上，三点相呼应。

“寺”上面是“土”不是“士”，第二横最长。

“榆”左窄右宽，“俞”撇捺伸展覆盖下部。

“畔”左部偏上，右部“半”第二横长而托上。

易错提示：

“寺”上部是“土”，不是“士”，第二横最长。

(3)归类识字。

归类示例：

白：泊(停泊)—伯(伯伯)—怕(害怕)—拍(拍打)

秋：愁(忧愁)—揪(揪住)—啾(啁啾)

寺：待(等待)—持(保持)—侍(侍奉)

半：畔(河畔)—伴(伙伴)—拌(搅拌)

(4)多音字。

更

行

(5)重点词语释义。

浣女：洗衣服的女子。

随意：任凭自己的意思。

王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。

渔火：渔船上的灯火。

榆关：山海关。

那畔：那边，指关外。

乡心：思乡之心。

聒：声音嘈杂，词中指风雪声。

故园：故乡。

三、通读课文，整体感知

《山居秋暝》这首诗从整体上看写了什么？

明确：诗歌通过对具体景物的描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。

四、课文研读，突破重难

1．首联给我们描绘了一幅怎样的图景？

明确：秋天的傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。

2．想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？

明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶摇摆，原来是打鱼船顺流而下。

3．尾联与前三联是什么关系？

明确：前三联描绘了一幅清新、宁静优美的风景画，也勾勒了一幅纯朴、和谐，幸福的生活画面，引人向往，它也是诗人对自己生活理想的寄托。因而诗人尾联化用典故，并反用其义，“王孙”是对“王孙”的呼唤，更是作者的自比。作者在尾联直抒胸臆，表达对山居幸福生活的向往和追求。

五、课堂小结，效果强化

这节课我们疏通了本课的生字词，并且学习了《山居秋暝》这首诗。这首诗通过写山中的景物，写出山中的自然美、人美，表达了诗人对大自然的热爱，以及希望远离尘俗、继续归隐的愿望。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

山居秋暝对山村生活的追求

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：王孙　停泊　忧愁　寒山寺　榆树　河畔

2．导入新课：同学们，上节课我们学习了《古诗词三首》中的第一首《山居秋暝》，这节课我们将要学习剩下的两首——《枫桥夜泊》和《长相思》。

二、通读课文，整体感知

1．结合全诗的内容探究《枫桥夜泊》题目的意思：枫桥在哪里？“泊”的是哪只船？为什么说是“客船”呢？一个“夜”字点明了什么？

明确：枫桥在江苏省苏州市西郊，“泊”的是客船，因为作者在客船上。这个“夜”字点明了时间。

2．阅读《长相思》后思考：诗人的“身”在哪里？他的“心”又在哪里？你们是从哪里看出来的？

明确：诗人的“身”经过了崇山峻岭，经过了小河大川，经过了山海关外，经过了军营的帐篷，还经过了许许多多的地方。一句话，诗人的“身”在征途上，而他的“心”在故乡。从“故园无此声”可以看出来。

三、课文研读，突破重难

1．学习《枫桥夜泊》。

(1)品读：霜满天。

明确：霜不可能布满天空，这个“霜”字应当理解为“严寒”。“霜满天”是天气极冷的夸张说法。

(2)面对良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

明确：诗人带着浓浓的愁绪。从“愁”这个字可以看出来。

(3)诗人可能在愁些什么？

明确：当时正逢安史之乱，不少文人纷纷逃到今江苏、浙江一带，包括张继。故诗人兼具羁旅之愁、家国之忧，以及身处乱世尚未归宿的忧虑。

2．学习《长相思》。

(1)“山一程，水一程”一句有什么作用？

明确：“山一程，水一程”叠用，说明身离故乡之远，行军之艰难。吟哦中，展示出与家园的空间阻隔很大。

(2)怎样理解：故园无此声？

明确：“故园无此声”交代了“梦不成”的原因，故乡是没有这样连绵不绝的风雪嘈杂声的，当然可以酣然入梦，而这边塞苦寒之地，怎能与温暖、宁静的故乡相比？况且又是暴雪肆虐的露营之夜，加之“乡心”的重重裹挟，就更难入梦了。以往的故园有亲人，有天伦之乐，温暖的家里也不会觉得寒冷。而此时此地，远离家乡，才分外感受到思乡的情怀。该句直接表达了将士们对故乡的深深眷恋之情。

四、课堂小结，效果强化

今天我们学的两首诗词，都蕴含着共同的情感——思乡之情，这也是古今文人的共同情感。让我们再一起来朗读这两首诗词，再次回味这浓浓的乡思吧！

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

枫桥夜泊凄苦哀怨

长相思羁旅怀乡

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4bec12df591b6bd97f192279168884868762b88c.html