《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂实录一、教学内容
1.学习诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》。2.在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。二、课型与课时1.朗读体味课。2.一节课。
三、教学过程实录
师:有一次一位网友对我说:“诗是水中酒,酒是文中诗”。我回复道:心情宁静时写出的诗是一杯红酒,微醉;心情激动时写出的诗是一杯烈酒,伤身;心情愉快时写出的诗是一杯甜酒,养颜;心情悲痛时,写出的诗是一杯苦酒,伤心。我以为自己回答得很完整了,可是有一天当我读到一首情感复杂的诗时,才知道还有另外的答案,它不是红酒,不是烈酒,不是甜酒,也不是苦酒,而是一杯陈年的酒,越品越醇。今天我把这首诗带到了课堂,让同学们跟我一起品尝它的酒韵。既然是品,当然不能一次饮尽。现在老师倒下第一口在荧屏上,请同学们自由地朗读,读后说自己的感受。
教师出示诗的第一节,但隐去“祖国啊”三个字。学生朗读诗句。
生:我感觉这是一杯苦酒,“破旧”“疲惫”等词都让人觉得苦。作者写时一定很痛苦。
师:请你读出这种痛苦的感觉来,好吗?生读。
师:其它同学的感觉是怎样的,你觉得他读出了自己期望的感觉了吗?生:我觉得他读得太快,应该慢一些,我会这样读。(生慢读)生:……
其它学生也讲了自己的感受并读了出来。
教师小结:“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。作者以委婉曲折的笔触,回溯数千年来的贫困落后,表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。请一个同学用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感,展示个人的风采。生读。
师:的确展示了个人的风采。社会状况是如此的贫困,你觉得作者接下来会写些什么呢?我们一起来看第二小节:
教师出示诗的第二节,但隐去“祖国啊”三个字。
师:请同学们朗读这一节,并说说这一节是一口什么酒?生:还是苦酒,但是苦得好一点,因为有希望。师:你是怎么看出希望的?生:因为花朵。
师:花朵怎么就看出希望了呢?
生:作者在这里把希望比作花朵,但是花朵未落到地面,说明希望并没有实现,这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。师:同学们可能对飞天的意思并不是很理解。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的
花朵”是美丽的,代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。同学们理解得很好。那么我们应该怎样来读它呢?生:还是读慢。生:语调依然低沉。师:比起上一节呢?
生:语速稍快,语调稍高。
教师小结:“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”。说明在贫困落后面前没有失望,但希望仍很渺茫。接下来请女同学用舒缓低沉的声音读出作者的悲哀与向往之情,体现小组的力量。生读。
师:确实体现了小组的力量。第一节只有痛苦和悲哀,而第二节则是“痛苦的希望”,那么你希望第三节写些什么呢?
生:我希望第三节写些让人觉得快乐的事情,一口甜酒,前面的太苦了,品了让人伤心。
生:我希望写些激动的内容。生:……
师:同学们是否能够如愿以偿呢?我们来看第三节。(荧幕上)请同学们自由朗读它,并说说读后的感受。
教师出示诗的第三节,但隐去“祖国啊”三个字。生读后说感受。
生:我认为作者写这一节时心情很激动,应该是一杯烈酒。师:你能读出这种激动的感觉吗?生读。
师:是什么让作者如此激动呢?生:是新生。
师:新生让作者激动,我们应该用什么样的语速和语调来读呢?生:应该是稍快的速度与高昂的语调。