小学校长培训心得体会(精选5篇) 小学校长培训心得体会(精选5篇) 当在某些事情上我们有很深的体会时,好好地写一份,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么要如何写呢?下面是小编帮大家整理的小学校长培训心得体会(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 小学校长培训心得体会1 周四对余姚市东风小学一天的参观给我留下了深刻的印象。无论是该校111年历史,还是学校特色、德育工作,都使我们真切的感受到:一切贵在坚持。 一、悠久历史,名人辈出 余姚市东风小学教育集团始创于1898年,首名达善学堂。她是文献名邦余姚近代第一所新式学堂,与北大、浙大同龄。今年是建校111周年。111年的艰难历程,111年的沉沉积淀,111年的努力拼搏,一代又一代东风人创造了东风的熠熠辉煌,培养了明史专家黄云眉、当代儒宗蒋梦麟、著名作家楼适夷、一名画家陈之佛及众多专家学者,政府公仆、劳动模范为国育才,成绩卓著。 二、环保教育,打出品牌 该校历经三任校长,凭着深邃的前瞻能力和对社会的强烈责任感,十八年坚持不动摇,创建和培育了节能与环保教育特色,四易教材,建立了一套完整的《节能与环保》课程体系,为开展节能环保教育提供了教学依据。绿色的教育、绿色的情怀。十几年来,从空易拉罐中淘出30余万元助学款。学校先后荣获联合国教科文组织中国可持续发展教育(ESD)项目示范学校,全国教育系统先进集体、全国绿色学校、全国书法教育先进学校、全国科技教育示范点、全国三八红旗集体、全国红旗大队、浙江省示范小学、宁波市文明单位、宁波市教科研先进学校等100多项市级以上荣誉称号。
三、德育工作,不断创新 随着新课程改革的不断深入,教育理念的不断更新,该校发现,沿袭多年的“三好学生”评比制度,日益暴露其在发展学生个性,激励每一个学生成长过程中的不足。于是从20XX学年第二学期起,尝试取消“三好学生”评比,尝试“闪亮星”评比的改革。 “闪亮星”是指在某一方面或某几方面具有发展特质的学生。可以说“闪亮星”的评比,旨在给每个学生的不同发展领域给于一种肯定、一种期望、一种激励与导向。“闪亮星”的评比每学期举行一次,期末在素质报告单的奖惩栏目上填上学生所获的“闪亮星”奖项称号,并发给相应的奖状。 学生的道德行为不是一朝一夕养成的,一个学校的德育特色也不是一朝一夕形成的。一个有生命力的,能够受到孩子喜欢、家长接受,社会认可、同行推广的特色,是需要不断的坚持和努力,不断地修正和完善的。 小学校长培训心得体会2 很荣幸,能参加市教育局组织的校长培训,通过本次培训,我很受启发,听了各位专家、领导的讲座我受益匪浅,其内容非常贴近我们的实际工作。他们的讲座既有高度的理论概括,又有实践性指导,这些内容都是我们校长,在实际工作中遇到的具体问题和实际工作中需要的理论指导。现从以下几个方面具体谈一谈通过培训后自己的体会与认识。 一、做一名专家型校长。 管理型校长要质量,专家型校长要的使学生的健康成长。我们以前的教育只是片面强调教学工作,只注重学生的成绩,忽视了学生的心理和生理特征,把孩子当成出成绩的机器,忽视了他们的快乐,忽视了他们的健康成长。 虽然教学工作是学校的核心工作,成绩是衡量学生好坏的重要参数,但不是唯一参数。学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方;学校应该是一个让孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方
向发展的地方;学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。 因此,作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校,只抓成绩办不好学校”的道理。 二、做教育教学的参与者,学会科学评价。 作为校长一定要深入教学第一线,脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。有一句话说得很好:一位好教师不一定是一个好校长,但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样,才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话,以先进的教育教学理念影响全校教师,引领学校的教育教学工作。 在课堂教学中,学生是学习的主体,教师起组织,引导、参与的作用。因此,课堂中不是看教师讲得多么精彩,而是看学生学得是否主动,学得是否精彩。这就得有思想观念的转变,教育观念的转变。 在平时教学中就要努力做到实现三个“转向”。 1、评价目标,从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少,转向课堂教学的全过程中,全体学生的全面素质提高了多少(学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习,合作学习以及学习习惯等培养得怎么样),通过评价这一手段,促进教师认真确定素质教育的课堂教学目标。 2、评价主体,从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教转向重点评学生怎样学,看学生自主学习的情绪,是否紧张地动脑、动口、动手,看自主学习的效果如何。即使对教师的“教”,也要通过教师指导后,学生是否紧张地学习、效果怎样来评价。这样,