六年级语文《彩色的翅膀》学问点归纳
本文来自于人教版六年级语文书上册第7课阅读课文，是一篇散文，作者陈慧瑛，叙述了海岛战士小高从陆地带回一箱昆虫到海岛，关心海岛上的西瓜传粉的故事。这里给大家共享一些六年级语文《彩色的翅膀》学问点，欢迎阅读! 六年级语文《彩色的翅膀》原文 一场暴雨刚刚过去，万里无云，海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩(dūn墩的战士，宝石岛观看通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 为了调整一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：“我猜这只纸箱里，肯定装着好吃的东西。从家乡带来的吧?” 小高淡淡地一笑：“不，不能吃。” “我才不信呢!”我一副仔细的样子，“快公开吧，让我也尝尝。“ 小高有点急了：“真不能吃。里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。” 从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比从前还难看。我知道晕船是什么味道，便打住了。
傍晚，船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光线的时候，观看通讯站站长拉着我，说：“走，参与我们的晚会去。” 这真是个特殊的晚会。黑板上用仿微软雅黑写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来共享自己的劳动果实。” 在一片欢快声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅(juē着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 为什么瓜秧开了花不结瓜?是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行?一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。经他一说，大家才明白了。今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱 。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了，后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。奇迹最终出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士眼前。战士们都笑着，用两个指头捏(nie起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧(ze啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 我推推坐在身旁的小高，笑着说：“你那个纸箱的隐秘，现在该公开了。” 小高说：“你早就明白了嘛。” “这么说，你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家?” 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 第二天我醒来时，天已经放亮了。我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 六年级语文《彩色的翅膀》学问点 中心思想： 课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士喜爱 海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 作者简介： 陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。 著作有《无名的星》《展翅的白鹭》《月是家乡明》《厦门人》《南
方的曼陀林》《一花一世界》等18部，发表诗文3000余篇共600余万字，获国际、国家部级以上文学奖项3项。其中《梅花魂》入选2003年人教版义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册，《彩色的翅膀》入选2004年人教版义务教育课程标准试验教科书语文六年级上册。 近义词： 晃荡——晃动 沉闷——苦闷 端详——打量 赞叹——赞美 波涛起伏——波涛汹涌 反义词： 沉闷——轻松 艰苦——舒适 波涛起伏——风平浪静 六年级语文《彩色的翅膀》教案 教学目标： 1。理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下喜爱 海岛、喜爱 祖国的情感 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点： 教学重点：1。了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱 ，对祖国的喜爱 。 教学预备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 一、教学程序 (一导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么?
