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走近李白课外阅读指导课
走近李白课外阅读指导课
发布时间:2023-02-15 04:14:57 来源:
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《追寻李白》教学设计
【教材理解】本单元题目为“追寻李白”,意在使学生通过
本单元的学习,比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代
著名诗人李白的人生经历和诗歌作品,了解影响我国乃至世
界的李白文化的相关信息,并开展有关李白的文化活动。所
谓“追寻”体现了主动探究的意识,也反应出本单元教材是
按照一定的线索来整体谋划的。
本单元教材不同于一般教材,
打破了以
“单元”为整
体、
以“课”为单位的呈现方式,整个单元是一个综合性的
系列
学习活动,是一个线索清晰的整体。
本节课就是从李白的游历生涯入手,综合学习、了解、
走近李白。
【设计理念】将选取的代表李白写作特点、性格特点的十首
诗共分成了三个部分:山水篇、友情篇、理想篇,从而让学
习者由浅入深、循序渐进地了解李白、亲近李白,追寻到李
白不朽的魂。山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山水间
潇洒豪放,喜好游历的李白。
“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”围绕这句牵引学
生追寻李白之魂的总领句,重新去品读山水诗就会与李白的
性情、追求、人生经历息息相关起来,从而真正追寻到一个
有血有肉的李白,将其作品艺术成就、人格魅力融入到学生
自己的生命认识当中。
【学情简介】有这样一句歌词:
“其实你不懂我的心”。
作为
老师,我们懂得每一个孩子的心吗?这里的“心”,
简单地
说就是“学情”。前苏联的一位心理学家指出:学
生的发展
有两种水平,第一种称为现有发展水平,表现为学
生运用已
有知识经验独立完成任务;第二种称为最近发展
区,是一种
准备水平,表现为学生还不能自行完成任务,需
要老师的帮
助,但是经过启发也许明天会独立完成任务。教
学就是要把
最近发展区水平转化为现有发展水平。随着教学
要求的不断
提高,知识的进一步深化,又产生新的最近发展
区,这样循
环往复,在两种发展水平的矛盾运动中,不断地
推动着学生
向新的更高的发展水平发展。本节课就是在学生
对李白有了
模糊的印象的基础上引导其更深一步地追寻李
白,走近李
白。由以前对李白的“不关心”转变为主动地去
接近,去探
究。
【教学目标】
知识目标:多层次的朗读、
吟诵两首诗。
体会诗人在不
同
时期寄情山水的心境,
感受诗人寄情山水的那份洒
脱、
爽
朗与豪情,以此来了解李白的性格。
能力目标:
教会学生如何赏析古诗,
借以提高学生欣赏
和
运用语言文字的能力。学生通过自主探究、
互相合
作,知
道李白的生平、李白的诗,提高学生的综合学习能
力。
情感目标:通过本课的学习,开始追寻“诗仙”李白
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4d51c7a7148884868762caaedd3383c4ba4cb476.html
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